高校美術(shù)教育模式的反思

程嘉

【摘要】：目前，我國(guó)高校美術(shù)教育模式不夠完善，學(xué)生的主體意識(shí)較弱，不能夠全面發(fā)展和完善自身。因此，在教育改革的過(guò)程中，相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高校美術(shù)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)實(shí)際情況制定針對(duì)性策略，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于高校美術(shù)大學(xué)生的需求，進(jìn)一步改革高校美術(shù)教育模式，提升高校美術(shù)教育水平。

【關(guān)鍵詞】：反思 高校 美術(shù) 教育模式

前言：改革開放以來(lái)，我國(guó)教育水平不斷提高，高等教育朝著大眾化的方向發(fā)展，高校美術(shù)學(xué)生的數(shù)量不斷增加，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。與其它學(xué)科相比，美術(shù)教育具有特殊性，因此，它的教育過(guò)程和教育行為都十分特殊。良好的美術(shù)教育模式有利于提升學(xué)生的美術(shù)技能，提高學(xué)生的審美水平，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。

一、當(dāng)前高校美術(shù)教育模式中存在的問(wèn)題

（一）只注重知識(shí)教育而輕視思想教育

高校學(xué)生的培養(yǎng)是為了滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)于人才的需要，但是，目前我國(guó)高校學(xué)生卻是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，與社會(huì)脫離嚴(yán)重。目前，我國(guó)高校仍舊使用傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)教材的知識(shí)上，思想上卻沒有進(jìn)步和創(chuàng)新，這一問(wèn)題是我國(guó)高校美術(shù)教育中普遍存在的問(wèn)題。不僅僅是學(xué)生，教師也存在以上問(wèn)題，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，偏重教材內(nèi)容的教育，懈怠學(xué)生思想的教育。目前，我國(guó)高校開設(shè)了思想教育課程，但是過(guò)于形式化，沒有實(shí)際意義，沒有使學(xué)生在思想上得到成熟，人生觀、價(jià)值觀、世界觀也不夠完善。

（二）只注重技術(shù)教育而輕視文化傳承

現(xiàn)今，高校教師為了完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，向?qū)W生傳授能夠快速學(xué)會(huì)的知識(shí)以及相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧和方法。但是，學(xué)生卻不能深刻的理解學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)美術(shù)的內(nèi)涵理解不全面。對(duì)于幾千年傳承下來(lái)的藝術(shù)歷史知識(shí)，學(xué)生只是學(xué)到一些表面的東西，沒有進(jìn)行深入探索和研究。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式下，學(xué)生學(xué)到的美術(shù)知識(shí)是枯燥乏味的，在高校美術(shù)知識(shí)的教學(xué)中，教師忽略了美術(shù)文化傳承教學(xué)，這使美術(shù)教育事業(yè)喪失了實(shí)際意義，并且高校美術(shù)教育模式輕視藝術(shù)傳承，阻礙教育的發(fā)展。

（三）只注重文化知識(shí)而輕視學(xué)生綜合能力

在高校美術(shù)教育模式中，教師的教學(xué)形式缺乏靈活性和變通性，他們只是按照書本的教學(xué)步驟來(lái)指導(dǎo)學(xué)生繪畫，傳授的專業(yè)知識(shí)具有固定性，教師認(rèn)為學(xué)生只要掌握繪畫技巧，然后再多多練習(xí)，學(xué)生就可以學(xué)好繪畫知識(shí)，教師也可以完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在高校中接受的教育不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而且要提升專業(yè)技能，提高綜合能力。傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式埋沒了學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，沒有真正激發(fā)學(xué)生的潛力，給美術(shù)專業(yè)的學(xué)生帶來(lái)消極影響。除此之外，傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式壓縮了美術(shù)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展空間，阻礙學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生們?nèi)狈μ剿餍院蛣?chuàng)新性，“站在巨人的肩膀上”只會(huì)模仿別人，而不會(huì)創(chuàng)新屬于自身特色的學(xué)習(xí)手段，最后導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提升綜合能力，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，無(wú)法達(dá)到高校美術(shù)教育的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）只注重教師的教學(xué)而忽視學(xué)生的主動(dòng)性

目前，我國(guó)高校美術(shù)教育模式缺乏針對(duì)性，大部分高校教師將教學(xué)知識(shí)強(qiáng)行傳輸給學(xué)生，學(xué)生也是一味的配合教師被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高，從而降低學(xué)習(xí)效率，不能夠充分理解知識(shí)內(nèi)涵以及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)的課堂上，教師缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生也沒有全心的參與課堂學(xué)習(xí)中，有時(shí)教師和學(xué)生的思維不能夠達(dá)到同一個(gè)平面上，教師不能夠充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也不能配合教師的教學(xué)工作，這增大了教師和學(xué)生之間的距離。教師的教學(xué)工作與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)不能緊密的聯(lián)系在一起，教師教學(xué)不能達(dá)到學(xué)校要求的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)也滿足不了現(xiàn)代社會(huì)的需要，最后導(dǎo)致高校的美術(shù)教育不能夠跟隨時(shí)代的潮流，跟不上教育事業(yè)發(fā)展的腳步。

從以上幾點(diǎn)可以看出我國(guó)高校美術(shù)教育雖然取得了一定的進(jìn)步，但是仍然存在著許多問(wèn)題。首先，我國(guó)高校美術(shù)教育模式較為落后，并且落后于時(shí)代的發(fā)展。其次，高校中的教師沒有對(duì)自身的教育手段和模式進(jìn)行深刻反思和創(chuàng)新。最后，教師忽略了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不夠了解，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較差，降低學(xué)習(xí)效率。

二、如何優(yōu)化高校美術(shù)教育模式

（一）知識(shí)教育與思想教育并重

現(xiàn)今，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，教育事業(yè)也不斷進(jìn)步，社會(huì)和企業(yè)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高。一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)人才不僅要深刻掌握專業(yè)知識(shí)，還要擁有較高的思想覺悟?！耙庾R(shí)決定物質(zhì)”一個(gè)人的思想意識(shí)決定他人品的好壞，同時(shí)決定其是否擁有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。只有一個(gè)具有良好道德意識(shí)的人才能夠把自己掌握的知識(shí)充分利用和發(fā)揮其作用[4]。教師應(yīng)該擁有重視思想教育的意識(shí)，從而將思想意識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生思想教育的學(xué)習(xí)提出要求，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和思想教育方面的學(xué)習(xí)取得進(jìn)步。

（二）美術(shù)文化與技巧并重

作為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生首先要了解本專業(yè)的文化歷史，學(xué)生只有充分掌握美術(shù)文化的發(fā)展進(jìn)程才能學(xué)習(xí)到位。教師在教育學(xué)生時(shí)要向?qū)W生傳授美術(shù)文化中的優(yōu)秀知識(shí)，取其精華，去其糟粕，幫助學(xué)生提升美術(shù)學(xué)習(xí)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在了解美術(shù)歷史的同時(shí)更好的學(xué)習(xí)美術(shù)和專業(yè)知識(shí)，積極探索和借鑒前人的藝術(shù)技巧并不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造屬于自己特色的作品。

（三）文化知識(shí)與綜合能力并重

美術(shù)具有視覺性，如果要真正學(xué)透學(xué)好美術(shù)，不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，還要提升自身綜合能力。為了更好的體現(xiàn)美感，提升綜合能力是十分必要的，如果學(xué)生缺乏綜合能力，那么其創(chuàng)作出的藝術(shù)作品也是無(wú)法收人欣賞和追捧的。所以，僅僅提升學(xué)生的美術(shù)技能是不夠的，提高學(xué)生自身的綜合能力是高校美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)：目前，我國(guó)高校美術(shù)教育模式中出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)必然的，不可避免的，為了減少這些問(wèn)題對(duì)高校帶來(lái)的危害，高校相關(guān)負(fù)責(zé)人還要及時(shí)反思本校的美術(shù)教育模式，并且制定相應(yīng)的解決措施，最大程度的發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在高校教育中的作用，達(dá)到教育事業(yè)對(duì)于美術(shù)教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)，滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)于美術(shù)人才的需要，讓藝術(shù)發(fā)揮出更大的作用和光芒。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉文凱.新時(shí)期高校美術(shù)教育模式存在的問(wèn)題與改革[J].藝術(shù)科技，2016，29（03）：343-344.

【2】于雨秀.淺論高校美術(shù)教育模式與創(chuàng)新[J].才智，2016（02）：69.