馮錦秀

摘 要：新的教育理念對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，新一輪中考改革也要求對(duì)其教學(xué)方向朝著多元化、實(shí)踐化、直觀化發(fā)展。初中化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為重要組成部分的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)過程合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手感知物質(zhì)變化規(guī)律，從而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)相關(guān)知識(shí)的直觀體驗(yàn)。本文從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)新課改背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的有效應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：新課改 初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 應(yīng)用初探

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，顧名思義就是指通過實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)過程，在化學(xué)教學(xué)中主要是教師通過合適的工具、資源以及設(shè)備來展開實(shí)驗(yàn)，以此帶領(lǐng)學(xué)生觀察相關(guān)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，加深對(duì)原理的理解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法與傳統(tǒng)灌輸式教育不同，它以注重學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)、培養(yǎng)其自主觀察實(shí)踐能力為主，在初中化學(xué)教學(xué)中合理融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生探索樂趣是提高化學(xué)課堂效率的重要保障。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要突破應(yīng)試教育的限制，利用合理手段為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中感知化學(xué)原理，提升知識(shí)水平。[1]

一、創(chuàng)造合理情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)樂趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與一般課堂教學(xué)不同，前者需要在特定的環(huán)境下運(yùn)用相關(guān)的工具、設(shè)備進(jìn)行展開，因此，舒適良好的教學(xué)情境在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的建立對(duì)激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣、提高課堂效率發(fā)起到了十分有利的作用。在教育技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今，相關(guān)教學(xué)輔助手段更是層出不窮，其中微課視頻憑借其簡(jiǎn)單易操作、效果明顯的教學(xué)特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。教師在教學(xué)過程中要及時(shí)跟上教育的前進(jìn)步伐，積極利用這些先進(jìn)的教學(xué)工具將生硬、枯燥的化學(xué)知識(shí)與原理通過微課加工成生動(dòng)形象的視頻演示，為學(xué)生創(chuàng)造舒適良好的教學(xué)情境，吸引其學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的一大教學(xué)保障。例如在驗(yàn)證“燃燒需要氧氣”這一實(shí)驗(yàn)課題時(shí)，教師可以在實(shí)驗(yàn)開始之前首先利用微課給大家播放一段真空瓶下蠟燭逐漸熄滅的簡(jiǎn)短視頻，激發(fā)學(xué)生好奇心，其次提出“蠟燭燃燒需要什么條件”的問題，啟發(fā)學(xué)生思維，隨后，帶領(lǐng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室相關(guān)器材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行最終結(jié)果檢驗(yàn)。通過合理的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探索樂趣，讓學(xué)生在實(shí)際探索中觀察現(xiàn)象、分析原理、得出結(jié)論。

二、重視原理解讀，加深學(xué)生原理理解

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘＿M(jìn)行全部都是圍繞實(shí)驗(yàn)原理而展開的，由此可見，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解程度直接決定了實(shí)驗(yàn)過程的邏輯嚴(yán)密性。在以往化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，部分教師往往將重心偏移到實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象以及最終結(jié)果的講解上，卻忽視了實(shí)驗(yàn)得以進(jìn)行的重中之重——實(shí)驗(yàn)原理的解讀，容易造成學(xué)生脫離最初實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)過程錯(cuò)誤百出的尷尬局面，不利于學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ拗屏嘶瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)原理對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的重要性，從原理到注意事項(xiàng)都詳細(xì)認(rèn)真地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這樣一來，不僅加深學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的理解，還在無形中提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性，有利于樹立學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自信心。例如在做“制取氫氣”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)步驟為用鋅粒與稀鹽酸反映來收集氫氣，在進(jìn)行實(shí)際操作之前教師要將反應(yīng)原理“活潑金屬與酸反應(yīng)生成氫氣”告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著原理去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的目的性，加深對(duì)反映原理的印象。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生拓展能力

正所謂“知識(shí)來源于生活”，一個(gè)高效課堂的順利開展離不開與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外。尤其是初中化學(xué)這一與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)科，其中很多的化學(xué)知識(shí)都是對(duì)身邊現(xiàn)象的合理解釋，比如“酒香不怕巷子深”就是指化學(xué)當(dāng)中“分子是不斷運(yùn)動(dòng)”這一原理的實(shí)際例子。因而，如何將生活搬進(jìn)化學(xué)課堂、提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力成了初中化學(xué)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一大重要突破口。在教學(xué)實(shí)際過程中，教師課上要重視知識(shí)原理的解讀，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)與能力，課下要多鼓勵(lì)學(xué)生與生活接軌，布置給學(xué)生觀察身邊化學(xué)現(xiàn)象的相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生在日常所見當(dāng)中一步步滲透化學(xué)原理，為進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供豐富的理論依據(jù)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。例如在做《測(cè)量溶液PH值》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以給學(xué)生布置課下用PH試紙自行測(cè)量日常生活中的碳酸飲料、肥皂水、果汁等來觀察試紙顏色變化，將結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，以此來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索的樂趣。[2]

四、建立教學(xué)評(píng)價(jià)，完善學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果

科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的有效依據(jù)。尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，由于其對(duì)操作性要求很強(qiáng)，因而及時(shí)的教學(xué)反饋對(duì)幫助學(xué)生改進(jìn)錯(cuò)誤、提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性有著至關(guān)重要的作用。而以往教學(xué)模式下，教學(xué)評(píng)價(jià)體系的主體僅由教師組成，嚴(yán)重忽視了學(xué)生主體地位發(fā)揮的作用，不利于教師從全面考察學(xué)生知識(shí)掌握水平，從而影響教師對(duì)學(xué)生的綜合認(rèn)識(shí)與考量，阻礙了學(xué)生提升實(shí)驗(yàn)操作、完善實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)反饋機(jī)制的完善，將評(píng)價(jià)權(quán)力多發(fā)放給學(xué)生，了解學(xué)生的真實(shí)疑惑與想法，由此制定出符合學(xué)生實(shí)際的個(gè)性化培養(yǎng)方案，來幫助學(xué)生進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)操作能力，加深對(duì)實(shí)現(xiàn)原理的理解程度。其次，多注重與學(xué)生構(gòu)建聯(lián)系，在交流中了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見，及時(shí)改進(jìn)，為提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平做充分的教學(xué)準(zhǔn)備。

結(jié)語

在新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力的當(dāng)今，初中化學(xué)教學(xué)合理融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不僅順應(yīng)了時(shí)代的潮流，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的限制，在具體實(shí)驗(yàn)過程中還加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的直觀認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生建立其獨(dú)特的化學(xué)知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)興趣。本文主要從四個(gè)方面詳細(xì)介紹了教師如何有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極根據(jù)上述理念，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)提升化學(xué)思維、加深知識(shí)理解。

參考文獻(xiàn)

[1]呂雪娟.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法現(xiàn)狀及改進(jìn)方法研究[J].學(xué)周刊，2017，24（24）：41-42.

[2]董雙勝.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究[J].成才之路，2018（13）.