現(xiàn)代信息技術(shù)之于教育教學(xué)的影響

何明升

摘要： 傳統(tǒng)教育教學(xué)忽略學(xué)生的認(rèn)知主體地位，學(xué)生難以發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛引進(jìn)，使得教育教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，教師成為教育教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，成為知識(shí)學(xué)習(xí)的探究發(fā)現(xiàn)者。文章認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)中發(fā)揮著學(xué)生知識(shí)認(rèn)知的工具性作用，其對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù);教育教學(xué);影響

中圖分類號(hào)： G434??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0231-01

Abstract：? Traditional education and teaching neglect students'cognitive subjectivity， so it is difficult for students to exert their initiative and enthusiasm. With the wide introduction of modern information technology， education and teaching break through the shackles of traditional teaching， teachers become the organizers of education and teaching activities， students become passive and active， and become the discoverers of knowledge learning. The article holds that modern information technology plays an instrumental role in students'knowledge cognition and has a far-reaching impact on modern education and teaching.

Key words：? modern information technology; education and teaching; influence

近年來，現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，成為“對(duì)教與學(xué)的全過程進(jìn)行構(gòu)思、實(shí)施和評(píng)估的系統(tǒng)方式”，在“既包括技術(shù)的資源，又包括人的資源以及人機(jī)之間的交互關(guān)系”領(lǐng)域，產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，進(jìn)而“實(shí)現(xiàn)更有效的教育?！睂?shí)踐也證明，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)，使得教育教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，教師成為教育教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，成為知識(shí)學(xué)習(xí)的探究發(fā)現(xiàn)者。

1 充實(shí)、擴(kuò)展教育教學(xué)素材

傳統(tǒng)的教育教學(xué)靠教師的口口傳授，教師口干舌燥，氣喘吁吁，學(xué)生就像一個(gè)漏斗，努力地接受著。學(xué)生看似接受的知識(shí)信息不菲，而事實(shí)上，與現(xiàn)代信息技術(shù)相比，只能算作九牛一毛。以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)具有數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲(chǔ)、播放等功能，具有處理文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻、三維動(dòng)畫的綜合能力，它集中了幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)，具有人機(jī)交互的獨(dú)到之處。因此，可以說，多媒體在教育教學(xué)中的使用，極大地提高了教育教學(xué)媒體的展示力和交互性，在很大程度上豐富了教育教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

教育教學(xué)中，教師借助于電教媒體、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，呈現(xiàn)給學(xué)生們的是圖、文、聲并茂的三維教學(xué)內(nèi)容，繪聲繪色、栩栩如生的教學(xué)方式，形象反映教育教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，極大地滿足了學(xué)生們的視聽感官需求，刺激著他們的聽覺和視覺，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生良好的心理體驗(yàn)使得他們產(chǎn)生心向往之的情感，從而以飽滿的熱情全身心地投入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2 豐富學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅僅為教育教學(xué)提供著無窮無盡的素材，而且還承擔(dān)著教師、學(xué)生強(qiáng)有力地學(xué)習(xí)工具。它極大地改變了師生的學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂教學(xué)氛圍，提高教育教學(xué)效果。語文教師可以借助于多媒體為學(xué)生播放文章范讀，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的讀音。學(xué)生通過范讀感受范文的語言之美、情感之美、文學(xué)之美。語文教師可以為學(xué)生播放根據(jù)范文改變的影視劇，通過栩栩如生的人物形象，感受到人類文化的魅力;英語教師通過多媒體語言實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生學(xué)習(xí)外語創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生實(shí)現(xiàn)雙向?qū)υ?，學(xué)生可聽可視，錄音跟讀，從而提高學(xué)習(xí)外語的時(shí)效;化學(xué)教師借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠使學(xué)生真實(shí)地感受到物質(zhì)變化的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受化學(xué)世界的神奇。多媒體技術(shù)使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，主動(dòng)選取和控制知識(shí)學(xué)習(xí)信息，自覺反復(fù)操練、模仿強(qiáng)化;教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)控教學(xué)，學(xué)生愉悅、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3 提升學(xué)生認(rèn)知能力

互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字信息技術(shù)的廣泛普及和運(yùn)用，使得人類進(jìn)入了信息時(shí)代。學(xué)校教育教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，那就是教育教學(xué)必須面向社會(huì)，學(xué)生要掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的信息收集、分析及使用等能力。與之相對(duì)應(yīng)，隨著學(xué)生知識(shí)信息的擴(kuò)充，教育教學(xué)內(nèi)容與形式也隨之相應(yīng)而改變，對(duì)于教師而言，那種單純的漏斗式教學(xué)以及死記硬背的書本知識(shí)被學(xué)生所反對(duì)，教師教育教學(xué)的重點(diǎn)則應(yīng)該放在創(chuàng)新提高學(xué)生高層次的思維能力及解決問題的能力上面?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為師生實(shí)現(xiàn)這一打破傳統(tǒng)教育教學(xué)桎梏的有效手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)以先進(jìn)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)傳遞給師生無法比擬的知識(shí)信息，現(xiàn)代技術(shù)信息在輔助教學(xué)中能夠化大為小、化靜為動(dòng)，用全新的時(shí)空觀念展現(xiàn)知識(shí)概念發(fā)展變化的過程，有效地揭示它們的實(shí)質(zhì)。學(xué)生通過信息技術(shù)隨時(shí)隨地將自己收集到的知識(shí)信息，通過信息技術(shù)工具整合進(jìn)老師的教育教學(xué)資源中?？梢哉f，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)開放的知識(shí)平臺(tái)，引導(dǎo)著學(xué)生不斷主動(dòng)積極地收集知識(shí)信息，加工知識(shí)信息并學(xué)習(xí)知識(shí)信息，從而有效改進(jìn)和提升他們分析問題、解決問題的認(rèn)知能力。

4 探索多維教育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，而作為認(rèn)知主體的學(xué)生只能處于被動(dòng)的位置，難以發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，因此，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)，是知識(shí)社會(huì)，是信息社會(huì)，信息技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域是必然的，因此，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，積極探索信息技術(shù)視角下的新型教育模式。近年來，基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育技術(shù)應(yīng)用趨勢(shì)方興未艾，表現(xiàn)為基于傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的“多媒體組合課堂教學(xué)模式”、基于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)用于課堂教學(xué)的“多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”模式、基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式、基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式”等教育教學(xué)模式。這些教育教學(xué)模式極大地豐富了教育教學(xué)理論，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，信息時(shí)代，各級(jí)各類學(xué)校要清醒地看到現(xiàn)代信息技在教育教學(xué)中的重要作用，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，積極探索信息技術(shù)視角下的新型教育模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃婷婷;立足興趣，把握方針——漫談小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)指導(dǎo)[J];教師;2014年06期