鄔毓敏

摘 要：小學音樂教學相對于小學生的基礎(chǔ)科目的教學來說，關(guān)注度會稍微薄弱一點，但是隨著現(xiàn)代教育的不斷改革和進步，音樂教學在小學教學當中也得到了充分地關(guān)注，這讓小學生的音樂能力得到了提高，音樂的基礎(chǔ)知識得到了加強，但是在小學的音樂教學階段，最重要的還是應該去培養(yǎng)學生的樂感，這樣才能夠 真正地提高學生的音樂能力和音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學音樂 音樂教學 如何培養(yǎng) 學生樂感

樂感的培養(yǎng)對于小學生的音樂學習來說尤為重要，樂感能夠更好地提高學生的音樂學習的興趣，幫助學生在音樂學習過程當中建立一個音樂學習的系統(tǒng)和能力，能夠更好地體現(xiàn)音樂學習的重要價值，體現(xiàn)音樂教學對于學生的學習重要意義，加強學生對于樂感的培養(yǎng)，能夠更加有效率地提高學生的音樂學習能力。[1]

一、教師注重組織學生進行音樂實踐，培養(yǎng)學生的樂感

在實踐中提升新課程改革之后，小學音樂課堂已經(jīng)變?yōu)閷W生為主體的課堂，為了提高學生的學習效率，讓學生更快地形成樂感，教師必須注重激發(fā)學生學習的主體能動性，讓學生在音樂課堂上進行實踐。在傳統(tǒng)的音樂課堂上教師沒有注重提升學生的音樂實踐能力，許多教師采用的方法都是讓學生坐在座位上被動學習，教師向他們傳授與音樂有關(guān)的知識。長期處于這種被動學習氛圍下的學生自身的音樂素養(yǎng)很低，而在新課堂上教師組織學生進行音樂實踐則可以引導學生去學習音樂，讓學生在實踐的過程中加深對音樂的理解，從而使學生鑒賞音樂、模仿音樂、創(chuàng)造音樂的能力得到提升，從而促使學生形成良好的樂感。音樂實踐對于小學生的音樂能力提高十分有必要，在音樂課堂教學上充分地組織學生進行實踐，音樂實踐能夠更好地讓小學生在音樂方面取得進步，提高小學生的音樂素養(yǎng)，音樂實踐就是要求學生在課堂上能夠加強自我的音樂修養(yǎng)，能夠更好地提高小學生的音樂素質(zhì)和音樂能力，從而更好地培養(yǎng)小學生的樂感，提高音樂素養(yǎng)能力和音樂綜合素質(zhì)。[2]

二、教師需要注重運用各種樂器訓練學生，用樂器幫助學生建立樂感

教師在培養(yǎng)小學生的樂感的時候，還應該注重運用各種樂器去訓練學生的音樂才能和音樂潛質(zhì)，這樣才能夠更好地用樂器去幫助學生建立樂感，用樂器去幫助學生更好地完善學生的音樂教學，促進小學生的音樂學習方法的改進，能夠更加有效地幫助小學生培養(yǎng)和建立樂感，樂感的建立就會更加深切地影響著小學生對于音樂的學習。樂感的建立和培養(yǎng)還能夠更好地激發(fā)學生對于音樂學習的興趣，音樂的學習興趣對于學生的音樂學習也是十分重要的，因為只有你熱愛音樂，才能夠在音樂學習上面取得更好地進步和發(fā)展，才能夠更加有效地提高小學生的音樂能力。音樂的學習同時也是一種藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶，這能夠使小學生的音樂能力得到提高，使小學生的音樂素養(yǎng)能夠得到提高，更好地提高小學生的音樂綜合素質(zhì)，提高小學生的音樂素養(yǎng)。樂器的學習能夠十分有效地培養(yǎng)小學生的音樂的樂感，這能夠很好地幫助小學生的音樂學習，樂器能夠幫助小學生更好地去學習一些音樂有關(guān)的知識和能力，這些給小學生的音樂學習提供了一定的能力和基礎(chǔ)，能夠更加有效的去提高小學生對于音樂的學習，從而提高小學生的樂感，從而更好地培養(yǎng)小學生的音樂能力的提高。

三、教師應該加強注重學生的理論知識樂感的學習

作為音樂教師還應該加強注重學生的理論知識的學習，也就是要求加強學生的樂理知識的學習，這是作為音樂學習的最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)的樂理知識的學習能夠給學生的音樂學習提供更加堅實的音樂基礎(chǔ)能力，這是提供學生進行音樂學習的最基本的能力素質(zhì)，這才能夠更好地培養(yǎng)和提高學生的音樂樂感，樂理知識的學習是學生學習更好地音樂的基礎(chǔ)能力，教師應該加強對于學生這方面的能力的提高，這才能夠保證學生在音樂學習方面取得更好地進步，激發(fā)學生的更多的樂感，樂感又是影響學生的音樂進步和提升空間進步的重要因素，因此，樂感的培養(yǎng)的重要性是影響學生的音樂學習的進步的重要影響因素。

四、教師應該充分調(diào)動感官培養(yǎng)學生的樂感興趣

教師還應該充分地去調(diào)動學生的感官，來培養(yǎng)學生的樂感興趣，感官對于樂感的培養(yǎng)能夠很好地激發(fā)學生的樂感興趣，樂感興趣也是培養(yǎng)學生的音樂學習的基礎(chǔ)能力，樂感能夠幫助學生在音樂學習上取得更大的進步空間，能夠更加充分地提高音樂教學的教學效率，能夠更好地幫助學生的音樂能力的提高，感官能力是學習音樂的基礎(chǔ)，能夠給音樂學習帶來更大的進步能力和提高空間，能夠更好地激發(fā)學生的音樂的樂感，激發(fā)學生更多的音樂學習興趣，提高小學生的音樂素質(zhì)和音樂能力，從而能夠提高小學生的音樂綜合能力和音樂綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：綜上所述，培養(yǎng)學生的樂感可以形式多樣，可以運用各種各樣的方法去培養(yǎng)學生的樂感，但是同時對于提高學生的音樂能力也是有一定的幫助作用，樂感能夠幫助學生在音樂學習過程當中更加高效率地學習音樂，能夠更好地體現(xiàn)樂感的重要地位和重要作用，樂感也是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)的重要前提和重要基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學生的樂感對于提高音樂教學意義重大。[3]

參考文獻

[1]袁媛.小學音樂教育中的欣賞教學與歌唱教學的關(guān)系[J].中華少年，2018，（34）：161.

[2]史玉清.小學音樂教學運用多媒體培養(yǎng)學生的樂感芻議[J].學生之友（小學版）（下），2012，（10）：71.

[3]陸繼玳.淺談音樂教學中如何培養(yǎng)學生的樂感能力[J].新課程學習（上），2012，（08）：142.