蔣寶鳳

摘 ?要：在素質(zhì)教育的背景下，各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)將培養(yǎng)學(xué)生的能力放到了重要的位置。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。為此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：初中英語 ?自主學(xué)習(xí)能力 ?情境教學(xué) ?有效引導(dǎo) ?積極評(píng)價(jià)

就英語這門交際性的語言學(xué)科來說，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是很有必要的。英語的學(xué)習(xí)過程是長期的，英語大量的單詞、句型、語法結(jié)構(gòu)單靠課堂上教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，在課下及之后的學(xué)習(xí)中自主地探究、學(xué)習(xí)。為此，作為初中英語教師，我們應(yīng)讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

情境教學(xué)符合英語學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，它能夠極大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生沉浸在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，自如地運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)。為此，在初中英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)重視良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生從中能夠體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，以更好的狀態(tài)投入到自主學(xué)習(xí)的過程中。

例如，以“You're supposed to shake hands.”這部分內(nèi)容為例，本單元講述了不同國家的風(fēng)俗。在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用多媒體讓學(xué)生觀看了世界上不同國家一些有趣的風(fēng)俗習(xí)慣，為課堂的順利開展創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，然后播放了介紹不同國家風(fēng)俗禮儀及相關(guān)文化的視頻，使學(xué)生對(duì)文化背景有一定的了解。學(xué)生都饒有興致地觀看著，表現(xiàn)出了極大的興趣，我也趁機(jī)讓學(xué)生自由談?wù)撍麄冎赖囊恍﹪业娘L(fēng)俗習(xí)慣，并以同桌為單位進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的問答活動(dòng)。如此，通過運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)直觀化的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)。

二、有效引導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生缺乏對(duì)有效學(xué)習(xí)方法的掌握，在自主學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)有一定的盲目性，為此，教師的有效引導(dǎo)是很有必要的。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)過程中，教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，由以往教學(xué)活動(dòng)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)者，以科學(xué)、有效的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。

例如，以“I used to be afraid of the dark.”這部分內(nèi)容為例，本單元談?wù)摿俗约杭八嗽谕饷?，性格、喜好等方面的變化。在課堂上，我先向?qū)W生講解了本單元的重要語法結(jié)構(gòu)use to do的用法，然后讓學(xué)生以小組為單位自由談?wù)撟约夯蛩说淖兓?，并將use to do 運(yùn)用到其中。我也針對(duì)學(xué)生表達(dá)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了糾正和指導(dǎo)。在進(jìn)行“From Shy Girl to Pop Star”這篇課文的講解活動(dòng)時(shí)，我以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這篇課文。提出的問題有：1. What did Candy use to be like and why did she take up singing？ 2. How Candy's life was different after she became famous？ 3. What's Cindy's advice to young people who want to become famous？讓學(xué)生在問題的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，然后自主探討、交流，最后我再進(jìn)行總結(jié)性的講解。如此，通過有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也起到了重要的促進(jìn)作用。

三、積極評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師合理的、積極性的評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的信心。教師鼓勵(lì)性的話語更是能讓學(xué)生感覺如沐春風(fēng)，身心備受鼓舞。為此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)的重要作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果給予積極性的評(píng)價(jià)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

例如，以“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”這部分內(nèi)容為例，在課堂上，我先向?qū)W生講解了本課的語法點(diǎn)，然后讓學(xué)生結(jié)合自身的情況進(jìn)行討論，談?wù)勛约涸诩依锘驅(qū)W校被允許做什么以及不被允許做什么，將should/might/must（not）be allowed to do運(yùn)用到其中。對(duì)于這個(gè)話題，學(xué)生比較感興趣，都積極參與著討論，我也在學(xué)生表達(dá)的過程中及時(shí)指出錯(cuò)誤或是陳述不太好的地方，用鼓勵(lì)性或是表揚(yáng)的話語肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。對(duì)于一些平時(shí)不積極發(fā)言且表達(dá)能力差的學(xué)習(xí)，我也引導(dǎo)他們大膽說出自己的想法。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)了起來，鼓勵(lì)性的話語更是令他們的身心備受鼓舞，促使他們能夠更好地投入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

總之，在初中這一學(xué)生能力發(fā)展和形成的關(guān)鍵階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是很有必要的。它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展做好鋪墊。為此，作為初中英語教師，我們也應(yīng)多角度、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為提高課堂教學(xué)的有效性及實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展不斷做出努力。

參考文獻(xiàn)

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