淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的輔導(dǎo)策略

王乃娟

摘要： 小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們開(kāi)始進(jìn)入數(shù)學(xué)世界的一道門檻，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也是循序漸進(jìn)的。如果沒(méi)有打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，連門都入不了，會(huì)很大程度上影響后續(xù)的學(xué)習(xí)以及將來(lái)的生活。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)是非常必要的，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，老師要給予更多的關(guān)注和幫助，為他們以后的學(xué)習(xí)和生活提供基礎(chǔ)的保障。后進(jìn)生主要是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一種逆反心理，原因有很多種，老師要多了解情況，對(duì)癥下藥，幫助孩子們重拾學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為他們的童年記憶送去更多的愛(ài)和美好。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);后進(jìn)生;輔導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)： G623.5??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0290-01

Abstract：? primary school mathematics is a threshold for children to enter the world of mathematics， for the future study is also gradual. If you do not lay a good foundation for learning， you can not even enter the house， which will greatly affect the subsequent learning and future life. It is very necessary to learn mathematics well in primary school. For the younger students of elementary school mathematics， teachers should pay more attention and help to provide basic guarantees for their future study and life. The late students are mainly a kind of rebellious psychology for learning. There are many reasons. The teacher should know more about the situation， deal with the symptoms， help the children to regain the joy of learning， and send more love and beauty for their childhood memories.

Key words：? primary school mathematics; Later students; Guidance strategy

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于后進(jìn)生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜但非常有成就感的工作。不僅僅是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，老師的愛(ài)心相待，因材施教。而是在教學(xué)中改變我們的態(tài)度和心態(tài)，幫助后進(jìn)生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，更是老師獲得進(jìn)步的一種途徑，實(shí)現(xiàn)我們老師使命感的一項(xiàng)重要工作。老師教書(shū)育人，好的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，更重要的是每個(gè)學(xué)生都是自己的孩子，老師要能為學(xué)生們真正的著想，關(guān)注后進(jìn)生的具體情況，激勵(lì)他們，幫助他們進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)有利的轉(zhuǎn)化。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的主要成因

小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因有很多種，有家庭或社會(huì)的，有智力或非智力的，有先天或后天的，其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的主要原因還是后天形成的。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的基本概念的認(rèn)識(shí)比較模糊，對(duì)于一些數(shù)學(xué)概念容易混淆不清;小學(xué)生們對(duì)于問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)沒(méi)有一定的認(rèn)知，自學(xué)能力比較差;數(shù)學(xué)課堂上對(duì)于老師的問(wèn)題無(wú)法集中注意力，沒(méi)興趣關(guān)注，課上課后的學(xué)習(xí)缺少積極性;對(duì)于一些考試，他們都是可有可無(wú)的態(tài)度，會(huì)做就做，不會(huì)做就那樣吧，也不愿意去認(rèn)真的復(fù)習(xí)，而是馬馬虎虎的臨時(shí)發(fā)揮，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)考試也不夠重視。如果這時(shí)老師把這些后進(jìn)生定型，就認(rèn)為他們學(xué)習(xí)不好，不好好學(xué)習(xí)而放棄的心態(tài)來(lái)面對(duì)，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常有影響，對(duì)于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)也是非常有害的。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，一定要有良好的教學(xué)愿景，充滿使命感的對(duì)待自己的教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生，對(duì)于自己才是讓大家都成為贏家的最好的解決辦法。尊重自己作為老師的價(jià)值和時(shí)間，讓后進(jìn)生也有學(xué)習(xí)的春天，當(dāng)老師愿意成長(zhǎng)迎接后進(jìn)生的挑戰(zhàn)，擁抱自己的挑戰(zhàn)，也可以潛移默化的影響到后進(jìn)生。當(dāng)老師認(rèn)為成功的方法總比失敗的方法多時(shí)，相信解決后進(jìn)生的問(wèn)題也就非常容易了。

2 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)輔導(dǎo)策略

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。在一些傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師總是給予學(xué)習(xí)好的學(xué)生更多關(guān)注和愛(ài)心，這讓后進(jìn)生容易產(chǎn)生自卑感和失望感，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心和熱情。其實(shí)真正好的教育是去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓他們發(fā)揮更多的主觀能動(dòng)性。所以老師要把更多的關(guān)注和愛(ài)心給到后進(jìn)生，了解他們的學(xué)習(xí)需要，消除他們的自卑感，讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心和熱情。即使回答不出問(wèn)題，老師也更要想方設(shè)法幫助他們建立信心，愿意成長(zhǎng)和進(jìn)步。多多給予他們鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓后進(jìn)生得到好的轉(zhuǎn)變。多營(yíng)造比較、進(jìn)步、趕上的良好學(xué)習(xí)氛圍，比較是為了認(rèn)識(shí)自己的不足，看到需要努力的方向，趕上好學(xué)生，得到進(jìn)步，而不是為了證明哪個(gè)學(xué)生笨，哪個(gè)學(xué)生不行，要讓他們明白，你可以，我也可以，大家都聰明，缺少的只是努力和方法。不劃分等級(jí)，讓大家共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，幾個(gè)學(xué)生學(xué)的好，不如大家都學(xué)的好。

2.2因材施教，確定后進(jìn)生的輔導(dǎo)目標(biāo)和措施。

首先，找準(zhǔn)后進(jìn)生成績(jī)差的具體原因，先把關(guān)鍵的數(shù)學(xué)知識(shí)補(bǔ)上，可以一對(duì)一的幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到相應(yīng)的知識(shí)先自己學(xué)習(xí)和鉆研，不明白的重點(diǎn)問(wèn)老師。這時(shí)老師要暗中觀察學(xué)生們的心理變化，并且主動(dòng)和學(xué)生溝通和交流，給他們更多的信心。特定的知識(shí)點(diǎn)，特定的習(xí)題輔導(dǎo)，雙管齊下，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)懷和信心。

其次，要對(duì)后進(jìn)生設(shè)定一定的輔導(dǎo)目標(biāo)，比如多長(zhǎng)時(shí)間讓他們熟練掌握課本上的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)幫助他們鞏固新課的內(nèi)容;多和他們進(jìn)行心理談話，了解身心發(fā)展的情況，用愛(ài)的行動(dòng)感化他們;不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有一個(gè)團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，和同學(xué)們互幫互助，共同進(jìn)步。在布置作業(yè)時(shí)，老師要注意難易程度，有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和督促。

最后，要認(rèn)可和尊重學(xué)生們的努力和進(jìn)步，多和他們談心，增加師生感情，給予更多的有建設(shè)性的指導(dǎo);發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，老師也要不斷的進(jìn)取和提高自己各方面的修養(yǎng)和能力，給他們樹(shù)立一個(gè)榜樣的作用。

3 總結(jié)

作為老師，我們要正視后進(jìn)生，不歧視不討厭，要看到其可塑的一面不放棄，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。老師要堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作，采用耐心教育和說(shuō)服的方法，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，使學(xué)生從心底里感受到老師的愛(ài)。

總之，沒(méi)有絕對(duì)的后進(jìn)生。老師要善于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，喚醒他們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們上進(jìn)。老師的使命就是教書(shū)育人，我們要帶著使命感跟上時(shí)代的步伐，賦予學(xué)生們更多真摯的愛(ài)，正確引導(dǎo)，讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，優(yōu)秀的人。

參考文獻(xiàn)：

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