試談高中語文作文教學(xué)策略

李瑤

【摘 要】作文是學(xué)生頭痛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于高中語文教學(xué)來說，作文教學(xué)是其中重要的一環(huán)，也是最不容易把握的一環(huán)。長期以來，在高中語文教學(xué)過程中，“寫”，向來是高中語文教師們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索的一項(xiàng)重要課題。作為高中語文作文的指導(dǎo)者，要求高中語文教師不僅要在指導(dǎo)思想方面，而且在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，要保證周密的教學(xué)計(jì)劃性、嚴(yán)密的思維科學(xué)性、寫作訓(xùn)練力度的強(qiáng)化性。因此，教師應(yīng)做好作文教學(xué)工作，提高高中語文作文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中語文；作文教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0232-02

在作文教學(xué)中，較難開拓學(xué)生思絡(luò)和激起學(xué)生表達(dá)情感。由于高中生最常接觸的人只有家長、老師、同學(xué)，最常接觸的事只有運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、考試、玩電腦，因此高中學(xué)生缺乏條理性、言語匱乏，組織不好自己想表達(dá)的語言，使學(xué)生對(duì)于作文學(xué)習(xí)充滿恐懼感。要解決學(xué)生此類問題，教師需采用有效的教學(xué)策略，確保作文教學(xué)效率的提高。

一、高中語文作文教學(xué)存在的問題

1.缺乏寫作情感。

在高中語文作文教學(xué)中，學(xué)生普遍缺乏寫作情感。由于在以往的教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)著整個(gè)課堂，使學(xué)生思維受限，只能跟著教師的思維走，剝奪了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力與想象力。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)教師給出的創(chuàng)作題目往往具有局限性，學(xué)生想表達(dá)的情感受到限制，難免會(huì)使學(xué)生缺乏寫作情感；學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)與詞匯量的積累，也會(huì)使學(xué)生缺乏寫作情感；學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文缺乏興趣，也會(huì)造成學(xué)生缺乏寫作的情感。

2.缺乏寫作興趣。

興趣是學(xué)生習(xí)作的動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)作文充滿興趣，才能使學(xué)生充分發(fā)揮出自身潛能。教師的教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣、教學(xué)模式單一，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作興趣。學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣體現(xiàn)于學(xué)生注意力不集中、提不起精神等方面。如何吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師需及時(shí)思索與解決的問題。

3.缺乏豐富的素材。

由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少、閱讀經(jīng)驗(yàn)少、接觸外界經(jīng)驗(yàn)少，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)缺乏豐富的創(chuàng)作素材，文章不夠生動(dòng)，甚至不能符合教師為文章打分的最低標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)生認(rèn)為寫好文章非常難，對(duì)高中語文作文教學(xué)產(chǎn)生恐懼感。學(xué)生在缺乏素材的情況下，即使思路清晰，亦不知如何表達(dá)心中所想，俗語言：“一肚子話，不知從何說起?！贝四藢W(xué)生缺乏素材的真實(shí)寫照。

二、高中語文作文教學(xué)策略

1.把握關(guān)鍵句敲定文章標(biāo)題。

我們經(jīng)?？梢钥吹接械奈恼拢诖_定材料后，文章的標(biāo)題確立一時(shí)實(shí)在難以定奪。而材料中人物的某句話或作者直抒胸臆的語言，往往能間接暗示許多的信息，讀者應(yīng)牢牢抓住此類句子，將文中緊扣主題、畫龍點(diǎn)睛、深化主題的信息句劃線標(biāo)注，針對(duì)這一信息提示作用，適當(dāng)考慮作為文章的題目。例如《作文成功之路》2000年第一期作文范文中有篇《一生走不出你濃濃的愛》，作者用飽含真情的語言把一些平淡的材料以鋪陳疊加的形式用文字表達(dá)出來。文題直接引用了作者直抒胸臆的一句話，這樣便把全文零碎、平淡的材料緊密串聯(lián)在一起，使文章形如一幢完整的公寓。

2.圍繞聯(lián)想材料擬定文題。

在高中語文教學(xué)過程中，想象和聯(lián)想是兩種心理活動(dòng)過程。教師在平常的作文教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用聯(lián)想來寫作，這是高中作文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想能力。聯(lián)想可以加強(qiáng)眾多事物間的聯(lián)系，使眾多事物抱緊成團(tuán)，讓材料內(nèi)部體現(xiàn)出較強(qiáng)的類比性及對(duì)比度。從內(nèi)容上講，可以加重加厚作品內(nèi)涵，使主題得以較大幅度的凸現(xiàn)；從修辭角度層面來看，這種具有類比性材料的反復(fù)疊加，本質(zhì)上對(duì)主題就有很鮮明的強(qiáng)調(diào)作用。而從讀者欣賞作品的角度來說，其思維過程為：文題——聯(lián)想材料——基礎(chǔ)材料——主題。作者看到文題后，最先關(guān)注的是聯(lián)想材料和基礎(chǔ)材料，進(jìn)而涉及基礎(chǔ)材料；讀者在對(duì)文題、聯(lián)想材料、基礎(chǔ)材料進(jìn)行一番仔細(xì)分析與感悟之后，才能叩響文章主題之門。也就是說，讀者思維過程要?dú)v經(jīng)一段漫長曲折的過程。從這個(gè)意義上說，圍繞聯(lián)想材料擬定文題，可以使主題得到深化，增添文章亮色。

3.激發(fā)學(xué)生寫作情感。

教師強(qiáng)制灌輸再多知識(shí)，都不如培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，提高學(xué)生自主創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的激情，可達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，從而提高高中語文作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。由于以往沉悶的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生有壓抑之感，“我講你聽”的時(shí)代已經(jīng)過去了，以教師為主體的教育，在當(dāng)下是行不通的。教師要提高學(xué)生成績，必須與時(shí)俱進(jìn)，探索新的模式與活動(dòng)，例如：詩朗誦比賽、演講比賽、讀書競(jìng)賽等，以比賽的形式激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)作文。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，就必須從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣著手，激發(fā)學(xué)生寫作的激情。

4.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)寫作欲望。

學(xué)生想象力訓(xùn)練氛圍的創(chuàng)設(shè)可以遵循從簡到繁、循序漸進(jìn)的原則，形成遞進(jìn)，通過設(shè)疑、活動(dòng)思維、解決疑問訓(xùn)練思維。學(xué)生在想象中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆下生花。我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人與事，增加社會(huì)實(shí)踐，開闊視野，拓展活動(dòng)領(lǐng)域。在學(xué)生觀察生活時(shí)要多指導(dǎo)，思維訓(xùn)練時(shí)要多求異，最重要的是：學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，給學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場(chǎng)景。同時(shí)高中語文教師還應(yīng)該適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)情感。在作文教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生的情感因素，則顯得更為重要。

總之，以上所述，高中語文作文教學(xué)是一個(gè)值得深度探討的話題，它涉及到學(xué)習(xí)教學(xué)過程中的方方面面。在高中語文作文教學(xué)中，學(xué)生需要對(duì)創(chuàng)作有熱情、有經(jīng)驗(yàn)、有興趣。豐富的寫作素材需要在生活中積累，教師在學(xué)生積累素材的道路上扮演著重要角色，學(xué)生有寫作的欲望才能使作文質(zhì)量不斷提高。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，使高中語文作文教學(xué)質(zhì)量有效提高。

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