摘 要:改革開放以來,我國教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。在義務(wù)教育的發(fā)展下,素質(zhì)教育不斷地被人們所提倡。人們?cè)谥匾晫W(xué)生文化課程學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí),把注意力也逐漸地轉(zhuǎn)移到了提升學(xué)生們綜合素養(yǎng)的方面。在高中階段開展音樂鑒賞課程,可以提高學(xué)生們自身的文化修養(yǎng),使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好,成為一個(gè)全面發(fā)展的人才?,F(xiàn)階段,高中的音樂鑒賞課程教學(xué)中還存在一些問題,本文對(duì)這些問題進(jìn)行研究,并提出加強(qiáng)對(duì)我國高中音樂鑒賞課程的創(chuàng)新教學(xué)模式,希望能夠推動(dòng)高中音樂鑒賞的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:高中 音樂鑒賞 創(chuàng)新教學(xué)模式
引 言
隨著社會(huì)文化水平的不斷提高,越來越多的人不再把傳統(tǒng)的應(yīng)試教育當(dāng)做是教育的終極目標(biāo),人們逐漸意識(shí)到教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力培養(yǎng)的重要性。在高中階段開展的音樂鑒賞課程,能夠通過對(duì)音樂中富含的各種文化知識(shí)的鑒賞,來提高學(xué)生們自身的文化氣質(zhì),加強(qiáng)他們自身的綜合能力。
一、音樂課中創(chuàng)新教學(xué)模式與鑒賞教學(xué)之間的聯(lián)系
在音樂課程中,鑒賞教學(xué)是通過對(duì)音樂本質(zhì)進(jìn)行探索和分析,在鑒賞教學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)生們會(huì)對(duì)音樂的創(chuàng)作以及其曲調(diào)中所蘊(yùn)含的故事內(nèi)容有了全新的認(rèn)識(shí),通過自己的想象來給音樂附加上一層新的意義。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)方式來說,就是采用一種新型的教學(xué)方式,打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,讓學(xué)生們?cè)谶@種新的教學(xué)方式中,提升自身對(duì)音樂鑒賞課程的喜愛,加深他們對(duì)音樂的理解。老師在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行音樂鑒賞的時(shí)候,采用各種方式來讓學(xué)生們自身去體驗(yàn)和感受音樂帶來的各種情感,在經(jīng)過創(chuàng)新了的教學(xué)方式上,能夠讓學(xué)生們對(duì)音樂鑒賞的層次有所上升,情感也有了新的變化[1]。
二、我國高中音樂鑒賞課在實(shí)際教學(xué)中存在的問題分析
(一)教學(xué)方式比較單一
在很多高中院校中,音樂老師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行音樂鑒賞的時(shí)候,采用的教學(xué)方式大體都是相同的。根據(jù)高中院校所下發(fā)的音樂鑒賞教材,來進(jìn)行逐一地介紹音樂的創(chuàng)作背景,以及音樂的制作人等等,同時(shí)還讓學(xué)生們?cè)诼犚魳返臅r(shí)候進(jìn)行自我感受。老師在整個(gè)實(shí)際的教學(xué)過程中,過分地注重音樂鑒賞教材中的內(nèi)容,卻并沒有帶領(lǐng)學(xué)生們無界限地鑒賞音樂。這種方式,對(duì)學(xué)生們的想象力和思想認(rèn)識(shí)有一定的局限性,也無法使學(xué)生們發(fā)揮自身的想象力去對(duì)鑒賞進(jìn)行創(chuàng)新[2]。
(二)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課堂缺乏積極性
很多高中院校的學(xué)生們?cè)谏弦魳疯b賞課程的時(shí)候,他們并沒有太大的積極性。形成這種現(xiàn)象的主要原因,是學(xué)生們對(duì)音樂鑒賞課程的喜愛程度太低,老師一味地重視應(yīng)試教育,忽略了讓學(xué)生們真正毫無所求,沒有目的性地對(duì)音樂鑒賞課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行音樂鑒賞的時(shí)候,課堂氛圍太過于死板,講述的內(nèi)容得不到學(xué)生們的回應(yīng)。音樂老師在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)加以重視,采取有效的措施激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂教學(xué),使學(xué)生們能夠在鑒賞音樂的情境下,把自己的情感融入其中,,他們對(duì)音樂鑒賞的積極性才能有所提高。
(三)忽視民族音樂教學(xué)
音樂鑒賞課程在培養(yǎng)學(xué)生們文化藝術(shù)氣息的同時(shí),使學(xué)生們形成正確的價(jià)值觀念,形成良好的民族意識(shí)。一些老師對(duì)音樂的鑒賞大都停留在西方的古典音樂方面,卻忽略了對(duì)我國民族音樂的教學(xué)鑒賞。在民族音樂的歌詞和曲調(diào)當(dāng)中,富含著豐富的民族文化知識(shí),可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)民族文化的理解與認(rèn)識(shí),從而將我國的民族意識(shí)與精神文明建設(shè)逐漸加強(qiáng),發(fā)揮音樂鑒賞的價(jià)值。
三、加強(qiáng)對(duì)我國高中音樂鑒賞課的創(chuàng)新教學(xué)模式的策略研究
(一)教學(xué)目標(biāo)的確認(rèn)和制定
很多學(xué)校開展音樂鑒賞課程,都有開設(shè)這項(xiàng)課程的目標(biāo)。想要形成創(chuàng)新教學(xué)模式,必須要確認(rèn)好音樂鑒賞課程的教學(xué)目標(biāo),在此基礎(chǔ)上才能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo),來結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,提高音樂鑒賞課程的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生們對(duì)各種音樂知識(shí)的理解。一般來說,音樂鑒賞課程,應(yīng)當(dāng)能夠幫助學(xué)生們形成更為正確的價(jià)值觀念,使他們的人格素養(yǎng)更加完善與健全,通過對(duì)不同音樂類型的鑒賞和認(rèn)識(shí),能夠提升學(xué)生們自身的認(rèn)知能力,使他們對(duì)美丑有新的認(rèn)識(shí)。
(二)培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力
高中階段對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)有著非常關(guān)鍵的作用,音樂鑒賞課程中,老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),來培養(yǎng)和引導(dǎo)他們鍛煉自身的自主實(shí)踐能力。在音樂鑒賞課堂中,老師可以給學(xué)生多留一些時(shí)間,讓他們根據(jù)自己的理解去欣賞音樂的節(jié)奏美和歌詞美。在學(xué)生們對(duì)音樂進(jìn)行自我鑒賞的同時(shí),可以在課堂上展示自我,不斷地鍛煉自己,提高他們的自主實(shí)踐能力。
(三)采用科學(xué)有效的方式進(jìn)行教學(xué)
1.借助多媒體技術(shù)來設(shè)立情境
對(duì)音樂鑒賞,是要建立在一定的情境當(dāng)中,把自己融入其中,通過豐富的聯(lián)想和感受力,去體會(huì)音樂中所蘊(yùn)含的意義和作者的豐厚情感。老師可以通過情境的設(shè)立,讓學(xué)生們身臨其境。比如在鑒賞貝多芬的《月光曲》的時(shí)候,老師可以借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用,來給學(xué)生們播放與貝多芬有關(guān)的生平事跡,在《月光曲》的播放下,學(xué)生們結(jié)合貝多芬的經(jīng)歷等等,就能夠感受到貝多芬命運(yùn)的悲慘,以及他內(nèi)心對(duì)音樂的天才感知力,和對(duì)美好生活的向往,還有那份逝去戀情的美好懷戀。
2.讓學(xué)生帶著問題去鑒賞音樂
有時(shí)候?qū)W生們對(duì)于某些音樂的鑒賞并沒有頭緒,老師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行欣賞,給他們提出一些音樂中蘊(yùn)藏著的問題,讓學(xué)生們帶著疑問去進(jìn)行鑒賞。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的好奇心,還可以促使學(xué)生們認(rèn)真地去鑒賞音樂中所包含的各種情感與意義。在探索問題的過程中,可以促進(jìn)學(xué)生們大腦的自我思考,課堂給學(xué)生留出一刻鐘時(shí)間,作為展示的舞臺(tái),讓學(xué)生們?cè)谛蕾p、交流的同時(shí),加深師生之間的感情。
四、結(jié)束語
總而言之,在高中階段開展音樂鑒賞課程,不僅能夠讓學(xué)生們的精神得到愉悅,學(xué)習(xí)氛圍得以放松,還能夠使學(xué)生們開闊視野。在鑒賞音樂的過程中,學(xué)生們自身也受到了文化的熏陶,人格魅力會(huì)逐漸上升,個(gè)人的綜合能力以及精神文明也受到了積極的影響而變得更加飽滿。因此,音樂老師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)音樂鑒賞課程帶給學(xué)生們的價(jià)值和意義,根據(jù)學(xué)生們自身的情況,不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生們音樂鑒賞能力的提高。
參考文獻(xiàn):
[1] 陳曄.試論高中音樂鑒賞課的創(chuàng)新教學(xué)模式[J].當(dāng)代音樂,2018,1007:172-173.
[2] 胡豐涓.“探索—?jiǎng)?chuàng)造”教學(xué)模式在高中音樂鑒賞課中的應(yīng)用[D].天水師范學(xué)院,2017,1208:122+123.
作者簡(jiǎn)介:孫藤藤(1983.10-)性別:女,籍貫:山東章丘 民族:漢族學(xué)歷:本科,職稱:中學(xué)二級(jí),研究方向:音樂 單位:山東省章丘第四中學(xué)