雙語教育
- 渥太華大學(xué)FIS項(xiàng)目發(fā)展歷程、內(nèi)容與挑戰(zhàn)
FIS項(xiàng)目;雙語教育[基金項(xiàng)目] 2020年度南京工業(yè)大學(xué)在線教學(xué)實(shí)踐與探索專項(xiàng)課題“南京工業(yè)大學(xué)大學(xué)英語課程線上線下混合式教學(xué)研究——銜接與實(shí)施方案探索”（2020Y122）[作者簡介] 蔡慧敏（1978—），女，江蘇南京人，碩士，南京工業(yè)大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院講師，主要從事應(yīng)用語言學(xué)及英語教學(xué)法研究;方 娣（1969—），女，江蘇南京人，碩士，南京工業(yè)大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院副教授，主要從事應(yīng)用語言學(xué)及英語教學(xué)法研究。[中圖分類號] G651? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識
教育教學(xué)論壇 2021年31期2021-09-10
- 拉美跨文化雙語教育政策：興起、問題與啟示
郭延之摘要：雙語教育一直是拉丁美洲教育改革的核心問題。它誕生于1930年拉丁美洲國家政府與美國夏季語言學(xué)院之間的教育合作中。拉丁美洲的雙語教育在1980年完成了制度化的過程之后，最初的單一過渡模型發(fā)展出了一種與時(shí)代更加吻合的維持和擴(kuò)展模型，并且這三個(gè)模型處于平行和交叉的關(guān)系中。拉丁美洲雙語教育的實(shí)質(zhì)是不斷回歸和承認(rèn)土著人民的教育權(quán)利的過程。在拉丁美洲，母語教育已被廣泛接受為基本公民身份。土著運(yùn)動，國際資金和當(dāng)局的態(tài)度共同決定了拉關(guān)的雙語教育方向。拉美雙語教
科學(xué)與生活 2021年14期2021-09-10
- 多文化社會融合下雙語教育研究動向分析
民女性子女的雙語教育研究動向趨勢，作者選取了從2010年到2020年9月期間的85篇論文進(jìn)行了分析。 希望為中國今后的多文化教育事業(yè)起到參考鋪墊作用。關(guān)鍵詞：多文化家庭子女，雙語教育，動向分析一、 研究的必要性及其目的二十一世紀(jì)的韓國，因受到全球化開放性的影響，在與其他不同的文化相互交融的過程當(dāng)中，形成了嶄新的多元化社會。從2020年7月出入境外國人政策統(tǒng)計(jì)報(bào)告來看，現(xiàn)滯留在韓國的外國人總?cè)丝跀?shù)是2，524，656名，占全韓國總?cè)丝诒?4.6%。這其中，與
公關(guān)世界 2021年13期2021-08-27
- 美國雙語教育政策變遷分析
度來看，美國雙語教育政策與社會的轉(zhuǎn)型邏輯自洽，在很長一段時(shí)間內(nèi)運(yùn)轉(zhuǎn)良好，其強(qiáng)調(diào)英語的偏向性是一以貫之的，但近些年卻加深了社會裂痕，美國雙語教育因此啟示我們要推行多元文化教育、加強(qiáng)國家通用語言、切實(shí)筑牢中華民族共同體意識。關(guān)鍵詞：美國 雙語教育 政策 功能主義美國的民族雙語教育經(jīng)歷了一個(gè)漫長的發(fā)展歷程，有學(xué)者認(rèn)為其先后經(jīng)歷了放任期（18-20世紀(jì)）、限制期（20世紀(jì)初至五十年代）、機(jī)會期（六七十年代）和否定期（八十年代至今）[1]（p73），值得注意的是普遍
文學(xué)教育·中旬版 2021年6期2021-08-06
- 透析《高校課程思政建設(shè)綱要》 升華計(jì)算機(jī)課程雙語教育實(shí)踐
指導(dǎo)下，升華雙語教育理論，并用于具體指導(dǎo)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的雙語教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過兩輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)及學(xué)生反饋，學(xué)生對課程思政融入計(jì)算機(jī)課程的雙語教學(xué)給予了充分的認(rèn)可和好評?！娟P(guān)鍵詞】課程思政;雙語教育;程序設(shè)計(jì);計(jì)算機(jī)課程引言2020年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）， 明確課程思政建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，闡明課程思政的重要意義和內(nèi)容體系，全面界定課程思政的內(nèi)涵、意義、任務(wù)、目標(biāo)、思路和體系等問題，為近年課程思政的實(shí)踐探索和理論研究劃定了新起
理論與創(chuàng)新 2021年4期2021-06-24
- 從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，提升雙語學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：雙語教育 數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量一、興趣是最好的老師，提升數(shù)學(xué)教學(xué)興趣教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教師最根本的任務(wù)和最終目標(biāo)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們每學(xué)年年初都要擬訂教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)期末要總結(jié)本學(xué)期工作，從而達(dá)到不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)整改的目的。作為一名基層數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，我認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一個(gè)從簡單到具體、從具體到抽象的過程。第一，興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。眾所周知，對民族學(xué)生基本上可以說“會說話就會唱歌、會走路就
錦繡·下旬刊 2021年1期2021-06-11
- 幼兒園雙語教育開展現(xiàn)狀探究
秀【摘要】在雙語教育越來越普及的大趨勢下，許多幼兒園也跟隨潮流相繼開展雙語教育。學(xué)前教育時(shí)期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，此時(shí)進(jìn)行雙語教育效果最佳，能夠提高幼兒的思維能力、語言的使用能力，因此有必要對此進(jìn)行關(guān)注和研究。本文探討了雙語教育的內(nèi)涵和影響，利用談話法、觀察法、訪談法等對現(xiàn)行幼兒園的雙語教育情況進(jìn)行調(diào)查和分析，最終討論雙語教育的改進(jìn)措施?！娟P(guān)鍵詞】雙語教育? 幼兒? 現(xiàn)狀【中圖分類號】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021
課程教育研究 2021年37期2021-04-13
- 新加坡英語的“雙語教育”政策對我國英語教學(xué)的借鑒與反思
+母語”的“雙語教育”政策作為基石。本文以英語語言接觸變體這一新加坡和中國英語學(xué)習(xí)者都普遍浮現(xiàn)的語言現(xiàn)象為切入口，結(jié)合新加坡英語教學(xué)中出現(xiàn)的真實(shí)問題，提出：中國的英語教學(xué)在堅(jiān)持英語作為教學(xué)媒介語的同時(shí)，更需要通過英語來培養(yǎng)對于中國文化的理解、交流與使用，即以中國英語講中國文化。關(guān)鍵詞：雙語教育; 語言接觸變體; 教學(xué)媒介語; 中國英語一、引言自19世紀(jì)初，英國人Raffles登陸新加坡并將其開辟為自由港之后，大批勞工的涌入促進(jìn)新加坡成為了多種族、多語言的社
學(xué)校教育研究 2021年4期2021-03-12
- 符號互動論視域下民族地區(qū)小學(xué)教育中的語言教學(xué)現(xiàn)狀研究
加快，學(xué)校的雙語教育得到大力發(fā)展。本文以云南藏區(qū)藏族小學(xué)作為研究對象，在符號互動論的視角下對該校教學(xué)過程中對民族語言和語言文化的利用、保護(hù)、傳承現(xiàn)狀進(jìn)行考察，并為多民族地區(qū)小學(xué)教育的發(fā)展提出運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源和注重本土化教學(xué)的建議?！娟P(guān)鍵詞】迪慶；方言；民俗文化；雙語教育；符號互動論【中圖分類號】G623.29 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）21-128-05【本文著錄格式】張凌云.符號互動論視域下民族地區(qū)小學(xué)教育中的語言教學(xué)現(xiàn)狀
中國民族博覽 2021年21期2021-02-09
- 從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，提升雙語學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：雙語教育 數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量一、興趣是最好的老師，提升數(shù)學(xué)教學(xué)興趣教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教師最根本的任務(wù)和最終目標(biāo)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們每學(xué)年年初都要擬訂教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)期末要總結(jié)本學(xué)期工作，從而達(dá)到不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)整改的目的。作為一名基層數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，我認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一個(gè)從簡單到具體、從具體到抽象的過程。第一，興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。眾所周知，對民族學(xué)生基本上可以說“會說話就會唱歌、會走路就
錦繡·下旬刊 2021年3期2021-01-28
- 新中國少數(shù)民族雙語教育的主要實(shí)踐和歷史經(jīng)驗(yàn)
中國少數(shù)民族雙語教育經(jīng)歷了初創(chuàng)期、改革發(fā)展期、穩(wěn)步發(fā)展期、深化發(fā)展期和創(chuàng)新發(fā)展期五個(gè)階段。 在這一發(fā)展歷程中，我國少數(shù)民族雙語教育積累了尊重教育規(guī)律和語言規(guī)律，堅(jiān)持從民族地區(qū)實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務(wù)，注重雙語文化教育四個(gè)方面的歷史經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：雙語教育 主要實(shí)踐 歷史經(jīng)驗(yàn)少數(shù)民族雙語教育是我國培養(yǎng)高質(zhì)量少數(shù)民族人才，幫助各民族之間交往交流交融，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重大教育戰(zhàn)略。新中國成立以來，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。一、新中國少數(shù)民族雙語教育的主要實(shí)
公關(guān)世界 2020年20期2020-11-13
- 基于教育哲學(xué)維度的雙語教育問題思考
通過大力推行雙語教育政策，加快促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與文化的進(jìn)步，促使本地區(qū)的學(xué)生的交流活動變得更加頻繁，進(jìn)而推動了我國經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展。對于X自治區(qū)的教育工作而言，雙語教育自始至終都是其教育重、難點(diǎn)內(nèi)容，在當(dāng)?shù)氐碾p語學(xué)校中，教師隊(duì)伍的數(shù)量較少，教師的綜合素質(zhì)普遍不高，學(xué)生使用的教材資源較為缺乏、雙語教學(xué)質(zhì)量偏低的現(xiàn)狀等問題突出。本文筆者將從教育哲學(xué)的角度去探討X自治區(qū)雙語教育的問題。【關(guān)鍵詞】雙語教育; 教育哲學(xué);問題【作者簡介】萬元婷（1990.07.21-）
校園英語·月末 2020年7期2020-11-02
- 延邊州雙語教育現(xiàn)狀分析與對策研究
下，延邊地區(qū)雙語教育取得了長足的發(fā)展。師資培養(yǎng)、教材規(guī)劃、成果檢驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)輔助平臺等全方位的整體構(gòu)架基本形成;但同時(shí)也顯露出一些需要補(bǔ)充和再發(fā)展的地方，如新形勢下怎樣重新構(gòu)架城市和農(nóng)村的教育資源分配等問題。這些問題通過教育部門的協(xié)調(diào)，運(yùn)用市場自身機(jī)制，以及教育工作者的努力都能夠解決或不斷地完善。關(guān)鍵詞：雙語教育 ?民族地區(qū) 師資培養(yǎng) ?網(wǎng)絡(luò)教育平臺中圖分類號：G758 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）16-0009-03延邊朝鮮族
現(xiàn)代交際 2020年16期2020-10-09
- 論如何激發(fā)蒙古族學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的興趣
學(xué)校都會接受雙語教育。一些蒙古族學(xué)生考上大學(xué)的預(yù)科班，現(xiàn)代漢語就是他們的必修課。那么，如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的興趣呢？可以采取多管齊下、多措并舉的方法，讓他們在快樂中學(xué)得好、學(xué)得快。對學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，主要需要幾種方法結(jié)合運(yùn)用：互動與獎勵(lì)相關(guān)聯(lián)、圖片與猜謎相結(jié)合、實(shí)例與練習(xí)相伴隨、比較與融入相依存、成語與歌曲相協(xié)作、重復(fù)與比賽相激發(fā)等。關(guān)鍵詞：蒙古族學(xué)生;預(yù)科班;現(xiàn)代漢語;雙語教育【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（202
內(nèi)蒙古教育·科研版 2020年2期2020-06-22
- 在快樂中學(xué)習(xí)與歌唱
習(xí)，將學(xué)生的雙語教育融入到音樂中來，能夠加深學(xué)生對英語知識的認(rèn)知，達(dá)到最終寓教于樂的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：音樂;雙語教育;快樂學(xué)習(xí)音樂和英語相結(jié)合的雙語教學(xué)方法，從本質(zhì)上來看，音樂彌補(bǔ)了英語教學(xué)的乏味，而英語增加了音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，二者是相輔相成的存在，音樂和英語是原本兩個(gè)毫無交集的學(xué)科，但是音樂雙語教學(xué)法立足在了音樂和英語的相交點(diǎn)，用英語豐富音樂教學(xué)，補(bǔ)足學(xué)生的文化知識，英語用音樂的方法表現(xiàn)出來，可以增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠增加學(xué)生的聯(lián)想空間，加深學(xué)生對于
教育周報(bào)·教育論壇 2020年19期2020-06-11
- 基于職業(yè)能力導(dǎo)向的幼教雙語課程實(shí)施問題分析與對策
鍵詞：雙語;雙語教育;幼教雙語教育;雙語教育實(shí)施一、幼教雙語課實(shí)施的內(nèi)容（一）建設(shè)整合式師資隊(duì)伍1.組建幼教雙語課程“漢英+各個(gè)智能”整合式師資隊(duì)伍。2.建立有效機(jī)制，組織、引導(dǎo)和促進(jìn)英語教師與教研型教師、學(xué)前教育專業(yè)技能教師、幼兒園教師的學(xué)習(xí)、交流和合作。3.組織開展校外培訓(xùn)。（二）開發(fā)整合式教學(xué)資源1.按照《幼兒園工作規(guī)程》《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020）》的指導(dǎo)思想，結(jié)合市場崗位需求，以“資格—任務(wù)—能力”為路徑，開發(fā)基于職業(yè)能力
求學(xué)·教育研究 2020年4期2020-05-13
- 民辦職業(yè)高校教育國際化的研究與實(shí)踐
國際化和實(shí)施雙語教育是推動教育教學(xué)改革、提高專業(yè)競爭優(yōu)勢、推行國際化戰(zhàn)略的必然選擇。本文根據(jù)廣州涉外學(xué)院創(chuàng)建以來成功經(jīng)驗(yàn)的背景與基礎(chǔ)，圍繞 “教育國際化”這一“涉外特色”的辦學(xué)理念，闡述了營造“雙語教育”環(huán)境及加快教育國際化過程中措施的研究和實(shí)施，以此促進(jìn)民辦涉外高等職業(yè)教育加快走向國際化的步伐。關(guān)鍵詞：高職教育國際化;雙語教育;涉外特色;廣州涉外學(xué)院Abstract： The internationalization of education and t
理論與創(chuàng)新 2020年2期2020-04-20
- 多元文化背景下的肅南縣裕固族雙語教育發(fā)展及建議
、多元文化、雙語教育現(xiàn)狀三部分進(jìn)行敘述并提出一些淺薄的建議。關(guān)鍵詞：多元文化;裕固族;雙語教育一、裕固族文化及其語言概況裕固族是我國人口較少的民族之一，為甘肅省特有的世居民族。裕固族自稱“堯呼爾”，新中國成立之初，經(jīng)本民族代表協(xié)商，確定以同“堯呼爾”音相近的“裕固”（也取漢文富裕鞏固之意）為族稱。根據(jù)第五次全國人口普查統(tǒng)計(jì)，裕固族人口為1.37萬人，主要信仰藏傳佛教，近90%聚居在甘肅省肅南裕固族自治縣境內(nèi)。裕固族有著悠久的歷史和獨(dú)特的文化，但由于歷史原因
青年生活 2020年5期2020-03-27
- 幼兒園有效開展雙語教育的策略研究
我園特別注重雙語教育從幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教學(xué)活動中進(jìn)行實(shí)施和提倡，從而提高雙語教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒和諧、健康、全面發(fā)展。本文結(jié)合幼兒園課程實(shí)施的具體情況，總結(jié)了有效開展雙語教育的策略：一是創(chuàng)設(shè)幼兒主動表達(dá)的教育環(huán)境;二是在一日活動中創(chuàng)設(shè)滲透式教育環(huán)境;三是營造具有本土文化內(nèi)涵的環(huán)境;四是加強(qiáng)雙語教育的有形環(huán)境創(chuàng)設(shè)。本文為相關(guān)研究與教育實(shí)踐提供了有價(jià)值的參考。【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?雙語教育 ?策略【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3
課程教育研究 2020年49期2020-01-03
- “政府支持”是雙語教育成功的第一要素
華【關(guān)鍵詞】雙語教育;政府支持;區(qū)域發(fā)展【中圖分類號】G420? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2019）82-0024-03近日，認(rèn)真拜讀了全國雙語教育專家龔海平先生以及江蘇省張家港市教育局副局長朱治國、湖南省長沙高新區(qū)教育局局長任波、河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)教體局副局長崔永麗、廣東省中山市火炬開發(fā)區(qū)文體教育局常務(wù)副局長考振柱等人有關(guān)雙語教育的文章，為他們準(zhǔn)確解析雙語教育概念和理念并精準(zhǔn)把握雙語教育政策和法規(guī)感到驚嘆，為他們大力支持雙語教
江蘇教育 2019年22期2019-12-24
- 雙語教育適切粵港澳大灣區(qū)社會發(fā)展需要
;基礎(chǔ)教育;雙語教育【中圖分類號】G420? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）82-0022-02十年樹木，百年樹人。優(yōu)先投資于人應(yīng)作為區(qū)域發(fā)展優(yōu)先戰(zhàn)略予以重點(diǎn)考慮。一、區(qū)域改革開放的背景與基礎(chǔ)文教服務(wù)事業(yè)的現(xiàn)狀2019年是深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神承前啟后的一年，是國家中山火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)學(xué)校籌劃新的五年發(fā)展規(guī)劃的起始之年。正所謂“千里之行，始于足下”，火炬開發(fā)區(qū)黨工委高度重視基礎(chǔ)教育工作，積極興建公辦中小學(xué)，以解決廣大
江蘇教育 2019年22期2019-12-24
- 準(zhǔn)確理解教育國際化 堅(jiān)定推進(jìn)雙語教育
礎(chǔ)教育領(lǐng)域中雙語教育課程改革實(shí)驗(yàn)和研究，離不開政府主導(dǎo)。與此同時(shí)，也需要地方教育行政部門、業(yè)務(wù)主管部門和基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者加強(qiáng)對馬克思主義思想方法的學(xué)習(xí)，做到理論自覺，不斷提升對課程政策的理解水平，準(zhǔn)確把握課程政策，正確、全面理解基礎(chǔ)教育國際化的內(nèi)涵，保持教育人應(yīng)有的教育定力，堅(jiān)定課程改革的意志，以改革的勇氣和智慧破解雙語教育課程改革中出現(xiàn)的新難題，解決雙語教育課程改革中的新矛盾?！娟P(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育;雙語教育;教育國際化;研究報(bào)告【中圖分類號】G420? 【
江蘇教育 2019年22期2019-12-24
- “一帶一路”背景下民族高校雙語教育的價(jià)值重構(gòu)
族教育理論、雙語教育。*【通訊作者】?馬元麗?（1965-），女，陜西西安人。碩士，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)槊褡褰逃??！菊?要】民族高校雙語教育肩負(fù)著培養(yǎng)民族地區(qū)優(yōu)秀人才、提高民族地區(qū)教育質(zhì)量的時(shí)代重任，承擔(dān)著維護(hù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會穩(wěn)定、保證國家團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的歷史使命，但我國民族高校雙語教育在實(shí)踐過程中存在諸多現(xiàn)實(shí)困境。當(dāng)前“一帶一路”倡議為民族高校雙語教育提供了歷史發(fā)展機(jī)遇，二者本質(zhì)上具有價(jià)值互促關(guān)系。民族高校應(yīng)在新的時(shí)代背景下重構(gòu)雙語教育價(jià)值，明確
教學(xué)研究 2019年6期2019-12-23
- 教育均衡視域下我國新疆少數(shù)民族學(xué)前雙語教育發(fā)展的城鄉(xiāng)差異分析
家加大對學(xué)前雙語教育的關(guān)注和投入，新疆實(shí)施了學(xué)前雙語教育發(fā)展三年行動計(jì)劃，學(xué)前雙語教育蓬勃發(fā)展。隨著學(xué)前雙語教育的發(fā)展，學(xué)前雙語教育的城鄉(xiāng)差異問題受到越來越多的關(guān)注。文章基于2017年新疆學(xué)前雙語教育測試數(shù)據(jù)，分析我國城、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)學(xué)前幼兒入園率、漢語入學(xué)準(zhǔn)備和雙語教育資源差異狀況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村仍有少量幼兒尚未入園;在漢語能力上，鄉(xiāng)村學(xué)前教育仍與城市有顯著差距;在教育資源方面，城鄉(xiāng)差距有了新的表現(xiàn)，即農(nóng)村教育資源短缺主要體現(xiàn)在班額和生師比過大，園區(qū)的設(shè)施設(shè)備
民族學(xué)刊 2019年5期2019-12-16
- 中國少數(shù)民族雙語教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
地區(qū)需要借助雙語教育來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。從目前中國少數(shù)民族雙語教育的問題出發(fā)，結(jié)合相應(yīng)的應(yīng)對策略，促進(jìn)少數(shù)民族雙語教育工作的發(fā)展。關(guān)鍵詞：中國少數(shù)民族;雙語教育;現(xiàn)狀與發(fā)展雙語教育是指利用非母語進(jìn)行學(xué)科教育的教育方法，也就是要求學(xué)生掌握除母語外的第二種語言，并用這種語言來完成其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。我國是一個(gè)地域遼闊的國家，有五十六個(gè)民族，不同民族與地區(qū)的人們在長期的發(fā)展過程中形成了具有特色的語言文化，所以雙語教育是目前少數(shù)民族中常見的教育形式。但是，從教育
讀天下 2019年35期2019-12-02
- 雙語教育給個(gè)人和社會帶來的好處
10），因此雙語教育也越來越受到關(guān)注。然而，雙語教育是否對個(gè)人和社會有益，一直存在爭議。盡管一些研究人員認(rèn)為雙語教育可能會妨礙兒童發(fā)展和造成社會浪費(fèi)資源，但本文認(rèn)為雙語教育對個(gè)人和社會帶來的好處更多一點(diǎn)（Benson，2013）。為了證明這一點(diǎn)，首先，本文將討論雙語教育在認(rèn)知靈活性和高等教育方面為學(xué)生帶來的好處。其次，本文將從社會團(tuán)結(jié)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)出發(fā)來探討雙語教育對社會的積極影響?！娟P(guān)鍵詞】雙語教育;個(gè)人;社會【作者簡介】田萌（1998.04-），女，
校園英語·下旬 2019年11期2019-11-28
- 淺析學(xué)前兒童藏漢雙語教育的現(xiàn)狀及方法
兒園。因此，雙語教育對國家的教育發(fā)展和民族的雙語發(fā)展起了重大的作用。本文通過對甘肅省卓尼縣的若干雙語幼兒園進(jìn)行調(diào)查，闡述了卓尼地區(qū)兒童雙語教育的現(xiàn)狀及方法?！娟P(guān)鍵詞】：學(xué)前兒童 雙語教育 現(xiàn)狀 方法。一、雙語教育的概述根據(jù)國家和地方的不同，雙語教育的內(nèi)涵也存在差異，對于國外的雙語教育，（加）麥凱 和（西）西格恩將其解釋為：“不同水平上兩種語言或兩種語言以上的教育計(jì)劃有不同的描述至少有兩種語言，但是，不一定在一個(gè)學(xué)期中使用或同一個(gè)時(shí)間使用”? ? ?在國內(nèi)，
新生代·上半月 2019年8期2019-10-21
- 淺析香港雙語教育對高校雙語教學(xué)的啟示
章介紹了香港雙語教育的發(fā)展?fàn)顩r，分析了我國高校雙語教學(xué)存在的問題，提出了香港雙語教育對高校發(fā)展雙語教學(xué)的可借鑒之處，為高校雙語教學(xué)模式和教學(xué)方法提出探討性意見和建議。關(guān)鍵詞：高校;雙語教育;雙語教學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)方法一、香港雙語教育發(fā)展?fàn)顩r香港是一座一流的國際化大都市，由于歷史原因、地理位置等，常年生活在這里和經(jīng)常進(jìn)出香港的外國人數(shù)量很多。而且香港作為世界金融和國際貿(mào)易的中心，再加上上世紀(jì)長期受殖民地同化教育的影響，這些都為香港的雙語教育提供了良好社會環(huán)
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2019年8期2019-10-18
- 中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)技能的培養(yǎng)路徑探析
由于幼兒園中雙語教育的流行，幼師不僅要掌握教育、兒童心理學(xué)的相關(guān)知識，還要具備較強(qiáng)的英語教學(xué)能力。但是，在我國大多數(shù)的中職學(xué)校中，學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)生英語技能方面的培養(yǎng)還不容樂觀，課堂單一的教學(xué)模式和教師自身教學(xué)能力的不足制約著高素質(zhì)幼師隊(duì)伍的培養(yǎng)。作為教師，我們要認(rèn)清自己的責(zé)任、及時(shí)反思，豐富自己的教學(xué)模式，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)技能的培養(yǎng)創(chuàng)造有益的教學(xué)環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】幼師教育;雙語教育;學(xué)前教育專業(yè);英語教學(xué)【作者簡介】孫呂娟，湖北省咸寧市通山縣職業(yè)
校園英語·上旬 2019年7期2019-09-16
- 人口較少民族雙語教育現(xiàn)狀分析
校開展?fàn)顩r與雙語教育實(shí)施狀況，并發(fā)現(xiàn)在人口較少民族地區(qū)實(shí)施雙語教育的困境，就此提出相關(guān)對策，為促進(jìn)人口較少民族地區(qū)更好的實(shí)施雙語教育及保護(hù)和傳承鄂倫春族文化遺產(chǎn)貢獻(xiàn)綿薄之力。關(guān)鍵詞：鄂倫春族;人口較少民族;雙語教育引言我國是由56個(gè)民族組成的多民族國家，各個(gè)民族經(jīng)過不同的歷史時(shí)期發(fā)展到現(xiàn)在，創(chuàng)造了少數(shù)民族特有的民族文化，在我國民族政策的保護(hù)與支持下，形成了中華民族文化多元一體化的格局，豐富了中華民族文化內(nèi)涵。為了使少數(shù)民族更好的傳承本民族悠久的歷史與文化，
- 培養(yǎng)雙語師資 助推區(qū)域課改
珍【關(guān)鍵詞】雙語教育;雙語師資;基礎(chǔ)教育課改【中圖分類號】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2019）78-0061-02雙語教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域能否推進(jìn)、在多大程度上推進(jìn)以及最終能夠取得怎樣的成果，主要地取決于雙語教師的專業(yè)素養(yǎng)。雙語教育研究專家王斌華先生的《為雙語教育再出發(fā)點(diǎn)贊》（《江蘇教育》2017年第10期）一文中，在論述“雙語教育的成功要素”時(shí)指出：“雙語教育的關(guān)鍵因素是‘師資’，沒有高素質(zhì)的雙語教師，就無法實(shí)施高質(zhì)量
江蘇教育·教師發(fā)展 2019年10期2019-09-10
- 堅(jiān)持師德建設(shè)與師能建設(shè)并重
業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙語教育課程改革各項(xiàng)工作的順利開展?！娟P(guān)鍵詞】民辦學(xué)校;雙語教育;雙語教師;專業(yè)發(fā)展;德能并重【中圖分類號】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）78-0059-02【作者簡介】李彩霞，江蘇省張家港市楊舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇張家港，215600）黨支部書記、常務(wù)副校長。民辦學(xué)校開展雙語教育課程改革，對于進(jìn)一步優(yōu)化其課程結(jié)構(gòu)和發(fā)展其辦學(xué)特色，無疑都是大有裨益的。但這其中一個(gè)值得重視的問題就是如何抓好雙語教師的專業(yè)發(fā)展
江蘇教育·教師發(fā)展 2019年10期2019-09-10
- 研訓(xùn)結(jié)合促進(jìn)雙語教師專業(yè)成長
設(shè)，保證學(xué)校雙語教育的可持續(xù)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】雙語教育;雙語師資;培養(yǎng)策略【中圖分類號】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）78-0054-02【作者簡介】羅耀珍，江蘇省張家港市東渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇張家港，215600）副校長，高級教師。雙語教師的專業(yè)發(fā)展水平直接關(guān)系雙語教育課程的實(shí)施質(zhì)量，也影響著雙語教育課程改革的長遠(yuǎn)發(fā)展，這是張家港市東渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在雙語教育課程改革籌備階段就已經(jīng)達(dá)成的共識。如何造就一支合格乃至優(yōu)
江蘇教育·教師發(fā)展 2019年10期2019-09-10
- 以雙語師資培養(yǎng)夯實(shí)雙語教育基礎(chǔ)
編者按· 雙語教育對于提升學(xué)生外語實(shí)際運(yùn)用能力和開拓國際視野、增進(jìn)國際理解、進(jìn)行國際交往等都具有不可替代的作用。近年來，江蘇省張家港市的雙語教育課程改革備受矚目。原中央教科所資深研究員、外語教育專家張志遠(yuǎn)先生和華東師范大學(xué)雙語教育研究中心主任、博士生導(dǎo)師王斌華教授等一致認(rèn)為，張家港市的雙語教育“屬于我國基礎(chǔ)教育雙語教育的最高層次”。回望其走過的歷程，我們會發(fā)現(xiàn)，其成功的最關(guān)鍵的因素是建立和實(shí)施了行之有效的區(qū)域雙語教師研訓(xùn)機(jī)制?！菊?要】雙語教育課程改革的
江蘇教育·教師發(fā)展 2019年10期2019-09-10
- 文化傳承視角下的門巴族雙語教育探析
明摘? 要：雙語教育是少數(shù)民族教育體系的重要組成部分，構(gòu)建雙語教育是保護(hù)無文字民族文化傳承的要求。門巴族是我國有語言無文字的少數(shù)民族之一，民族語言文化傳承面臨嚴(yán)峻形勢。本文將基于門巴族雙語教育的現(xiàn)狀，探究在這一背景下，針對無文字民族雙語教育的固有缺陷和存在的問題，思考如何建立健全門巴族雙語教育工作，從而探究門巴族更有效的文化傳承方式。關(guān)鍵詞：門巴族;雙語教育;文化傳承中國是統(tǒng)一的多民族國家，國家高度重視少數(shù)民族教育的發(fā)展。門巴族作為少數(shù)民族中的有語言無文字
讀書文摘（下半月） 2019年11期2019-09-10
- 分析推進(jìn)學(xué)前雙語教育的措施
族聚居區(qū)開展雙語教育是十分重要的，在對幼兒進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)對幼兒進(jìn)行雙語教育，在不影響幼兒學(xué)當(dāng)?shù)卣Z言的基礎(chǔ)上對幼兒進(jìn)行漢語教學(xué)，從而提高幼兒的語言交際能力，使少數(shù)民族幼兒可以與不同地區(qū)的人進(jìn)行交流。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;雙語教育;措施現(xiàn)在我國少數(shù)民族地區(qū)的人們大多用兩種語言進(jìn)行交流，一是本民族的語言，一是漢語，因此在幼兒教育中有必要對幼兒進(jìn)行學(xué)前雙語教育。本文首先對學(xué)前雙語教育中存在的問題進(jìn)行分析，然后根據(jù)問題提出幾點(diǎn)有效的解決對策，希望通過本文的分析，能夠進(jìn)一
下一代 2019年4期2019-09-10
- 淺談民族地區(qū)中職院校雙語教育面臨的挑戰(zhàn)與出路
摘要：本文以雙語教育作為主要研究對象，將民族地區(qū)中職院校雙語教育所面臨的挑戰(zhàn)與出路作為主要研究內(nèi)容。立足本地區(qū)目前中職院校雙語教育開展情況，在指出眼下中職院校雙語教育面臨著缺乏大量優(yōu)秀雙語教師人才與相關(guān)雙語教材、學(xué)校與部分教師對雙語教育重視力度不足等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上。結(jié)合中職院校雙語教育的重要意義，探尋民族地區(qū)未來中職院校雙語教學(xué)的出路。關(guān)鍵詞：民族地區(qū);中職院校;雙語教育民族文化的發(fā)展離不開民族地區(qū)的雙語教育，探究民族地區(qū)中職院校雙語教育，一方面有助于人
北方文學(xué) 2019年12期2019-05-13
- 民族地區(qū)過渡型雙語教育問題探究
數(shù)民族群眾對雙語教育的觀念反思和雙語教育在地方政策層面的反思，提出今后民族地區(qū)應(yīng)從國際視野與區(qū)域視野正確理解雙語教育的過渡作用，回歸雙語教育的傳承文化與教育公平的本質(zhì)功能?！娟P(guān)鍵詞】民族地區(qū)? 過渡型? 雙語教育? 壯漢雙語教育? 發(fā)展建議? 教師資源? 辦學(xué)定位【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）02C-0012-04雙語教育（binlingual education）是指用兩種語言作為教學(xué)媒介語，通過掌握另一門
廣西教育·C版 2019年2期2019-05-04
- 語言關(guān)系視角下的少數(shù)民族雙語教育探析
馮建新摘要：雙語教育中語言的習(xí)得和運(yùn)用都涉及語言關(guān)系。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，語言關(guān)系也呈現(xiàn)出新的變化。在進(jìn)行少數(shù)民族雙語教育時(shí)應(yīng)以雙語關(guān)系的模式、特點(diǎn)、類型等為依據(jù)，同時(shí)兼顧新情況的特點(diǎn)及原因。從民族地方政府入手采用多元化的方式平衡語言關(guān)系和雙語教育之間的矛盾。關(guān)鍵詞：雙語教育 語言關(guān)系 雙語類型 語言轉(zhuǎn)用中圖分類號：G613 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）01-0168-0221世紀(jì)是一個(gè)全球化的時(shí)代，人、商品和信息以
現(xiàn)代交際 2019年1期2019-04-21
- 歷史視角下坦桑尼亞語言教育政策發(fā)展
斯瓦西里語；雙語教育；語言政策；授課語言【中圖分類號】F412.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）01-0007-02坦桑尼亞由坦噶尼喀（大陸）和桑給巴爾島兩部分組成。坦桑尼亞于1961年脫離英國殖民政府獲得獨(dú)立，于1964年與桑給巴爾合并，建立坦桑尼亞聯(lián)合共和國（The United Republic of Tanzania）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2017年，坦桑尼亞全國人口總數(shù)為5730萬，其中桑給巴爾130萬。分屬126個(gè)民族，是
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年1期2019-04-08
- 抓住教師隊(duì)伍這個(gè)關(guān)鍵 切實(shí)提高雙語教育質(zhì)量
海摘要：隨著雙語教育的發(fā)展，雙語教育對提升少數(shù)民族教育質(zhì)量、促進(jìn)新疆社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用更加明顯，但同時(shí)，雙語教育在新疆特別是在南疆地區(qū)中小學(xué)全面推進(jìn)的過程中出現(xiàn)了教育質(zhì)量不高的問題。以南疆地區(qū)阿瓦提縣為例，對阿瓦提縣中小學(xué)雙語教育中存在的問題及其原因進(jìn)行全面深入調(diào)研，提出對策建議。關(guān)鍵詞：雙語教育；基礎(chǔ)教育；教育質(zhì)量；阿瓦提縣；維吾爾族中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）03-0058-03一、阿瓦提縣雙
教育教學(xué)論壇 2019年3期2019-01-29
- 論民族邊遠(yuǎn)地區(qū)雙語類學(xué)校的教育管理
展。關(guān)鍵詞：雙語教育 人民教師 重要性 建議方法一、民族雙語類學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)意義民族雙語類學(xué)校的建設(shè)是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，提高我國民族之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治和諧，社會的穩(wěn)定，以及推動中國特色社會主義民族健康穩(wěn)定發(fā)展有這重要的建設(shè)性意義，加快提高民族的語言交流發(fā)展是提高綜合國力的時(shí)代的需要，對于促進(jìn)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)民族的穩(wěn)定與可持續(xù)性發(fā)展有這重要的創(chuàng)造性意義。對于加強(qiáng)民族經(jīng)濟(jì)的繁榮昌盛與黨和國家政策的實(shí)施，社會的和平穩(wěn)定有這重要的歷史性意義，也有利于民族邊遠(yuǎn)地區(qū)的擺脫貧
新教育時(shí)代·教師版 2018年39期2018-12-27
- 小學(xué)雙語教學(xué)中數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)
】小學(xué)數(shù)學(xué) 雙語教育 思維品質(zhì) 實(shí)踐與探索一、引言什么是數(shù)學(xué)？對于這個(gè)問題，數(shù)學(xué)教學(xué)工作者一般都會說數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，甚至可以簡單地說，數(shù)學(xué)是研究數(shù)和形的科學(xué)。美國學(xué)者R.柯朗和H.羅賓所合作撰寫的《什么是數(shù)學(xué)》一書的副標(biāo)題“對思想和方法的基本研究”對這個(gè)問題恰好做出異曲同工的回答。數(shù)學(xué)來源于生活，可是，作為一門學(xué)科，其本質(zhì)卻是抽象思維，盡管在解決具體的、實(shí)際的數(shù)學(xué)問題中存在著大量運(yùn)用形象思維的情況。不過，不管數(shù)學(xué)有多么抽象，它
小學(xué)教學(xué)研究 2018年11期2018-12-14
- 少數(shù)民族雙語教育研究回眸與反思
章從少數(shù)民族雙語教育研究的內(nèi)容、角度等幾個(gè)方面分析和探討了少數(shù)民族雙語教育的研究成果，概述了雙語教育政策、現(xiàn)狀、師資等幾個(gè)方面的研究成果；剖析了人類學(xué)、文化認(rèn)同、互聯(lián)網(wǎng)等視角下的少數(shù)民族雙語教育研究，總結(jié)了其當(dāng)前的研究生態(tài)，在一定程度上給出了該領(lǐng)域未來發(fā)展的趨勢和方向。在此基礎(chǔ)上，針對少數(shù)民族雙語教育研究的不足之處，提出了一些改進(jìn)的建議。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族 雙語教育 雙語改進(jìn)中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）17-
現(xiàn)代交際 2018年17期2018-12-08
- 民族地區(qū)雙語教育的內(nèi)涵、思想及表達(dá)
族文化的民族雙語教育，其自身特征、文化、人群的合理性存在，生命、生活、生態(tài)的“天人合一”生命思想，歸化為民族雙語教育的物我一體、物語一體、內(nèi)外一體的實(shí)踐行為，彰顯著“三生三體”民族雙語教育的道法自然屬性。關(guān)鍵詞： 民族地區(qū) 雙語教育 “三生三體”自18世紀(jì)以來，民族國家成為人類普遍認(rèn)同而自覺構(gòu)建的一種族群社會共同體。誠然，韋伯式的民族國家理想更多之于理論存在，一般主權(quán)國家范圍內(nèi)的文化多元則成為人類歷史情景的真實(shí)存在。在當(dāng)下復(fù)雜多維的人類社會結(jié)構(gòu)體系中，契合
文教資料 2018年29期2018-12-07
- 嫩江流域少數(shù)民族基礎(chǔ)教育中雙語教育現(xiàn)狀研究
教育階段中的雙語教育現(xiàn)狀及其存在的一系列問題，并對影響嫩江流域少數(shù)民族基礎(chǔ)教育中的雙語教育的原因進(jìn)行了分析。最后，本文對該地區(qū)基礎(chǔ)教育中雙語教育的重要性與社會價(jià)值進(jìn)行了闡述， 最終，就其未來發(fā)展趨勢提出了合理性對策和建議。關(guān)鍵詞：嫩江流域；少數(shù)民族；基礎(chǔ)教育；雙語教育中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2018）09 — 0008 — 03一、新時(shí)代背景下對雙語教育的新要求黑龍江省具有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢，北與俄羅斯接
理論觀察 2018年9期2018-12-07
- 黃河南蒙古族自治縣雙語教育發(fā)展的現(xiàn)狀及其對策研究
革開放以來在雙語教育領(lǐng)域取得優(yōu)異成績，但仍存在許多困難和問題，尤其在當(dāng)前的新形勢下。本論文試圖從雙語教育過程存在的實(shí)際問題入手，總結(jié)和分析現(xiàn)實(shí)問題，積極探索提升教育發(fā)展的新思路和方法，旨在提出促進(jìn)本縣雙語教育的實(shí)際對策。關(guān)鍵詞：河南縣；雙語教育；制約因素；對策河南蒙古族先民自元朝開始進(jìn)駐河南地區(qū)以來已有700多年的歷史，為了適應(yīng)新的環(huán)境，求得生存，在與周邊藏族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的不斷交往中，自身的生產(chǎn)和生活習(xí)俗不斷加以調(diào)適，使得原文化開始趨向本土化。
神州·上旬刊 2018年11期2018-12-01
- 民族地區(qū)雙語教育的現(xiàn)實(shí)困境與對策分析
少數(shù)民族地區(qū)雙語教育承擔(dān)著傳承民族語言與文化的重要職能。在教育活動中堅(jiān)持“多元一體”的雙語教育理念，以兩種語言作為教學(xué)媒介語開展教育活動，探析當(dāng)下少數(shù)民族地區(qū)教育認(rèn)知、師資隊(duì)伍、教材建設(shè)、培訓(xùn)體系等的客觀存在，理論視角提出突破雙語教育困境的應(yīng)對之策。關(guān)鍵詞：民族地區(qū) 雙語教育 現(xiàn)實(shí)困境 對策分析《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出：民族地區(qū)要搞好民漢雙語教育，實(shí)行“民漢兼通”。對民族國家而言，雙語教育是民族教育的基石，是傳承民族
文學(xué)教育 2018年12期2018-11-30
- 西藏地區(qū)幼兒園雙語教育
藏地區(qū)幼兒園雙語教育在一定程度上可以幫助未來的藏民有更好的前途發(fā)展，有效的融入漢語文化氛圍中，提升藏民對現(xiàn)代化社會生活的適應(yīng)能力，為今后藏民的就業(yè)、生活產(chǎn)生更大的輔助力量。本文從西藏地區(qū)幼兒園雙語教育角度出發(fā)，為該教育工作的開展提供對應(yīng)的參考意見。關(guān)鍵詞：西藏 幼兒園 雙語教育隨著雙語教育在西藏學(xué)前教育中不斷的推廣，老百姓將幼兒送入幼兒園接受雙語教育的情況也越來越多見。但是對于西藏地區(qū)的幼兒園教育工作而言，要推行好雙語教育，無論是在教學(xué)設(shè)備還是師資團(tuán)隊(duì)條件
西部論叢 2018年12期2018-11-28
- 近十年新疆少數(shù)民族雙語教育研究綜述
交流的工具，雙語教育是兩種或多種不同文化之間進(jìn)行交流的橋梁，是不同民族學(xué)生之間溝通和學(xué)習(xí)的基本前提。近十年來國內(nèi)學(xué)界對新疆少數(shù)民族雙語教育問題展開了多種方法、多角度、多方面的研究，無論是理論研究的廣度和深度，研究的手段與方法的科學(xué)性、合理性等方面都取得了良好的成績。但是仍然有一些問題亟待解決，例如充分地調(diào)動雙語教學(xué)一線工作者在雙語教育研究中的積極性，拓寬新疆少數(shù)民族雙語教育研究者的研究視野，提高雙語教育信息化建設(shè)的研究等。關(guān)鍵詞：雙語教育 新疆少數(shù)民族 研
現(xiàn)代交際 2018年19期2018-11-19
- 學(xué)齡前兒童家庭中英雙語教育的必要性和可行性分析
的今天，家庭雙語教育是最便捷、經(jīng)濟(jì)、有效的語言學(xué)習(xí)方式。家長可以通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、游戲、英語早教資料和生活中的英語交流等方式對學(xué)齡前兒童進(jìn)行中英雙語教育。關(guān)鍵詞：學(xué)齡前；家庭；雙語教育；TPR隨著中國對外開放的不斷擴(kuò)大，各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ诰ㄓ⒄Z的人才需求逐漸增加，同時(shí)對于人才的素質(zhì)要求也有所提高。因此，在這樣的歷史背景下，很多家庭更加重視小孩的語言教育問題。同時(shí)，隨著人們認(rèn)知的進(jìn)步，兒童時(shí)期學(xué)習(xí)外語的優(yōu)勢被更多重視孩子教育的家長們所了解。本文主要分析家長利用網(wǎng)
速讀·中旬 2018年10期2018-11-12
- 從語言社會化角度探討朝鮮族雙語教育
陳玉佩摘要：雙語教育對加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和鑄牢中華民族共同體意識有著非常重要的意義。語言的社會化，著眼于語言、文化和社會三者之間的交互作用，主要研究語言與社會文化結(jié)構(gòu)及過程的相互依存關(guān)系，本文旨在從語言社會化的角度探討朝鮮族雙語教育的相關(guān)因素，豐富雙語教育的研究視角。關(guān)鍵詞：雙語教育;語言社會化;朝鮮族2014年4月，習(xí)近平總書記在新疆考察時(shí)指出，“少數(shù)民族孩子的雙語教育要抓好，學(xué)好漢語將來找工作方便些，更主要的是能為民族團(tuán)結(jié)多作貢獻(xiàn)。”[1]少數(shù)民族語言在少數(shù)
文存閱刊 2018年25期2018-10-21
- “民考漢”與“民考民”學(xué)生對新疆雙語教育認(rèn)識的比較
考民”學(xué)生對雙語教育的認(rèn)識進(jìn)行比較分析，探討“民考漢”與“民考民”學(xué)生在雙語教育大背景下對待母語、漢語、雙語和雙語教育的態(tài)度。關(guān)鍵詞：雙語教育；漢語言專業(yè)；認(rèn)識比較中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）16-0186-03Abstract： The article is based on the results of the survey done on Chinese major students of Shihe
高教學(xué)刊 2018年16期2018-10-21
- 新疆高校民漢合班基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對
。關(guān)鍵詞： 雙語教育 新疆高校 基礎(chǔ)課程在第二次中央新疆工作座談會上，習(xí)近平總書記指出社會穩(wěn)定和長治久安是新疆工作的總目標(biāo)[1]。大學(xué)生作為社會發(fā)展中的新興政治力量，具有影響未來政治穩(wěn)定與發(fā)展的能力。在維護(hù)政治統(tǒng)一的前提下保持民族文化的多樣性，增強(qiáng)民族凝聚力，學(xué)校教育在其中承擔(dān)著重要的角色。從2011年開始，新疆維吾爾自治區(qū)高校開始推動民漢合堂合班合宿工作，目前國內(nèi)外研究較少[2]。本文就新疆高校民漢合班基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中面臨的問題進(jìn)行論述。1.新疆高校民
文教資料 2018年16期2018-10-20
- 幼兒時(shí)期的英漢雙語教育的探討
關(guān)于幼兒英語雙語教育的一些問題，具體闡述了幼兒期進(jìn)行雙語教育的優(yōu)點(diǎn)與長處，解釋了語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期在幼兒，解決了家長在雙語教育方面的疑問。目的在于通過研究在幼兒雙語時(shí)期進(jìn)行雙語教育的優(yōu)越性及可行性，期待促進(jìn)社會與家庭能夠在幼兒期就重視英語教育?！娟P(guān)鍵詞】雙語教育；智商；語言智商；感性認(rèn)識；理想認(rèn)識【中圖分類號】G619.29 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）31-0013-01孩子像一株有待培育的幼苗，未來是否有成就，脫穎而出，與
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年31期2018-10-13
- 少數(shù)民族預(yù)科漢語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和評估
都在努力推行雙語教育，使得少數(shù)民族的整體教學(xué)方式發(fā)生了前所未有的變化，在當(dāng)前社會發(fā)展的大背景下，教學(xué)的方式同樣也會發(fā)生一定的變化，從而更好的適應(yīng)未來時(shí)代的發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；雙語教育；漢語學(xué)科；評估引言少數(shù)民族預(yù)科漢語教學(xué)是推進(jìn)雙語教育極為重要的一環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的要求。漢語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)符合以母語為標(biāo)準(zhǔn)、第二語言學(xué)習(xí)規(guī)律以及多元文化適應(yīng)。以此為基礎(chǔ)，總結(jié)出語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、學(xué)會學(xué)習(xí)、國家認(rèn)同和多元文化理解為核心素養(yǎng)
東方教育 2018年24期2018-09-28
- 雙語教育：滿足新疆各族人民日益增長美好生活需要的基石
，教育為本，雙語教育是滿足新疆各族人民日益增長美好生活需要的基石，有助于新疆各族人民弘揚(yáng)歷史文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)各族人民文化自信，增加實(shí)際經(jīng)濟(jì)收入，增進(jìn)各族交往交流交融等。關(guān)鍵詞：新疆各族人民；雙語教育；美好生活收稿日期：2018-03-04作者簡介：李寧（1985），男，山西省長治市人，講師，博士，研究方向?yàn)樾陆芯?。?xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會報(bào)告中明確指出，中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不
- 試析少數(shù)民族雙語教育的雙重性特征
《文化變遷與雙語教育：涼山彝族社區(qū)教育人類學(xué)的田野工作與文本撰述》這本著作針對涼山彝族社區(qū)學(xué)校彝漢雙語教育展開個(gè)案研究，從教育人類學(xué)者的立場上對其文化變遷和發(fā)展做出描述和解釋。由此筆者試圖從雙語教育的目標(biāo)、認(rèn)識和實(shí)踐三個(gè)層面入手對其雙重性特征進(jìn)行思考和分析。關(guān)鍵詞：雙語教育；少數(shù)民族；雙重性；教育人類學(xué)引言初讀《文化變遷與雙語教育：涼山彝族社區(qū)教育人類學(xué)的田野工作與文本撰述》（滕星著，教育科學(xué)出版社2001年版），我的目光和心思全然被該書的題目“雙語教育”
東方教育 2018年16期2018-08-22
- 淺談農(nóng)村雙語教育教學(xué)的現(xiàn)狀及對策
要。關(guān)鍵詞：雙語教育；質(zhì)量；素質(zhì)；措施一、雙語教育的內(nèi)涵簡單的說，少數(shù)民族雙語教育指的是在學(xué)校教育中使用兩種語言的教育。它的目的是通過兩種語言，培養(yǎng)讓學(xué)生掌握兩種語言，滿足廣大各族群眾需要，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。二、新疆雙語教育的現(xiàn)狀少數(shù)民族雙語教育是我國民族教育的重要組成部分，大力開展少數(shù)民族雙語教育有利于社會穩(wěn)定和長治久安，增強(qiáng)國家意識，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家統(tǒng)一以及全面提高我區(qū)少數(shù)民族教育事業(yè)的發(fā)展。截到2013年，新疆全區(qū)有各類學(xué)
魅力中國 2018年7期2018-07-27