張東林

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中就要花費(fèi)更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，特別對(duì)學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。如何提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反思能力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的反思能力對(duì)于幫助其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題起到重要的作用，本文對(duì)如何提高學(xué)生的反思能力進(jìn)行了以下論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 反思能力 教學(xué)

在整個(gè)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，從小學(xué)開(kāi)始一直到初中三年里老師就一直注重對(duì)學(xué)生的邏輯思維、運(yùn)用計(jì)算等能力的培育，初中數(shù)學(xué)是一門(mén)有著較強(qiáng)抽象性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維能力要求比較高，同時(shí)，在學(xué)生思維能力培養(yǎng)方面也有著其他學(xué)科無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)。初中數(shù)學(xué)知識(shí)有很強(qiáng)的邏輯性，內(nèi)容也相對(duì)枯燥，只有學(xué)生不斷地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析研究，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力，才能夠掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

一、重視課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)體系中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，但是這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)往往因?yàn)閹熒闹匾暢潭炔粔蚨饔谛问?，沒(méi)有得到真正意義上的落實(shí)。實(shí)際上，課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生反思能力的一個(gè)重要手段。在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生接觸的都是全新的知識(shí)，思維活躍性比較高，數(shù)學(xué)老師稍稍給一點(diǎn)“力”，就可以將課前預(yù)習(xí)的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，以此為載體培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。久而久之，這種課前預(yù)習(xí)的方式還會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常反思的習(xí)慣，這對(duì)課堂教學(xué)效率的優(yōu)化以及學(xué)生的全面發(fā)展都是非常有利的。

二、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情感體驗(yàn)中進(jìn)行有效反思

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的提升，同時(shí)此環(huán)節(jié)也是對(duì)學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)技能進(jìn)行訓(xùn)練的一個(gè)重要過(guò)程，所以在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生既能感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，同時(shí)也能感受到自身知識(shí)的不夠完善，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利于學(xué)生激發(fā)起自身的學(xué)習(xí)積極性。雖然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)反映學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的困難，但學(xué)生也能感受到成功的愉悅。在這個(gè)過(guò)程中，教師就應(yīng)該起到積極的引導(dǎo)作用，通過(guò)適當(dāng)?shù)貙?duì)解題或?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)開(kāi)展中，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到更大的幫助作用，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)。

三、在課堂練習(xí)中進(jìn)行錯(cuò)題反思

數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中，利用錯(cuò)誤例題作為突破口，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤之處以及做錯(cuò)原因，鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生注意審題，充分挖掘題目中所包含的隱晦條件，并采用小組合作討論的方式積極探討問(wèn)題，再對(duì)其進(jìn)行批判，從而不斷調(diào)整解決步驟和方法。在解題完成之后，教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析例題，讓學(xué)生將自己的分析解決問(wèn)題的思路理清楚，將自己的思考過(guò)程說(shuō)出來(lái)，然后經(jīng)教師點(diǎn)評(píng)批改后，學(xué)生要對(duì)自己的思考過(guò)程進(jìn)行反思。具體的反思步驟：先是瀏覽一遍錯(cuò)誤解法，對(duì)其進(jìn)行反思，得出正確的解法，然后在題目旁邊將自己的反思過(guò)程寫(xiě)出來(lái)并進(jìn)行糾正。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，專門(mén)用來(lái)記錄做錯(cuò)的題目，并將自己的反思過(guò)程和正確的解法寫(xiě)出來(lái)，尤其是出錯(cuò)的原因和糾正的方法應(yīng)著重寫(xiě)出，日后學(xué)生還需要反復(fù)翻閱、查看錯(cuò)題本，從而把每個(gè)錯(cuò)題都徹底糾正過(guò)來(lái)，掌握正確的解題思路，進(jìn)一步提高學(xué)生的反思能力。

四、利用探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有一個(gè)自我否定的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)生能夠意識(shí)到自身在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，針對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)從而使得錯(cuò)誤不再出現(xiàn)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程就完成了數(shù)學(xué)思維的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生具有一定的反思能力就可以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行批判性的思考，并能夠自覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的再思考，能夠產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這種方式不僅能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，還能夠提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有多層次和多角度的理解。例如在學(xué)習(xí)：平面上有四個(gè)點(diǎn)，通過(guò)任意的兩個(gè)點(diǎn)，畫(huà)出直線，問(wèn)一共可以畫(huà)出多少條直線，通過(guò)小組之間的討論讓學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生得出相應(yīng)結(jié)論之后，讓學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證以及分析等不斷的進(jìn)行反思，以此得出正確的結(jié)論，通過(guò)這種方式能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、引導(dǎo)學(xué)生討論交流

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間開(kāi)展小組間的討論與交流，在不斷的溝通合作中提升整體數(shù)學(xué)能力。一方面，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)造溝通交流的場(chǎng)景，向?qū)W生布置一個(gè)有難度的習(xí)題，或者提出對(duì)于基礎(chǔ)概念理解的疑問(wèn)，讓學(xué)生們積極討論，最后公布正確的思路以及解題方式。教師不應(yīng)當(dāng)直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤所在，而是通過(guò)引導(dǎo)全辦一起討論的形式探討為什么在上一個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出錯(cuò)，通過(guò)反思改正自己之前犯下的錯(cuò)誤。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程霸權(quán)教學(xué)的習(xí)慣，尊重學(xué)生的思維，在學(xué)生無(wú)法解答題目時(shí)，提供思路點(diǎn)拔，鼓勵(lì)其繼續(xù)思考，即使學(xué)生的答案是錯(cuò)誤的，教師也應(yīng)該間接的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的錯(cuò)誤

六、科學(xué)評(píng)價(jià)提高學(xué)生的反思能力

學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，是在一個(gè)不斷犯錯(cuò)，不斷改進(jìn)，不斷練習(xí)的過(guò)程中形成的。在整個(gè)過(guò)程中，反思能力的高低直接影響著學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的效率。學(xué)會(huì)如何反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，才能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。而初中生的生理心理發(fā)展都不完善，所以對(duì)自己學(xué)習(xí)的反思也處一個(gè)相對(duì)不完善的階段，會(huì)出現(xiàn)一些片面和偏激的地方。這時(shí)候就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，用最科學(xué)的評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己的不足，并逐步改進(jìn)自己的不足?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)不光是批評(píng)，還要有鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的方式更有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有著重要的作用。

結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很重要，也是教師教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要任務(wù)，同樣也是數(shù)學(xué)成績(jī)提高的重要因素。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須充分認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)對(duì)學(xué)生反思能力培養(yǎng)的重要性，做到精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，高效開(kāi)展，促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)成果的落地化。

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