王蓮紅

摘 要：技工學校重視學生計算機知識應用技能培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新計算機教育模式，以此來促進學生計算機知識應用技能提升。教師不斷增強學生學習和實踐興趣，創(chuàng)設(shè)更好的應用實踐平臺環(huán)境，積極開設(shè)計算機第二課堂來強化學生實踐技能。在日?？己酥袕娀髮W生計算機知識應用技能量化比重，突出實驗性和實踐性，不斷優(yōu)化課程教學內(nèi)容，服務學生實踐技能培養(yǎng)，為國家輸送優(yōu)秀的技能型應用人才。

關(guān)鍵詞：計算機教學；學生；知識應用技能；提升；策略

技工學校是培養(yǎng)技術(shù)型應用人才的搖籃，在專業(yè)教育中 要以培養(yǎng)學生的知識應用技能為主組織教育活動，創(chuàng)新教育模式。計算機教育也不例外。技工學校要重視學生計算機知識應用技能的培養(yǎng)，要能夠不斷創(chuàng)新計算機教育模式，提升學生計算機知識學習的興趣，為學生提供進行知識操作應用的環(huán)境，以促進學生計算機知識應用技能的不斷提升。

一、提高學生的計算機知識應用技能的重要性

當今社會，要求學校所培養(yǎng)的人才不僅要具有完善的專業(yè)知識儲備，同時還需要具有知識應用能力，尤其是需要掌握計算機知識應用方法，能夠借助于計算機知識解決本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的問題，能夠通過知識的應用出色地完成工作任務，推動社會的不斷發(fā)展。技工學校計算機專業(yè)教育，必須要能夠基于社會應用型人才需要標準進行改革，在計算機教育中，要能夠培養(yǎng)學生扎實的知識應用技能。

二、提高學生的計算機知識應用技能的策略

（一）提升計算機理論知識教學質(zhì)量

要提升學生的計算機知識應用技能，必須要提升計算機理論知識的教學質(zhì)量。技工學校的學生個人文化素養(yǎng)不是很高，在計算機教育中，學習的積極性不是很強，基于這種情況，計算機專業(yè)教育必須要能夠全面落實素質(zhì)教育目標，把知識教育與思想教育結(jié)合起來，能夠先培養(yǎng)學生良好的學習意識和態(tài)度，培養(yǎng)學生自主學習的精神和習慣。在計算機理論知識教育中，要能夠積極轉(zhuǎn)變教育模式，能夠借助于各種現(xiàn)代化教育手段，實現(xiàn)教育信息的有效整合，能夠降低理論知識的學習難度，使傳播的知識更為直接和生動。在教學中，要加強知識與生活的聯(lián)系教學，能夠借助于多媒體手段創(chuàng)設(shè)靈活生動的教學情境，多借助于自主性探究的學習方式，引導學生在自由化的教學環(huán)境中，進行自主學習和討論，這樣，學生計算機知識學習的難度會降低，學生的計算機理論知識學習的自信能夠得到培養(yǎng)。

（二）突出實驗教學

要提升學生計算機知識應用技能，必須要加強理論教學與實踐教學的結(jié)合。而對實驗教學進行創(chuàng)新，突出實驗教學，就能夠?qū)崿F(xiàn)計算機理論教學與實踐教學的結(jié)合。教師要改變傳統(tǒng)計算機教育模式，讓學生在實驗室內(nèi)學習相關(guān)計算機理論方面的知識，一個知識點學完之后，教師可以引導學生進行實驗，動手對所學內(nèi)容操作一下，以加深學生對知識點的理解。

突出實驗室教學模式，教師需要能夠針對學生的計算機知識學習情況，對實驗內(nèi)容做好設(shè)計。一般而言，實驗內(nèi)容可以設(shè)計為三個層次，第一層次是基礎(chǔ)類實驗，主要是對計算機的一些基礎(chǔ)知識進行實驗，還包括一些驗證性的實驗。第二層次是綜合類實驗，這個實驗需要安排在一個章節(jié)結(jié)束之后，實驗內(nèi)容能夠?qū)υ撜鹿?jié)內(nèi)容進行整合和概況。第三層次是開放性試驗，學生根據(jù)自己的興趣參加開放性實驗，教師可以為學生設(shè)置一些競賽性的題目，設(shè)置一些實用性強的題目對所學知識進行深化，引導學生積極發(fā)展自己的知識的創(chuàng)新應用意識和能力。

（三）開設(shè)計算機第二課堂

計算機教學提升學生的知識應用技能可以通過開設(shè)第二課堂的方式實現(xiàn)。第二課堂方式有助于實現(xiàn)師生的深度交流與互動，有助于學生對計算機知識進行深度理解和深入應用。第二課堂形式開放，教學環(huán)境自由，有助于提升學生計算機學習的興趣，師生有效互動，相互配合，完成活動任務，能夠促進計算機教育效果的不斷提升。因此，計算機教育者要重視第二課堂的創(chuàng)建。

計算機教師可以通過網(wǎng)絡(luò)方式設(shè)置開放性的實驗室，教師每學期擬定一些計算機實驗題目，或者是搞一些科研項目，帶領(lǐng)學生一起參加。或者是與一些企業(yè)合作開發(fā)一些實驗項目，引導學生能夠參與進去，通過與教師的合作交流，有效完成實驗項目。在實踐實驗過程中，教師要根據(jù)項目的難易，將學生分成不同的合作小組，在項目開展過程中，教師鼓勵學生發(fā)揮團隊精神，討論項目開展方案，討論實驗方案，過程，通過合作得出實驗結(jié)果，并撰寫出實驗報告。教師要參與到小組項目實驗活動中，能夠及時解決學生存在的問題，對于實驗結(jié)果還需要能夠引導學生進行公開討論，指出優(yōu)缺點，并提出改進策略。不僅如此，教師還可以多引導學生參與不同形式的科技創(chuàng)新大賽活動，比如引導學生參加網(wǎng)頁制作，編程，課件制作等競賽活動，以競賽方式激發(fā)學生參與的積極性，并為成績突出者頒發(fā)獎品，以激勵學生。

（四）加大學生計算機知識應用技能的考核力度

計算機教學要改變傳統(tǒng)的以筆試為主的考核方式，能夠加大對學生計算機知識應用技能的考核力度，以有效的考核引導學生計算機知識應用的意識和習慣，以有效提升學生的計算機知識應用素養(yǎng)和能力。

學校要能夠借助于先進的軟件，實現(xiàn)計算機全部課程的無紙化考核。在試題設(shè)置中，要能夠設(shè)置好試題的難度等級，每類試題都要設(shè)置大量的應用操作性題目，實現(xiàn)理論知識的考核與實踐考核的融合。試卷中的相關(guān)應用操作題目的設(shè)置，都需要根據(jù)計算機課程知識點和技能點進行設(shè)置，能夠通過題目的設(shè)置對學生計算機操作技能進行直接反應，對學生靈活應用計算機知識的能力進行直接反應。要通過上機考核的方式改變學生死記硬背式的學習意識，使學生能夠把計算機學習的重點放在知識的靈活應用上來，以考核引導學生能夠花大量的時間在機房進行知識的操作練習，不斷提升學生計算機知識應用的技能和水平。

總之，計算機教育應該是一種知識的應用教育。在計算機教育中，教師要重視培養(yǎng)提升學生的知識應用技能，能夠明確培養(yǎng)學生計算機應用能力的教育終極目標，并能夠不斷深化計算機課程教育模式改革，對教育內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，突出實驗性和實踐性，這樣，才能不斷為國家輸送優(yōu)秀的技能型應用人才。

參考文獻：

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