鞏金玉

【摘 要】

如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是做好語文教學(xué)工作的先決條件，由于錯誤的學(xué)習(xí)觀念，使語文這一基礎(chǔ)學(xué)科越來越被忽略，筆者認為學(xué)好語文要正確認識語文，并充分尊重學(xué)生的主體地位通過將素質(zhì)教育與提高應(yīng)試能力相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

【關(guān)鍵詞】

高中 語文 激發(fā)興趣

高中生面臨著高考這一人生的重要關(guān)頭課業(yè)繁多，課余的時間需要用來分配到各學(xué)科練習(xí)各種習(xí)題，由于錯誤的學(xué)習(xí)觀念，很多的學(xué)生將大部分時間分配給了英語和數(shù)理化而忽略了語文的課下練習(xí)，因此激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。筆者通過教學(xué)實踐歸納和總結(jié)了構(gòu)建高效高中語文課堂的一些心得，并加以分析。

一、正確認識語文

語文是學(xué)習(xí)其他的學(xué)科的基礎(chǔ)，但是長期得不到學(xué)生和家長的重視，由于語文是由我們的母語和文化組成的學(xué)科，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生認為沒有必要花費太多的實踐來學(xué)習(xí)，但語文成績是否能夠得到有效提高，又非一朝一夕之事，需要長期的文化和技巧積累，對于語文成績較差的學(xué)生而言，很可能會產(chǎn)生自暴自棄的想法，使得高中語文處于比較尷尬的地位。

要想真正學(xué)習(xí)好語文這一基礎(chǔ)學(xué)科，就必須要有正確的認識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這是構(gòu)建高效語文課堂的開始和基礎(chǔ)。在高考中往往是語文成績拉開學(xué)生之間的分數(shù)，教師要不斷向?qū)W生傳達一種信號，學(xué)好語文在高考的關(guān)鍵時刻能夠成為決勝的條件，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、尊重學(xué)生的主體地位

語文教學(xué)活動的開展與其它學(xué)科不同，由于每個學(xué)生的文化底蘊和積累不盡相同，教師也不一定處于“師強于弟子”的地位。在課堂教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生開拓思想、積極發(fā)言，打造開放式的課堂，讓學(xué)生由傾聽者向主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，尤其是在對文章的解讀上，要充分尊重學(xué)生對作者意圖的解讀，發(fā)散思維，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動報以鼓勵的態(tài)度，讓學(xué)生感受到尊重，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、素質(zhì)教育與應(yīng)試能力相結(jié)合

在當(dāng)前的教育背景下，素質(zhì)教育的開展必須要與應(yīng)試能力的提高相結(jié)合，二者并非對立和獨立的。應(yīng)試能力也是素質(zhì)教育的一部分，它包括了學(xué)生的審題能力和解題能力，因此在開展語文教學(xué)活動時，除了要培養(yǎng)學(xué)生的“大語文”觀，利用各種渠道來發(fā)展學(xué)生的語言和文學(xué)水平，還應(yīng)拿出適當(dāng)?shù)恼n堂時間來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，例如在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》時，我們除了要引導(dǎo)學(xué)生自主體會作者文中表達的時喜時悲的情感表達，還應(yīng)將文中的難點與考點做重點分析，只有讓學(xué)生的語文考試成績提高了，才能有效激起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，使語文教學(xué)活動變得簡單高效。

筆者按照上述觀點開展了語文教學(xué)實踐，能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并在不斷的改進過程中，望請指教。

【參考文獻】

鞠九兵.有效：語文閱讀教學(xué)的核心所在.教育學(xué)文摘，2010（6）