【摘要】寫作教學(xué)在語文教學(xué)中始終占據(jù)較大的比重，教師正積極研究高效的教學(xué)策略以提高寫作教學(xué)的水平。在這過程中，教師逐漸發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)策略對(duì)提高寫作教學(xué)水平有著重要意義。本文主要講自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0100-01

隨著學(xué)生綜合能力的發(fā)展，其寫作能力也在不逐漸提升。因此在高中的語文教學(xué)中，教師必須提升寫作教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力與習(xí)慣。在長(zhǎng)久的教學(xué)實(shí)踐中，高中語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，對(duì)提高學(xué)生寫作能力起到極大作用。

一、自作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于高中語文寫作教學(xué)中的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

自主學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生在寫作過程中發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，從而提高學(xué)生寫作的積極性，更有利于學(xué)生在日程的生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。寫作興趣作為一種影響學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的主觀因素，對(duì)學(xué)生自主提高寫作水平發(fā)揮著主觀能動(dòng)性作用。在這種興趣的指引下，學(xué)生易養(yǎng)成寫作習(xí)慣。

（二）有利于學(xué)生形成自己的寫作方式

通過自主學(xué)習(xí)策略在寫作教學(xué)中的應(yīng)用，改變了原有的寫作教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，使學(xué)生在寫作的過程中發(fā)現(xiàn)寫作的興趣，通過長(zhǎng)時(shí)間的自主寫作練習(xí)形成自己寫作風(fēng)格。使文章具有真情實(shí)干，豐富了文章的內(nèi)容。同時(shí)豐富了學(xué)生寫作方法，使高中學(xué)生的寫作更有新意，從而有利于學(xué)生寫作成績(jī)的提升。

（三）有利于提高高中語文寫作教學(xué)水平

自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于高中語文寫作教學(xué)中，打破原有教學(xué)模式下刻板、無趣的課堂氛圍[1]。自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，以自己方式表達(dá)情感，有利于學(xué)生寫作水平的提升。提高了學(xué)生的寫作水平，自然促進(jìn)高中語文寫作教學(xué)水平的提升。

二、自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)在高中語文寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在高中語文教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，首先就要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力就要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。首先，降低教師在課堂中的主導(dǎo)作用。通過改變教師主導(dǎo)課堂的傳統(tǒng)模式，提高學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用，才能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。其次，改變?cè)械慕虒W(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式即教師對(duì)學(xué)生灌輸各種知識(shí)，學(xué)生消化理解不到位，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而降低學(xué)生的寫作興趣與水平。

（二）從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以使學(xué)生在大量的閱讀過程中，體會(huì)語言應(yīng)用方面的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣[2]。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，隨著學(xué)生閱讀深度與廣度的增加，從閱讀中積累各種寫作素材。同時(shí)，在閱讀過程中，學(xué)生可以深入體會(huì)、學(xué)習(xí)各種寫作技巧。所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣有利于在寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略。

（三）培養(yǎng)學(xué)生捕捉寫作靈感的能力

任何的寫作都需要靈感，而靈感來源于生活，所以說各種藝術(shù)來源于生活又高于生活。以文學(xué)作品為例，作者在生活中受到某種啟發(fā)，產(chǎn)生一定的情感，運(yùn)用文字將其以優(yōu)美又富有藝術(shù)的語言表述出來，就形成各類文學(xué)作品。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，并培養(yǎng)學(xué)生從中捕捉靈感的能力，為學(xué)生寫作提供動(dòng)力與素材。教師可通過兩種方式培養(yǎng)學(xué)生捕捉靈感的能力：一是帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，組織各種活動(dòng)，并布置相關(guān)的寫作任務(wù)。如在不同的季節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)后，讓學(xué)生就活動(dòng)體驗(yàn)與感想寫一篇文章。二是，養(yǎng)成學(xué)生寫日記的習(xí)慣。這有利于學(xué)生對(duì)日常生活進(jìn)行記錄描寫，既可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，從中捕捉靈感的能力。

（四）改進(jìn)學(xué)生作文評(píng)改方式

以往的寫作教學(xué)中，教師采用評(píng)分方式對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式使師生的關(guān)注重點(diǎn)停留在分?jǐn)?shù)上，學(xué)生提升寫作能力缺乏具體的指導(dǎo)，不利于學(xué)生寫作能力的提高。在實(shí)行自主學(xué)習(xí)策略的教學(xué)模式中，在原有的評(píng)改方式上增加學(xué)生自評(píng)與同學(xué)互評(píng)的評(píng)改方式。學(xué)生自評(píng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正自己寫作上的不足之處，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同學(xué)互評(píng)是通過小組學(xué)習(xí)的方式，由同組同學(xué)對(duì)作文進(jìn)行評(píng)分并給出相應(yīng)的修改建議。有利于提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的能力，通過相互交流與學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身寫作能力的提升。

結(jié)論：在高中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的策略有利于發(fā)掘?qū)W生的寫作興趣，養(yǎng)成學(xué)生寫作習(xí)慣，幫助學(xué)生形成自己的寫作風(fēng)格。這對(duì)提升學(xué)生的寫作水平，提高學(xué)生的語文成績(jī)有著重要意義，同時(shí)也利于提升高中語文寫作教學(xué)水平，推動(dòng)教育水平進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美玲.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國(guó)校外教育，2016，（9）.

[2]齊秀忠.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中外企業(yè)家，2013，（8）.

作者簡(jiǎn)介：

孫紅艷 （1983—），女，遼寧法庫(kù)人，漢族，碩士研究生，研究方向：語文教學(xué)。