余榮妹
【摘 要】文章主要探索了關(guān)于幼兒英語雙語教育的一些問題,具體闡述了幼兒期進(jìn)行雙語教育的優(yōu)點(diǎn)與長處,解釋了語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期在幼兒,解決了家長在雙語教育方面的疑問。目的在于通過研究在幼兒雙語時(shí)期進(jìn)行雙語教育的優(yōu)越性及可行性,期待促進(jìn)社會與家庭能夠在幼兒期就重視英語教育。
【關(guān)鍵詞】雙語教育;智商;語言智商;感性認(rèn)識;理想認(rèn)識
【中圖分類號】G619.29 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】2095-3089(2018)31-0013-01
孩子像一株有待培育的幼苗,未來是否有成就,脫穎而出,與幼年期的啟蒙教育有很大的關(guān)系。大量的兒童心智最新理論與學(xué)者提供的數(shù)據(jù)資料顯示:在幼年期的學(xué)習(xí)中,以雙語學(xué)習(xí)影響孩子的一生最為深遠(yuǎn)。
一、雙語學(xué)習(xí)帶動智能發(fā)展
1.幼兒期的英語學(xué)習(xí)能開發(fā)智力和智能。
人類每項(xiàng)知識的獲得,或多或少都和語言能力有關(guān),語言是知識的媒介,因此,語言能力幾乎成為兒童全智能發(fā)展的基礎(chǔ)。
哈佛大學(xué)的學(xué)習(xí)專家嘉納所提出的智力發(fā)展理論認(rèn)為:人的智商有七種:語言智商、邏輯數(shù)學(xué)智商、內(nèi)省智商、視角空間智商、身體運(yùn)動智商、音樂節(jié)奏智商和人際智商。其中語言智商是最重要的一環(huán),是智力發(fā)展之最。
通過對歷史上一些神童及被視為天才的兒童研究,發(fā)現(xiàn)神童都具有超強(qiáng)的語言能力,而且他們都同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語言。如英國著名的科學(xué)家道爾頓,一歲半能自行閱讀,2歲半能寫信;再如德國杰出的詩人歌德4歲能讀書,8歲時(shí)除了精通德語,還對英語、意大利語、拉丁語和希臘語運(yùn)用自如。這兩位日后非凡的神童的共同特點(diǎn)就是超強(qiáng)的語言能力。
幼兒在學(xué)習(xí)語言的同時(shí),可以增進(jìn)腦部神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)路鏈接,促進(jìn)感覺統(tǒng)合,平衡左右腦的學(xué)習(xí)機(jī)能,還可以培養(yǎng)樂觀自信的人格,所以,孩子在6歲前,潛意識習(xí)得國語的同時(shí),教給他們第二種語言--英語,有益于智力和智能的開發(fā)。
2.英語學(xué)習(xí)平衡左右腦。
人腦的發(fā)展分化為左右兩半部。右半腦主管藝術(shù)、音樂等感性創(chuàng)造性的活動,屬于感性的腦,左半腦主管邏輯、語言、數(shù)學(xué)、說理等分析性的活動,屬于理性的腦。
6歲以前的兒童,腦部成長主要集中在右腦,因此想象力豐富,如果能給孩子適當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)機(jī)會,給孩子學(xué)英語,孩子的左右腦就能達(dá)到最均衡的發(fā)展,智能得到發(fā)揮。
3.英語學(xué)習(xí)能培養(yǎng)樂觀自信的人格。
人類每天必須通過語言來和外界溝通,語言溝通能力強(qiáng)的孩子,自然發(fā)展出自信樂觀的人格,人際關(guān)系發(fā)展比較良好。
學(xué)習(xí)英語,能幫助孩子促進(jìn)7種人際溝通能力:
(1)表達(dá)需求能力 語言可以用來表達(dá)欲求,獲得心里想要的東西,。如Id like a glass of water.
(2)要求他人配合能力。
語言可以用來別人做某事,或規(guī)定行為。
如:Closed the door.
(3)交際互動能力。
語言可以建立說話者與聆聽者之間的良好溝通及互動。
如:Do you know?
(4)抒發(fā)個(gè)人情感。
語言能能表達(dá)個(gè)人內(nèi)在的想法,籍以傳達(dá)感情。
如:I love you ,Mom.
(5)想象力。
和幼兒玩押韻的語言游戲,可以增進(jìn)語言學(xué)習(xí)過程中的趣味性和想象力。
如:Ding Ding Dong.
(6)探索真像的能力。
語言可以用來問問題,獲得新知識,增長智慧。
如:What s this?
(7)傳達(dá)資信能力。
語言可以傳達(dá)生活中的各種訊息。
.如:Its raining now.
如果孩子受到良好語言的培養(yǎng),社交能力和領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展也能突出。因此,語言能力越強(qiáng)的孩子,越喜歡交朋友,并培養(yǎng)出良好的人際和組織管理能力,這樣的孩子能自信的表達(dá)自己,也有自信的人生態(tài)度。
二、從0歲開始的雙語教育是完善的教育
1.0-6歲是語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。
人的一生中,0-6歲,沒有比這段時(shí)期對聲音、語言更為敏感的時(shí)期了。中學(xué)開始學(xué)英語的人,英語會話流利占少數(shù),從嬰幼兒期開始接觸英語的人,不論智商高低,80%以上的人能說出一口流利的英語。0-6歲的幼兒具有先天的語言優(yōu)勢,3歲可以很流利的說話,0-6歲的孩子,首先,.聽力具有與生具有的分辨能力,能分辨出英語的發(fā)言、重音與節(jié)奏。其次,記憶力模式,潛在意識學(xué)習(xí),在無學(xué)習(xí)壓力下自然吸收,可以永久記憶。第三。腦波,適合學(xué)習(xí)的腦波活動頻繁,刺激大腦記憶區(qū),記憶能力強(qiáng)。第四,發(fā)音器官,呼吸發(fā)音聲帶肌肉都有極大的可塑性,能發(fā)出英語標(biāo)準(zhǔn)的腔調(diào)和發(fā)音。
2.兒童是先天的語言專家。
0-1歲的嬰兒所聽到的語言,會在大腦中永久記錄成一幅聽覺圖,也就是腦部的基本發(fā)音記憶圖,嬰幼兒頻繁接觸英語,可以幫助孩子在音壁上形成前建立腦部基本發(fā)音記憶圖,為2歲以后的發(fā)音詞匯造句等打好基礎(chǔ)。
2歲的幼童具有不可思議的語言詞匯記憶能力,幼兒在崗開始學(xué)習(xí)詞語時(shí)速度不快,到了十八個(gè)月以后,語言能力飛速發(fā)展,他們在2小時(shí)內(nèi)可以學(xué)會一個(gè)新詞,還可以把所學(xué)到的詞組合使用。
6歲時(shí)音壁已基本形成,6歲以后的孩子發(fā)展理性、邏輯性、和思考的潛意識,對進(jìn)入大腦的事情會加以過濾分析,英語學(xué)習(xí)難以進(jìn)入潛意識,只能強(qiáng)迫記憶來進(jìn)行。
3.從懷孕期培養(yǎng)英語寶寶。
胎兒的聽覺系統(tǒng)在五個(gè)月時(shí)發(fā)展完成,胎兒那是最常聽的是媽媽的聲音,因此,出生后,對于媽媽的聲音也特別熟悉,在子宮里接觸英語的孩子,出生后對于英語語音和節(jié)奏的印象也會深刻。母親可以選一首易懂的英語兒歌及故事,每天播放給胎兒聽,如此能使胎兒聽覺系統(tǒng)對英語的感覺逐漸敏銳。
三、家庭是雙語教育的關(guān)鍵
1.如何幫助孩子學(xué)習(xí)英語。
孩子具有天生的語言學(xué)習(xí)能力,父母該做的是扮演好引路者的角色。把孩子送上正確的學(xué)習(xí)跑道。
首先,要營造家中的英語環(huán)境。
最有效的英語學(xué)習(xí)是在環(huán)境中自然吸收英語的母語學(xué)習(xí)法,因此為孩子布置一個(gè)充滿英語的家庭環(huán)境絕對必要,比如父母可以準(zhǔn)備英語音視頻,播放英語節(jié)目,英語兒童圖畫書等。
其次,安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。
每天安排一段固定的英語時(shí)間,讓孩子養(yǎng)成聽英語的習(xí)慣。例如:睡前或起床前的30分鐘,這段時(shí)間潛意識記憶能力強(qiáng),是播放英語錄音的非常理想時(shí)期。
另外,還要保持孩子高昂的學(xué)習(xí)興趣。
保持孩子學(xué)習(xí)興趣方法之一就是為他選擇趣味性強(qiáng),誘發(fā)性高的學(xué)習(xí)材料,孩子的學(xué)習(xí)熱情是一陣一陣的,就要同時(shí)采用多元化的學(xué)習(xí)工具——錄音,錄影,光碟,彩繪,讓孩子通過五大感官學(xué)習(xí),才能持續(xù)低吸引孩子接觸英語。
2.孩子能夠?qū)W好英語。
每一位孩子,只要發(fā)音器官不存在什么缺隱,都能夠像學(xué)好母語一樣同時(shí)學(xué)好兩種語言:英語和漢語。
父母明確到孩子應(yīng)該在0-6歲時(shí)開始英語學(xué)習(xí),則讓孩子在語言學(xué)習(xí)的黃金期得到最好的培育。在這個(gè)階段,孩子的舌根軟,模仿力強(qiáng),頭腦清晰,記憶力強(qiáng),給他們什么就吸收什么,而且不怕害羞,也沒有壓力,學(xué)習(xí)暢行無阻。
很多人認(rèn)為,小時(shí)候?qū)W外語,越早學(xué)越早忘記,但是,大腦的研究已經(jīng)證實(shí),在幼兒期輸入的語言學(xué)習(xí)不但不會消失,而且根深蒂固,保存在大腦的語言中樞的一個(gè)角落。因此,日后一旦接觸到外語,記憶容易被喚醒,對幼兒所學(xué)的外語也能馬上朗朗上口,怕小時(shí)候?qū)W了什么長大后會忘記的疑慮是多余的。
還有些人認(rèn)為孩子太小,沒有能力一次學(xué)習(xí)那么多種語言,這種想法是錯誤的。新加坡為增加國際競爭力,從小就學(xué)習(xí)四種語言:漢語,英語,廣東話及馬來語。他們也不會產(chǎn)生混淆的情形,奧地利人同時(shí)學(xué)習(xí)英語和德語。由此可見,孩子雖小,卻有能力一次學(xué)習(xí)多種語言,因?yàn)橛變旱拇竽X可以形成切換多種語言的開關(guān)。
四、結(jié)論
通過雙語教育在幼兒園開展的優(yōu)勢及科學(xué)依據(jù)、方法等方面的研究,我們可以得出一個(gè)結(jié)論:語言是越早學(xué)習(xí)越好,英語和漢語可以同時(shí)以母語的方式來培養(yǎng)孩子,孩子也能夠很好的學(xué)習(xí)兩種語言。這樣,孩子的智能會得到充分的發(fā)展。