羅志科

摘 要：對于小學階段中的語文教學來說，作文教學一直占據(jù)著極為重要的地位，同時也是整個教學活動中的重點與難點問題之一。由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，學生的語文功底不足，觀察力與語言組織能力也沒有得到有效的培養(yǎng)，這樣也就限制了學生的學習與發(fā)展?；诖吮疚尼槍υ谛抡n標的影響下，提高小學語文作文教學效果進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：新課標 小學語文 作文教學

一、導言

小學階段是學生成長的重要階段，教學工作的開展需要教師予以高度的重視，并配合深入的研究，探尋高質量的教學策略。作為小學教學中的重要課程之一，語文作文教學的開展需要教師進行深入的探究和探析，結合新課標的具體需求，提高整體語文課堂教學的質量和效果。

二、小學語文作文教學的作用和教學中存在的問題

（一）小學語文作文教學的作用

小學階段的學生在寫作方面存在諸多困難，但是通過作文教學的實施，學生語文知識的綜合運用能力、語言表達能力將有所提高。語文課程是學好其他課程的基礎，而作文教學能對學生的語文知識進行內化，從而進一步提高學生的學習質量。作文教學利于學生提高字、詞、句、篇的靈活運用能力，對提高學生的全面素質有著積極意義。

（二）小學語文作文教學中存在的問題

1.教師在實際教學中，對學生的主體地位沒有充分重視，學生對作文知識及寫作技巧的掌握比較被動，無法發(fā)揮積極主動性。在這一教學環(huán)境下，學生寫作能力的提高有很大阻力。

2.在作文教學中，只有在學生的興趣基礎上，才能提高學生的學習積極性，提高作文教學的效率。但是實際的作文教學中，很多教師并沒有注重對學生作文寫作興趣的培養(yǎng)，使得學生在寫作中缺乏動力，有的學生對寫作比較懼怕，在心理上產(chǎn)生逆反心理。缺乏興趣的作文教學，就必然會影響學生的寫作效果。

3.教師缺乏科學的作文教學方法。在實際教學中，一些教師并沒有注重作文教學方法的創(chuàng)新應用，還是采取傳統(tǒng)的填鴨式教學方法。作文教學中只是對寫作技巧進行講述，沒有充分重視對學生寫作想象力的培養(yǎng)。這就造成了學生的寫作是為了寫作而寫作，缺乏情感上的支撐，寫作內容較空洞。

三、新課標下小學語文作文教學思路

（一）對學生的寫作興趣進行激發(fā)

寫作教學的關鍵在于對學生寫作興趣的培養(yǎng)，只有真正的讓學生愛上寫作，樂于寫作，那么學生才能更好的接受知識的學習。興趣也是提高學生寫作水平的關鍵。在作文教學活動中，教師要對于教學方式進行創(chuàng)新，引入富有趣味的教學內容，培養(yǎng)學生的寫作樂趣和積極性，在教學中培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，讓學生的寫作熱情得到維持。針對于不同的作文教學內容，教師要與實際生活進行緊密的聯(lián)系，打開學生的思路，激發(fā)學生想象。小學階段學生對于新鮮事物有著濃厚的興趣，針對學生這一特點，教師要有意識地進行引導，鼓勵學生進行表達，幫助學生養(yǎng)成良好的思維習慣，為寫作教學提供良好的保障。

（二）重視對學生寫作思維的培養(yǎng)

作文教學活動中，教師要重視對學生寫作思維的培養(yǎng)，對于傳統(tǒng)寫作的思維定式進行突破，讓學生的思維更加活躍，思路更加清晰，立意更加新穎讀到。作文寫作的過程是學生對知識運用的過程，同時也是學生對所積累知識表達的過程，如果學生沒有一個足夠深度的積累，那么，學生本身也就很難寫出優(yōu)秀的作品。在日常教學中，教師一奧鼓勵學生提高自身的閱讀量，擴大閱讀面，讓學生在閱讀的過程中更好的積累素材。培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。為了提高學生的閱讀效果，教師要積極組織相應的讀書交流活動，在學生擴大閱讀量的同時，幫助學生更好地參與到與他人的溝通交流當中，提高學生的表達能力，讓學生在閱讀的海洋中更好的翱翔。在作文教學中，教師要對于學生的思維方式進行相應的訓練，提高學生抽象思維和形象思維能力，這也是兒童階段開展作文教學工作的重要一環(huán)。

（三）科學地開展相關評價

在作文教學當中科學合理的評價是一項重要的內容，是師生在教學過程當中開展有效的情感交流的主要方式。在學生完成作文之后，期盼能夠獲得教師的贊揚，因此教師應及時的評價學生的作文，并對學生作文當中的優(yōu)點與不足，來進行科學合理的評價，對學生作文的優(yōu)點進行鼓勵和表揚，對不足之處提出具體的改進的指導意見，來促進學生作文水平的整體性提升。同時，教師可讓學生互相閱讀彼此所寫的作文，并讓學生對他人所寫的作文展開相互的評價。取長補短的進行學習。教師在開展作文評價時，必須指導學生制定出具體的作文修改目標，使學生能夠在寫作的作文當中充分展現(xiàn)出自身的情感意識，并符合寫作的具體要求，從而有效的提升學生自身的作文寫作水平與寫作技巧。

結語

學生通過寫作，用語言來描述自己的所見所聞，表達自己的想法、看法、感情。小學語文寫作是學生寫作的開端，這一階段的教學對學生以后的寫作、學習和成長有著非常大的影響。所以小學語文教師在教學的過程中，要注重教學方式和引導方式，引導學生深入生活，提高生活閱歷，培養(yǎng)寫作靈感，讓學生在寫作時投入真實的情感。小學語文作文的教學方式還需要語文老師繼續(xù)努力探索，采用有效的教學方式，培養(yǎng)小學生寫作興趣，提高小學生的寫作能力，讓學生在寫作中放飛自己的心靈。

參考文獻

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