李陽

摘 要：高年級(jí)的小學(xué)生在思想意識(shí)和學(xué)習(xí)能力上都會(huì)有大幅度的提高，而小學(xué)的高年級(jí)階段是學(xué)生成長的黃金時(shí)期，學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，以及學(xué)習(xí)難度的不斷增強(qiáng)，需要教師幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以使得他們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的能力都足以應(yīng)對(duì)以后的學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高年級(jí) 自主學(xué)習(xí)能力

因?yàn)樵诟吣昙?jí)階段，學(xué)生們有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在語文課堂上教師完全可以將一些問題的探討交給學(xué)生們進(jìn)行解決，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要，學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中，不僅滿足了自己的好奇心，而且也獲得了學(xué)習(xí)的自信，從而更加熱愛語文的學(xué)習(xí)。

一、自主學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的作用

（一）提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力

現(xiàn)代學(xué)生沒有思想和物質(zhì)上的壓力，在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)變得比較的簡(jiǎn)單。為了可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就成了教師們研究的重點(diǎn)工作，旨在希望學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以加深對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，理解學(xué)習(xí)是為了自我能力和素質(zhì)的提升、為了完善自我，從而在領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦后，學(xué)生們會(huì)更加有的放矢地安排自己的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升。

（二）促進(jìn)正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)階段的培養(yǎng)和教育重點(diǎn)在于習(xí)慣的養(yǎng)成。自主學(xué)習(xí)就是一種良好的習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生的未來成長有重要的推動(dòng)作用，可以使得學(xué)生可以更加清楚自己的需要和向往，從而使學(xué)生的心理走向成熟。因此，無論是教師還是家長，都會(huì)十分關(guān)注于學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）提高學(xué)生教育銜接的適應(yīng)性

高年級(jí)的小學(xué)生面臨的重要問題就是升學(xué)的壓力和對(duì)未來學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。在我國教育中已經(jīng)越來越多的教育工作者開始關(guān)注學(xué)生們的教育銜接問題的探討，為了學(xué)生的未來成長和實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校的過度性教育實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)生在小學(xué)階段就可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，以便于學(xué)生可以盡快地適應(yīng)初中教育的需要。

二、在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

（一）以問題為導(dǎo)向，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

古代教育提倡“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，但是現(xiàn)代教育卻講究個(gè)人的修養(yǎng)策略。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要引擎。為了能提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，就需要以問題為導(dǎo)向，吸引學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的關(guān)注。而教師就可以根據(jù)學(xué)生的疑問，將好奇轉(zhuǎn)換為學(xué)生的興趣，從而學(xué)生可以在教師正確的引導(dǎo)下，完成對(duì)自我的修養(yǎng)。比如《蘋果中的五角星》一文中主要向?qū)W生們傳達(dá)的是創(chuàng)新的重要性，為了能讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)這篇文章背后的目的，教師就需要以問題來吸引學(xué)生的思考。在上課時(shí)，教師可以向?qū)W生們提問：“是否可以在蘋果中發(fā)現(xiàn)星星？”那么學(xué)生就會(huì)對(duì)教師所提問的問題感到困惑，有些學(xué)生則會(huì)向教師發(fā)問：“是不是在蘋果上畫出一顆星星？”教師就可以告訴學(xué)生是發(fā)現(xiàn)星星，而不是制造星星。學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生“蘋果中找星星”的興趣，紛紛躍躍欲試。趁此，教師可讓學(xué)生們?cè)谡n文閱讀中發(fā)現(xiàn)星星的奧妙，從而學(xué)生會(huì)主動(dòng)的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中滿足自我的好奇心和興趣的需要。

（二）建立合作課堂，促進(jìn)學(xué)生思維的拓展

合作學(xué)習(xí)的課堂是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一大重要實(shí)踐，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有重要的影響，學(xué)生可以與同學(xué)的探討之中，擴(kuò)展自己的思維路線，使自己的思想可以更加的開放，同時(shí)小組內(nèi)部合作和競(jìng)爭(zhēng)的氛圍有利于學(xué)生們的共同進(jìn)步。但為了促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的更加高效，需要教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)注意以下兩個(gè)問題：第一，根據(jù)學(xué)生的不同特征進(jìn)行組合。有些學(xué)生在課堂上容易思想渙散，如果將注意力集中的同學(xué)和這些學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，那么注意力集中的學(xué)生就會(huì)以自己的言行舉止去影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生只要是積極向上的，就一定希望自己能與優(yōu)秀的學(xué)生看齊，從而激勵(lì)自己，將精力都投入在課堂上。第二，應(yīng)重視學(xué)生們的自我表現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在合作之中展示自我，提升自己的學(xué)習(xí)能力。此外，教師也應(yīng)該大膽地將一些學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生完成，讓學(xué)生小組感受到教師對(duì)自己的信任，這也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好方法。

（三）創(chuàng)新語文教學(xué)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)模式是在語文教學(xué)中是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提升課堂的活躍度有重要的影響，學(xué)生在活躍的課堂氛圍中容易將自己的學(xué)習(xí)激情釋放出來。比如在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》前，教師可以將舉行“秦兵馬俑小小演說家”的活動(dòng)告訴學(xué)生們，要求他們回去準(zhǔn)備關(guān)于秦兵馬俑有關(guān)的歷史背景和常識(shí)知識(shí)，以便于在上課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生們進(jìn)行解說，對(duì)表現(xiàn)效果好的同學(xué)，會(huì)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。那么學(xué)生就會(huì)被這種新奇的教學(xué)模式而吸引，希望自己的解說可以贏得教師和同學(xué)們的認(rèn)可，因此會(huì)在課外進(jìn)行收集和準(zhǔn)備。如果教師可以經(jīng)常性的舉行這樣的活動(dòng)，就會(huì)有助于學(xué)生對(duì)于語文課堂的改觀。學(xué)生認(rèn)為語文課堂就是激情、活躍的課堂，他們就會(huì)更愿意在課堂上去展示自我，將自己所獲得的知識(shí)和能力通過語文課堂表現(xiàn)出來，久而久之，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)不斷地增強(qiáng)。

結(jié)語

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段的重要能力素養(yǎng)之一，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，面臨著教育銜接的問題，需要格外的重視自主學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)時(shí)，需要以問題為導(dǎo)向，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；重視合作課堂的建立，促進(jìn)思維的拓展；創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造良好的氛圍。

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