呂明

摘要：近年來隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高，教師職業(yè)素養(yǎng)在兒童文學(xué)學(xué)科與課程建設(shè)中有舉足輕重的作用。師范院校兒童文學(xué)教師應(yīng)準確理解課程目標定位，系統(tǒng)掌握兒童文學(xué)學(xué)科知識體系，不斷提高兒童文學(xué)理論研究、課程資源開發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)的能力。如此，方能推動兒童文學(xué)課程和學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的合格師資。

關(guān)鍵詞：師范院校;兒童文學(xué);教師職業(yè);素養(yǎng)探析

引言

兒童文學(xué)與少年兒童的成長相伴隨，對少年兒童的精神成長起著十分重要的作用。因此，以培養(yǎng)未來教師為已任的師范院校，理當重視兒童文學(xué)課程的開設(shè)。隨著我國政治文化氛圍的改變和對少年兒童文學(xué)閱讀的重視，兒童文學(xué)課程已在很多師范類高等院校中得以開設(shè)，并取得了可喜的成績。隨著《語文課程標準》的頒布，中、小生的文學(xué)閱讀活動不可回避的擺在人們面前，這便對培養(yǎng)未來中、小學(xué)教師的師范院校提出了直接的要求。兒童文學(xué)課程也順應(yīng)著這種需求而得到更為普遍的重視。從目前情況看，我國師范院校開設(shè)兒童文學(xué)課程呈現(xiàn)出逐漸普遍化的良好勢頭，以往那種如星星點點的花草點綴于整體課程體系的情況有了很大的改變。這一點，我們只要對一般師范院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計劃稍作留心就不難發(fā)現(xiàn)。

1師范院校兒童文學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)的重要性

學(xué)前教育是我們基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，教師是基礎(chǔ)教育的實施者，因此教師必須要懂得兒童是祖國的未來，同時也是未來的接班人。要想搞好我們的教育教學(xué)工作，首先就得從兒童開始，從基礎(chǔ)著手。我們知道文學(xué)作品，不僅僅兒童需要，成年人也需要，而且幼兒教師更需要。兒童文學(xué)就是一種素養(yǎng)，也是做人的素養(yǎng)。教師學(xué)習(xí)兒童文學(xué)，不只是為了指導(dǎo)兒童閱讀，也不只是為了提高教學(xué)水平，它是一種職業(yè)的素養(yǎng)，甚至也是做人的素養(yǎng)。這種素養(yǎng)既有利于教學(xué)，也有利于提高生活質(zhì)量，豐富情感世界。具有一定兒童文學(xué)素養(yǎng)的人，必定會影響到其教育觀、兒童觀。我們?yōu)榱舜_立科學(xué)的教育觀和兒童觀，應(yīng)該認真地去閱讀、鉆研兒童文學(xué)，進一步去教育、培養(yǎng)兒童，讓他們成人成才。近年來，中外兒童文學(xué)發(fā)展相當快，涌現(xiàn)了大量的優(yōu)秀作家和作品。因此，我們要求教師首先對中外兒童文學(xué)要有一個全面的了解，我們需要正確選擇適合兒童教育方面的文學(xué)。如在選擇圖書時，教師必須要根據(jù)自己的工作需要、審美趣味、鑒賞水平，確立選擇標準。這標準可能因人而異，但至少應(yīng)該明確地感悟到，我們喜歡什么樣的兒童文學(xué)作品，這些作品對我們培養(yǎng)文學(xué)趣味，提高鑒賞水平，增進對兒童的理解和發(fā)現(xiàn)，確立教育觀和兒童觀有著積極的引導(dǎo)作用。

2加強師范院校兒童文學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)的措施

2.1提升實踐教學(xué)的指導(dǎo)能力

對于師范生來說，學(xué)習(xí)兒童文學(xué)直接目的就是為了提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，而這是需要在長期實踐中逐漸養(yǎng)成的。教育部特別強調(diào)“能力為重”的理念，要求“把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐有機結(jié)合，突出教書育人實踐能力……堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力”。作為一門與幼兒語言、中小學(xué)語文關(guān)聯(lián)度極強的課程，兒童文學(xué)教學(xué)必須重視實踐教學(xué)，重視對學(xué)生幼兒語言、中小學(xué)語文試教活動的指導(dǎo)，以便他們未來能真正擔當起引領(lǐng)下一代感悟文學(xué)語言之美、成就健全人格的責(zé)任。這就要求我們不僅要對當前幼兒語言、中小學(xué)語文課程的理念、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計、教學(xué)方法和教學(xué)改革等有透徹的了解，還要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面做好與師范院校幼兒語言活動指導(dǎo)、中小學(xué)語文教材與教法課程的銜接，提升實踐教學(xué)的指導(dǎo)能力。在指導(dǎo)學(xué)生開展實踐教學(xué)的過程中，不但要結(jié)合幼兒園語言、中小學(xué)語文教學(xué)實際，大量組織兒童文學(xué)作品創(chuàng)作、課本劇改編、兒童劇表演、兒童文學(xué)專題研究、中小學(xué)（幼兒）語文（語言）課程教學(xué)設(shè)計、試講、親子閱讀指導(dǎo)、中小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)等實踐教學(xué)活動，促使學(xué)生通過活動提高對理論的認識，提高兒童文學(xué)作品創(chuàng)編能力，形成幼兒語言、中小學(xué)語文的教學(xué)能力。還要加強與學(xué)教法課教師的交流，在教學(xué)內(nèi)容和方法上相互借力、相互銜接，并與他們一起承擔起指導(dǎo)學(xué)生幼兒園語言、中小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計、試講、教育實習(xí)等實踐教學(xué)的任務(wù)，教會學(xué)生將兒童文學(xué)學(xué)科知識、理論與教育實踐有機結(jié)合，不斷提高師范生職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

2.2教學(xué)內(nèi)容和方法的定位。

眾所周知，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)安排，教學(xué)方法的探究和創(chuàng)新，是實現(xiàn)教學(xué)目標的有效手段。因此，進行什么內(nèi)容的教學(xué)和用何種方法完成既定的教學(xué)任務(wù)，理應(yīng)是教學(xué)中需要認真思考的問題。從課程的運用范疇看，兒童文學(xué)是一門形而下的學(xué)科。因為師范院校的兒童文學(xué)課程其教學(xué)目的并不是培養(yǎng)研究者，而在是培養(yǎng)運用者。換言之，兒童文學(xué)理論教學(xué)的終極目的，是為了使學(xué)生能夠在未來的教學(xué)中自如地進行文學(xué)教學(xué)工作和組織文學(xué)活動。因此，教學(xué)效果的落實應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生未來的實際工作中。從這一點入手來認識兒童文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，我認為，我們有必要在基本理論講授的同時，確定將理論學(xué)習(xí)運用轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)作為本課程教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分。具體言之，便是要建立并健全兒童文學(xué)的實踐教學(xué)課程體系，并將實踐教學(xué)納入本門課程教學(xué)的主體內(nèi)容之中，加強具有操作性價值的綜合性教學(xué)能力的培養(yǎng)力度。同時，我們應(yīng)該看到，兒童文學(xué)課程是一門集基本理論、歷史發(fā)展和文體研究為一體的學(xué)科，這就要求理論教學(xué)中不能忽視對基本理論鉆研，對前沿性研究成果的介紹和對作家作品的評介。優(yōu)質(zhì)的理論課教學(xué)，必須建立在教師深厚的科研積淀上。缺乏科研支撐的理論教學(xué)，是沒有深度的教學(xué)，也是缺乏生命活力的教學(xué)。從這個意義上看，兒童文學(xué)教學(xué)又是一門形而上的學(xué)科。這種向上不能放棄理論研究，向下又要加強實踐教學(xué)的特點，決定了對本課程教學(xué)內(nèi)容的定位必須是理論教學(xué)與實踐教學(xué)皆顧，不能厚此薄彼，更不能任意取舍。

2.3進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以有效調(diào)動學(xué)生審美情趣

學(xué)生審美素養(yǎng)的提高關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生本身的審美動力，學(xué)生只有在自覺參加審美活動的基礎(chǔ)上才能自然地發(fā)現(xiàn)美和感受美。這需要教師能夠喚起學(xué)生的審美沖動與審美期待，引導(dǎo)學(xué)生進入渴望進行情感交流并自愿參與審美活動的狀態(tài)。這種狀態(tài)的引導(dǎo)并不能通過強制手段來實現(xiàn)，而應(yīng)當通過心理暗示和情緒感染來啟發(fā)。兒童文學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵是選取適應(yīng)學(xué)生審美需要的兒童文學(xué)作品并通過教師的點撥和啟發(fā)來推動學(xué)生人文精神的發(fā)展，所以在此過程中對審美氛圍以及審美情境的創(chuàng)設(shè)是十分有效的方法。審美氛圍以及審美情境的創(chuàng)設(shè)有著較強的目的性與感染力，要求師生之間能夠建立合作和平等的關(guān)系并且互相信任，通過允許出現(xiàn)錯誤以及悉心指導(dǎo)來消除師生隔閡。

結(jié)語

兒童文學(xué)并不單單是寫寫小貓小狗，真正優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，內(nèi)涵是很豐富的，是值得我們一生去親近兒童文學(xué)的。正如安徒生說，兒童是在讀我的故事，成年人是在讀我的思想。小時候讀的是貓貓狗狗，長大了再讀卻發(fā)現(xiàn)它有豐富的內(nèi)涵。只有我們真正讀懂兒童文學(xué)，才能了解兒童，才能發(fā)現(xiàn)兒童，乃至教育好兒童，培養(yǎng)他們成人成才。因為兒童文學(xué)的素養(yǎng)也就是做人的素養(yǎng)。

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（作者單位：黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校）