周少嫻

摘要：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育開展的首要前提與基本任務(wù)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠拓展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成與掌握問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題分析、問(wèn)題解決能力，幫助學(xué)生更好的動(dòng)用自己的邏輯思維，增強(qiáng)學(xué)生的生活技能使用能力。不難看出小學(xué)數(shù)學(xué)教育中必須應(yīng)用合理、有效的教學(xué)方式，其對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)來(lái)說(shuō)具有重要意義。本文將以小學(xué)生認(rèn)知能力特點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的能力特征提出優(yōu)化數(shù)學(xué)教育的方法措施，希望可以提高教學(xué)有效性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)有效性;教學(xué)策略

前言：數(shù)學(xué)是一門貫穿人類一生的教育，以成年人的角度來(lái)看小學(xué)數(shù)學(xué)教育雖然難度不大，但是對(duì)生活閱歷并不豐富，學(xué)習(xí)能力較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)教育卻是最難以理解的學(xué)科之一。傳統(tǒng)教學(xué)中教師大多采用填鴨教學(xué)方式，這種方式不僅容易壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。為了改變這一局面教師就必須活用現(xiàn)代教學(xué)方法，采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打造活躍、開放的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性。

一、更新教學(xué)方式

很多教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，僅僅關(guān)注教材教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)述，并不在意學(xué)生能否能夠正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。沒有將學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)素質(zhì)擺在首位，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性和學(xué)習(xí)能力。為了改變這一局面，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，用趣味化的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)建課堂教學(xué)活動(dòng)。激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，保障數(shù)學(xué)教育的有效性[1]。

二、創(chuàng)造教學(xué)情景

因小學(xué)生年齡小所以教學(xué)情景是最適合小學(xué)教育的教學(xué)方式，教學(xué)情景可以有效簡(jiǎn)化教學(xué)難度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受與理解能力，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。如在進(jìn)行乘法知識(shí)教學(xué)時(shí)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都喜歡吃雪糕，此時(shí)教師就可以創(chuàng)造這樣的情景：在炎熱的夏天，教師準(zhǔn)備購(gòu)買一些雪糕給學(xué)生吃，課室內(nèi)有10名男同學(xué)，女同學(xué)的數(shù)量是男同學(xué)的2倍，請(qǐng)問(wèn)老師一共需要購(gòu)買多少根雪糕。學(xué)生在這樣的情境中展開了對(duì)問(wèn)題的思考，當(dāng)然一些馬虎的學(xué)生仍舊會(huì)做錯(cuò)題，比如將最終的結(jié)果計(jì)算為10*2，遺漏掉了男同學(xué)的數(shù)量最終得出20.此時(shí)教師應(yīng)該用開玩笑的口語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生：男同學(xué)也很想吃雪糕呀，能不能不要忘記男同學(xué)。此時(shí)學(xué)生在再一次的讀題過(guò)程中便會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)題目中需要加上男同學(xué)，即應(yīng)用10*3=30根雪糕。這一趣味化的互動(dòng)不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也在師生之間建立了密切的關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了更加認(rèn)同的態(tài)度。需注意的是，經(jīng)過(guò)該流程的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的認(rèn)真程度也將得到有效提高，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大幫助。

三、生活化數(shù)學(xué)教學(xué)

因小學(xué)生不具備豐富的閱歷，因此生活化教學(xué)往往是最容易提升學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)方式。如學(xué)習(xí)《面積》時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生比較熟知的課室為例分析面積計(jì)算方式。如課室長(zhǎng)15米，寬8米，為改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備鋪設(shè)邊長(zhǎng)為20cm的正方形地磚，請(qǐng)問(wèn)需要鋪設(shè)多少塊地磚才能夠鋪滿整個(gè)課室。因這道問(wèn)題涉及到學(xué)生的生活，與學(xué)生的生活非常相近，因此學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)入思考、進(jìn)入分析，通過(guò)計(jì)算得出15×8=120平方米，120平方米=1200000平方厘米，每塊地磚的大小為20×20=400平方厘米，此時(shí)只需要使用1200000÷400就能夠得出3000塊地磚。該過(guò)程不僅幫助學(xué)生掌握了面積知識(shí)，同時(shí)也提高了數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

四、游戲互動(dòng)教學(xué)

游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，游戲教學(xué)能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以教師應(yīng)當(dāng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)應(yīng)用游戲教學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[2]。如進(jìn)行方向與位置知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師可以設(shè)置猜猜我是誰(shuí)游戲，以課室正中央為中心，每一名學(xué)生將自己的位置寫在小紙條上，內(nèi)容形式為：我坐在課室正中央后排第3個(gè)位置。隨后通過(guò)抽簽的方式，讓學(xué)生們猜一猜這一位置到底是誰(shuí)，在這樣的趣味性活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、多媒體課堂教學(xué)

在現(xiàn)代技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的模式發(fā)生了重大變化[3]。多媒體教學(xué)成為了現(xiàn)代小學(xué)技術(shù)常見的技術(shù)，教師可以利用多媒體技術(shù)將原本單調(diào)、枯燥、無(wú)趣的數(shù)學(xué)知識(shí)以具體化、趣味化形式展現(xiàn)給學(xué)生。如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)加減法的時(shí)候，因分?jǐn)?shù)本身是比較抽象難以理解的知識(shí)，所以此時(shí)教師可以用分蛋糕的方式呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減知識(shí)。在視頻中準(zhǔn)備兩塊大小相等的蛋糕，隨后將第一塊蛋糕切成均等的3塊，拿出其中兩塊。隨后開始切第二塊蛋糕，將第二塊蛋糕切成均等的6塊，拿出其中的4塊，問(wèn)總共拿出了多少塊，此時(shí)教師就可以將拿出來(lái)的蛋糕拼在一起，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)關(guān)系。學(xué)生明白了2/3+4/6=8/6塊，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

結(jié)語(yǔ)：為保障數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師就必須站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，為學(xué)生設(shè)計(jì)難度合理、趣味性豐富的教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)改變教育理念、教育方式，用學(xué)生習(xí)慣、熟悉的情景教學(xué)、生活教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，輔以多媒體教學(xué)以及游戲教學(xué)形式簡(jiǎn)化知識(shí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝殿娟.提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].中國(guó)教師，2018（S1）：119

[2]賈東元.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)有效性策略研究[J].學(xué)周刊，2018（10）：31-32

[3]繆碧清.以學(xué)定教，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（05）：253