黃霞萍

摘 要：現(xiàn)代世界，不管是物質(zhì)還是精神方面，人類文明都有了非常大的進步，尤其是在物質(zhì)方面取得的成就，是前人所無法比較的。但文化傳承上卻出現(xiàn)了斷層，精神文明逐漸跟不上物質(zhì)文明的增長速度，師德的建設(shè)更是成為當前的首要任務。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園 師德建設(shè) 現(xiàn)狀 策略

近期屢次曝光校園出現(xiàn)的各種問題，如幼兒園教師變相體罰幼兒事件，某些幼兒園以各種名利收取幼兒費用，或部分高校校長被移交司法調(diào)查等，社會的焦點轉(zhuǎn)移到了師德上，我們不禁要問，何為師德，校園中的各種問題該如何預防和解決。

師者，所以傳道受教解惑也。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，這是教師最基本的“以身作則”、“言傳身教”的師德。當代師德建設(shè)更需要結(jié)合社會發(fā)展的趨勢，以科學的理論作為基石，以正確的輿論作為方向，以喜人的成果作為鼓舞，實踐黨和國家的方針政策，從客觀上促進幼兒教育的繁榮，把師德建設(shè)推向深入。

一、如今師德建設(shè)存在以下幾點問題

（一）理論支撐薄弱，缺乏經(jīng)驗

當今幼兒教師的整體專業(yè)素質(zhì)有待提高，缺乏創(chuàng)新意識，無法將理論實踐到改革中。其中對于理論的理解不透徹，出現(xiàn)了偏差，導致幼兒園的師德建設(shè)工作上各執(zhí)己見，建設(shè)體系散亂不成系統(tǒng)。理論知識薄弱，經(jīng)不起實踐的考驗，說起來滔滔不絕，一遇到問題就不知所措。在經(jīng)驗的總結(jié)和歸納上，沒有系統(tǒng)化，缺乏傳承意識，師德建設(shè)成為一陣又一陣的“風”。

（二）在師德建設(shè)上缺乏創(chuàng)新

對師德建設(shè)的理解，停留在形式上，不理解其本質(zhì)。生搬硬套外國或者其他地區(qū)的模式，將各種改革內(nèi)容，改革手段圍繞一個主題簡單地拼接起來，出現(xiàn)了“拼盤現(xiàn)象”。對于以往的觀念和思想沒有創(chuàng)新，出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，單一地提升師德，忽略與實際教育相結(jié)合。

（三）統(tǒng)一師德規(guī)范缺位

師德規(guī)范缺位是教師師德建設(shè)的瓶頸，在幼兒園的日常教育中，缺乏可以執(zhí)行的統(tǒng)一標準，以消極的傳統(tǒng)經(jīng)驗和習慣處理問題，助長不良的學風，價值觀混亂，不清楚做什么，為什么要做，怎么去做。對于教師、家長與幼兒之間矛盾和沖突，孰對孰錯？教師在執(zhí)教和自我批評中，分不清善惡，大大制約了教師整體素質(zhì)的提升。

（四）在師德建設(shè)上，缺乏自我完善的系統(tǒng)

現(xiàn)今的師德建設(shè)，能做到系統(tǒng)化的不多，當中的大部分都缺乏自我完善的系統(tǒng)。大部分理論系統(tǒng)的有效性局限于短期內(nèi)，缺乏長遠規(guī)劃，或者對社會建設(shè)的趨勢沒有把握好，對過去和現(xiàn)在能看得清楚，長遠意識薄弱，只考慮當下的需求。

二、結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的實際情況，對于提高教師自身師德修養(yǎng)，淺談以下幾點

（一）合理引導教師參與到師德建設(shè)中

提高幼兒教師在社會各行業(yè)中的優(yōu)越地位，激發(fā)和維護幼兒教師的敬業(yè)、樂業(yè)和精業(yè)的精神，引導地方政府支持幼兒教師的師德建設(shè)，將其與社會經(jīng)濟發(fā)展趨同。政府應結(jié)合當?shù)厍闆r，提供良好的培訓機構(gòu)，系統(tǒng)、全面地提高幼兒教師的理論思維水平，促進園與園，地區(qū)與地區(qū)之間的交流，嚴禁表面化，形式化，走過場等。教育行政部門做好督導檢查工作，學習和落實好《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，抓好幼兒教師的職業(yè)形象，做到“依法治教”。此外，還要開展豐富有效的師德教育活動，形成良好的氛圍。

（二）以領(lǐng)導班子為核心，開創(chuàng)新路

創(chuàng)新是建立在對理論知識理解的基礎(chǔ)上，這就需要在師德建設(shè)的過程中，建立一個理論過硬，經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導組織機構(gòu)，園長負總責，要加強師德建設(shè)，把師德建設(shè)的重要性、艱巨性、緊迫性作為年度重要工作。并實施“一把手”負責的制度，做到各司其職，各盡其責。把握好幼兒園未來的發(fā)展趨勢，組織教師學習，讓其深刻認識師德建設(shè)的本質(zhì)，要明白為什么要做，做什么，怎么做，遇到問題，領(lǐng)導班子需要主動站出來解決，而不是遮掩，從根本上解決師德建設(shè)中存在的突出問題，要明白解決比遮掩更能長久。

（三）制定師德規(guī)范，強化落實師德建設(shè)的可行性

建章立制，將師德規(guī)范文字化，讓幼兒園教師工作有章可循，有則可守，自覺加強師德修養(yǎng)，模范遵守師德規(guī)范，以身作則言傳身教，能在日常中時刻反省自己的言行，提高自身的修養(yǎng)，以自己良好的思想道德風范去影響和培養(yǎng)幼兒，做到家長放心，贏取社會聲譽。在制定規(guī)范時，需要以人為本，充分體現(xiàn)細節(jié)，如“是以傳授知識為主還是素質(zhì)教育為主”、“教師是以教育者的身份為主，還是保育者為主”，把問題及其解決的方法融入其中，明確師德建設(shè)前進的方向。制定之后，需要反復完善其可行性，一個問題，可以有多種解決方案，切忌單一性和獨斷性。在制定規(guī)范后，需要落實到具體的教育活動中，通過主題活動，師德會議等形式深入到教師的心里，利用家長，幼兒和社會共同監(jiān)督。

（四）逐步完善師德建設(shè)的系統(tǒng)

一個良好的系統(tǒng)需要具備一個自我修復的功能，特別是對于當?shù)厥痉吨行挠變簣@，如何確保其更好地發(fā)展，必須依靠一個完善的制度。領(lǐng)導班子需要了解時代的發(fā)展需求，把幼兒園建設(shè)與社會建設(shè)融為一體，不斷自我反省，努力走在教育改革的前沿。一旦失去其自我修復功能，在短期內(nèi)制度將成為束縛幼兒園發(fā)展的繩索。從以往的經(jīng)驗可以看出，每一次改革，都如逆水行舟，不進則退，原地踏步是不可能長久的，遲早被歷史所淘汰。

結(jié)語

每一個幼兒園就好像渡輪，在前進的過程中，每個人必須做好自己的本分，領(lǐng)導班子就好像舵手，時刻緊緊地把握好方向，前進的道路是正確的，而且需要具備自我修復的功能，在大海上前進，出現(xiàn)問題，立馬解決，一旦留下病根，禍患無窮，還需要強大的后備力量，哪怕某個部門，某個細節(jié)出現(xiàn)問題，可以及時替換。

參考文獻

[1]尹江源主編.現(xiàn)代幼教工作實務全書[J].托幼所思想政治教育工作的基本要求.