夏明慧

摘要： 在高中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。作為高中歷史教師，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該注重對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù);高中歷史;教學(xué)途徑

中圖分類號(hào)： G633.51??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0227-01

Abstract：? the use of modern information technology in the history classroom teaching activities in senior high school helps to activate the classroom teaching atmosphere and promote the continuous improvement of classroom teaching effect. As a high school history teacher， in the course of organizing classroom teaching activities， we should pay attention to the rational use of modern information technology.

Key words：? modern information technology; senior high school history; teaching approach

在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，越來越多的教師開始嘗試引入信息化教學(xué)手段，而隨著課堂教學(xué)的不斷改革，如何將這一新興的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，成為許多教師正面臨的問題，以高中歷史教學(xué)為例，如何將復(fù)雜、豐富的歷史知識(shí)與信息教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，是需要教師所探討的問題，而只有應(yīng)用得當(dāng)，才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，與此同時(shí)，信息技術(shù)也能夠提供學(xué)教師以多樣的選擇，從而提高課堂教學(xué)的效率，而這些結(jié)果都是建立在有效的使用信息技術(shù)這一前提之上的，因此，本篇文章將著重探討，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)。

1 積極構(gòu)建思維導(dǎo)圖，完善學(xué)生知識(shí)體系

歷史的學(xué)習(xí)中包含著大量的時(shí)間軸以及重大事件，這對(duì)于學(xué)生的理解與記憶能力提出了極大的挑戰(zhàn)，在運(yùn)用信息教學(xué)技術(shù)的過程中，教師則應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)，在課前帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)導(dǎo)圖，這樣能夠有效地完善學(xué)生的知識(shí)體系。信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于，它能夠給學(xué)生提供豐富、多彩，直觀、真實(shí)的影視資料，而學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)框架與思維導(dǎo)圖的過程中，也能夠依據(jù)這些直觀形象來形成深刻的印象，從而在后續(xù)的回憶與復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠快速的做出反應(yīng)，并且豐富的影視資料一定程度上能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的樂趣，這也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教師的引導(dǎo)下，多數(shù)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中也能夠嘗試自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖，而這些對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都是極有好處的。

例如，在人教版高中歷史必修二“古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)”的學(xué)習(xí)中，作為與社會(huì)接觸較少，生活經(jīng)驗(yàn)不足的高中生，他們對(duì)于相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)制度缺乏足夠的了解，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不可避免的會(huì)遇到理解障礙，教師可以進(jìn)一步拓展與補(bǔ)充，從而有效的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

2 高效運(yùn)用教學(xué)資源，拓展學(xué)生知識(shí)視野

信息技術(shù)的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)在于，它能夠借助的教學(xué)資源教學(xué)較為豐富，隨著課程改革對(duì)于教學(xué)提出了越來越多的要求，教師僅僅局限于課本講解，顯然是不符合現(xiàn)代化的教育理念的。因此，教師一定要積極利用信息技術(shù)，為學(xué)生拓展豐富的課外知識(shí)，這樣能夠有效的活躍課堂教學(xué)氛圍，與此同時(shí)，教師也可以借用拓展的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生充實(shí)他們腦中的歷史走向圖，事實(shí)上，對(duì)于學(xué)生而言，趣味、豐富的野史，往往比課本上的枯燥、乏味的記錄更有趣，因此，教師不妨適時(shí)的為學(xué)生提供相應(yīng)的課后資料，并以趣味性的方式展示出來，這樣能夠有效的拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，與此同時(shí)也能夠使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的趣味性。

例如，在高中歷史人教版必修一“古代中國(guó)的政治制度”的學(xué)習(xí)中，教師可以嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)為學(xué)生還原當(dāng)時(shí)的影像資料，與此同時(shí)，教師也可以借助影視資料為學(xué)生演示包括原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的進(jìn)程，這樣能夠在學(xué)生腦海中形成生動(dòng)、形象的記憶，而結(jié)合信息技術(shù)來啟發(fā)學(xué)生的思考也可以作為良好的教學(xué)手段。

3 合理安排教學(xué)形式，深化學(xué)生知識(shí)掌握

在歷史學(xué)習(xí)的過程中，枯燥的課堂講解顯然容易引起學(xué)生的反感，因此，教師需要結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生安排相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，例如，教師可以嘗試借助多媒體投影，為學(xué)生還原相應(yīng)的歷史場(chǎng)景，在此基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過角色扮演等形式，還原出當(dāng)時(shí)的歷史人物及重要事件，這對(duì)于學(xué)生而言，無疑是一種新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所以，這一形式能夠有效的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而教師在此環(huán)節(jié)中要注意給予學(xué)生以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合歷史課本，來進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)造與改編，這樣既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也能夠督促學(xué)生深入課本，研究相應(yīng)的歷史事件和進(jìn)程，使得學(xué)生擁有深刻的學(xué)習(xí)印象。

例如，在人教版高中歷史必修三第一課“百家爭(zhēng)鳴”的學(xué)習(xí)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生了解百家爭(zhēng)鳴局面出現(xiàn)的社會(huì)原因和歷史意義，結(jié)合這一主題，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深化對(duì)孔子、孟子、荀子等思想的認(rèn)知，那么，教師不妨邀請(qǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示，與此同時(shí)，這一教學(xué)形式也能夠有效地活躍課堂教學(xué)氛圍，督促學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)與課本研究的過程中。

結(jié)束語：教師需要注意到，信息技術(shù)的主要優(yōu)點(diǎn)在于其便捷、豐富、多樣，那么，教師則要充分結(jié)合這些特點(diǎn)，給學(xué)生展示豐富多彩的畫面，結(jié)合學(xué)生的興趣開展教學(xué)。教師也可以充分利用課前備課的環(huán)節(jié)，給學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，從而完善學(xué)生的歷史事件體系，與此同時(shí)，教師也可以在課堂教學(xué)的過程中，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，借助信息技術(shù)的作用來完善課堂教學(xué)的內(nèi)容，這既能夠有效的提高課堂教學(xué)的效率，與此同時(shí)，教師也能夠借助這一技術(shù)，積極拓展課后資源，使得學(xué)生能夠形成對(duì)歷史學(xué)習(xí)濃厚的興趣。

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