摘 要：職業(yè)高中中的學(xué)生素養(yǎng)同普通高中存在一定差距，職業(yè)高中的教學(xué)是以獲得職業(yè)技能為目的的教學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過程中，要求教師改變教學(xué)思維，選取適合學(xué)生的教學(xué)題材，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握好舞蹈的節(jié)奏和動(dòng)作，充分發(fā)揮舞蹈的美育功能，領(lǐng)學(xué)生的身心平衡發(fā)展，為學(xué)生今后的職業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 舞蹈教學(xué) 改進(jìn)措施 身心健康

引言：

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，現(xiàn)階段的高職高中的教學(xué)模式，依舊是圍繞教師為主來開展，無論是什么類型的知識(shí)教授，都由教師作為主要講授人。而舞蹈學(xué)習(xí)有著獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，長久以來并不受到重視，而高職高中是以獲取職業(yè)技能為教學(xué)目的開展，舞蹈教學(xué)也是其重要組成部分，讓學(xué)生的身心都能得到均衡發(fā)展，特別是對(duì)于高職高中中的幼師專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)尤為重要[1]。本文通過分析高職高中中舞蹈教學(xué)存在的各種問題，并相應(yīng)的提出改進(jìn)措施。

一、高職高中中舞蹈教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生素養(yǎng)有待提高

高職高中的學(xué)生是沒有升高中，同普通高中的學(xué)生存在一定差距，同時(shí)職業(yè)高中的教學(xué)是以獲取職業(yè)技能為主要目的學(xué)習(xí)，教學(xué)的內(nèi)容非常具有針對(duì)性和專業(yè)性。很多職業(yè)高中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在不足、學(xué)習(xí)態(tài)度存在一定的不端正，在深入教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)推進(jìn)會(huì)存在一定的困難。

（二）學(xué)校對(duì)于舞蹈教學(xué)的重視不足

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校往往都特別重視專業(yè)課程的教學(xué)，往往忽略了舞蹈教學(xué)的課程，有的高職高中甚至將舞蹈課程剔除教學(xué)了，要么就是將舞蹈課騰給其他主要課程使用，這樣也令學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣減弱，即便有舞蹈課開展，學(xué)生和教師都存在應(yīng)付的態(tài)度。這樣的情況下，不僅課程效果無法保證，教學(xué)目的也是畸形的[2]。

（三）教學(xué)內(nèi)容不容易引起學(xué)生興趣

現(xiàn)階段很多職業(yè)高中的舞蹈課程，更多的是在節(jié)假日為了文藝匯演而編排，內(nèi)容陳舊、程序化嚴(yán)重，難以引起學(xué)生們的興趣。沒有舞蹈學(xué)習(xí)功底的學(xué)生，對(duì)于枯燥的舞蹈理論和基本練習(xí)，會(huì)存在厭煩和抵觸情緒，而有一定舞蹈學(xué)習(xí)功底的學(xué)生，對(duì)于簡單的舞蹈內(nèi)容，會(huì)存在驕傲和自我感覺良好的感覺，令基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)提不起學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的教學(xué)氛圍，造成散漫難以管理的情況存在。

（四）學(xué)生在舞蹈課的學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

當(dāng)前的舞蹈教學(xué)模式是，教師在前方教授并演示舞蹈動(dòng)作，學(xué)生在后方跟隨教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容也沒有積極的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)接受的地位，對(duì)于課程的認(rèn)同性和參與性非常低，不能夠?qū)⒆约鹤鳛閷W(xué)習(xí)參與的主體，發(fā)揮出主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，令學(xué)習(xí)效果大打折扣。

二、對(duì)職業(yè)高中舞蹈教學(xué)改進(jìn)措施

（一）提高教師和學(xué)生的積極性。

教師在選取題材和教學(xué)內(nèi)容上要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況以及身體發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行選擇，避免程式化、模式化教學(xué)，避免學(xué)生自身身體條件受限而產(chǎn)生對(duì)抗甚至消極心理，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)題材的多樣性，豐富舞蹈風(fēng)格與種類，選擇適當(dāng)技巧難度，讓每一位學(xué)生都能找到自己適合的定位，教師也能夠充分發(fā)揮其專業(yè)與特長，幫助學(xué)生選擇適合的舞蹈類型，從而全面提高教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅僅要有針對(duì)學(xué)生形體和協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，而且要在教學(xué)中注意學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握，和對(duì)舞蹈內(nèi)容的理解，以便提高學(xué)生作為主體的參與度和積

極性。

（二）調(diào)整教學(xué)模式，引進(jìn)新的教學(xué)方法

教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)該對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分類，盡量避免大課式統(tǒng)一教學(xué)，盡可能的根據(jù)學(xué)生的能力以及自身?xiàng)l件分組時(shí)教學(xué)，最大程度上減少學(xué)生差距，方便根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。舞蹈同音樂密不可分，相輔相成，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂理解能力和審美的培養(yǎng)，加強(qiáng)樂感和想象力的激發(fā)，讓學(xué)生掌握音樂中的節(jié)奏和韻律，以便能夠更好的表達(dá)出舞蹈的情緒變化，更好的融入到舞蹈的氛圍中去，發(fā)揮其獨(dú)特的魅力[3]。

舞蹈教師在日常教學(xué)中應(yīng)多多借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的舞蹈教學(xué)方法，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，適當(dāng)將趣味性知識(shí)穿插在日常舞蹈教學(xué)中，重視理論和基本功的培養(yǎng)，也做到理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，增加課堂趣味性、互動(dòng)性，以便提升教學(xué)效果。拓展舞蹈教學(xué)思路，加強(qiáng)職業(yè)技能教學(xué)。學(xué)校和教師要打破傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的慣有思路，將學(xué)生就業(yè)作為舞蹈教學(xué)的主體對(duì)待，特別是目前由于幼兒和學(xué)前兒童舞蹈教學(xué)市場巨大，而專業(yè)舞蹈教師缺口巨大，加強(qiáng)幼兒和學(xué)前兒童教學(xué)等專業(yè)學(xué)生的舞蹈課程，提高其專業(yè)技能提高綜合素養(yǎng)，可以大大提高職業(yè)高中學(xué)生的就業(yè)范圍。

（四）改變學(xué)習(xí)教學(xué)理念，提高學(xué)生參與度。

在教學(xué)改變思路與方法的基礎(chǔ)上，改變教學(xué)理念，多引導(dǎo)學(xué)生開展互動(dòng)式教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自己進(jìn)行音樂選擇、舞蹈編排、場景布置等教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)美學(xué)欣賞能力[4]。多鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演、將理論學(xué)習(xí)與舞臺(tái)表現(xiàn)能力相結(jié)合，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生溝通能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展，提升舞蹈理論和技巧水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)高中學(xué)生有自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)全面培養(yǎng)其專業(yè)技術(shù)，不僅要重視主要課程的學(xué)習(xí)，也不應(yīng)忽略舞蹈等美育課程的培養(yǎng)。舞蹈不僅能夠優(yōu)美的表現(xiàn)舞蹈情緒，而且，能夠鍛煉肢體的協(xié)調(diào)性和平衡性，對(duì)于青年學(xué)生的身心發(fā)展有著積極正向的作用，不可忽視或廢除。通過改變教師的教學(xué)思路，提高學(xué)生作為主體的參與度，讓其發(fā)揮主觀能動(dòng)性促進(jìn)思維發(fā)展，積極參與到舞蹈的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，還會(huì)為其以后的職業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李啟兵. 做職業(yè)高中學(xué)生的良師益友--淺談職高班主任管理工作[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016（8）：178-179.

[2] 楊柳. 快樂舞蹈——談職業(yè)高中的舞蹈教學(xué)[J]. 廣東教育：職教版， 2016（6）：91-91.

[3] 王明霞. 淺談高中“音樂與舞蹈”的課型設(shè)計(jì)[J]. 教師， 2016（16）：71-71.

[4] 黃艷艷. 淺談中職舞蹈教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 教育現(xiàn)代化：電子版， 2016（15）：248-248.

作者簡介；鄧楚楚（1990—），女，江西省南昌市，本科，南昌市第一中等專業(yè)學(xué)校。