唐穎蕾

【摘 要】大學(xué)化學(xué)實驗課是一門注重理論基礎(chǔ)與操作實踐相結(jié)合的科目，它能夠鞏固學(xué)生對于課本中理論知識的理解，同時提高其實踐能力，因此，大學(xué)化學(xué)實驗課在教育教學(xué)中具有十分重要的意義。在教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生實驗技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科學(xué)素質(zhì)和實事求是的科學(xué)態(tài)度。除此以外，這門課的重點內(nèi)容還在于激發(fā)學(xué)生的科研熱情，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，建立創(chuàng)新思維，為社會培養(yǎng)具有綜合競爭實力的創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)化學(xué)實驗課；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

引言

大學(xué)化學(xué)實驗是化學(xué)實驗課中的一個重要分支，同時也是工科專業(yè)，如化工、環(huán)境、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、材料等專業(yè)本科生進入大學(xué)后所學(xué)習(xí)的第一門基礎(chǔ)性實驗課。大學(xué)化學(xué)實驗和理論課程具有同等重要的地位。因此，大學(xué)化學(xué)實驗課不僅面臨著與大學(xué)化學(xué)實驗課程銜接的任務(wù)，還為后續(xù)實驗課程培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，同時更要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，實事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的實驗室工作習(xí)慣，以及分析、解決問題和實踐創(chuàng)新的能力。

1大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.1重理論，輕實踐

大學(xué)階段化學(xué)教學(xué)重理論、輕實踐是普遍現(xiàn)象，教師注重知識點的灌輸而忽略了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生注重技巧的記憶而忽略了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中雖然安排了實驗課，但實驗并不是高考的考查內(nèi)容，因此有些學(xué)校對于學(xué)生實驗重視度不高，嚴重違背了教育部安排學(xué)生進行實驗的初衷。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

大學(xué)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗中形狀各異的實驗儀器，各種實驗現(xiàn)象，對學(xué)生的觀察能力、分析能力和協(xié)調(diào)能力，以及動手能力都有較高的要求，增加了學(xué)習(xí)難度，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，部分教師在進行化學(xué)實驗課堂教學(xué)時，忽視了與學(xué)生進行交流與溝通，只是讓學(xué)生觀看教師操作實驗，并未讓學(xué)生主動參與進來，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)實驗水平未增長，久而久之，失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2大學(xué)化學(xué)實驗課程教學(xué)改革策略

2.1從教導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽詫W(xué)模式

通過實際調(diào)查，可將學(xué)生按照基礎(chǔ)、專長、愛好等分為不同的小組，采用最多8人、最少2人的分組方式，教師作為引領(lǐng)者，在課前設(shè)置問題，疏導(dǎo)學(xué)生先進行自主預(yù)習(xí)，學(xué)生通過查詢互聯(lián)網(wǎng)等方式能夠更加高效的進行預(yù)習(xí)。鼓勵學(xué)生對實驗細節(jié)提出質(zhì)疑，可通過小組研究及教師協(xié)助，進行實驗細節(jié)的優(yōu)化，這種學(xué)習(xí)模式能夠使學(xué)生通過預(yù)習(xí)更加全面地明確操作細節(jié)，并加深對實驗?zāi)康牡睦斫?。通過設(shè)置不同的小組，可減少學(xué)生的消極情緒，提高學(xué)生的參與性，增強他們的溝通及團隊協(xié)作能力。教師要營造活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，留給學(xué)生發(fā)表意見的時間，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?？蛇M行角色倒置，學(xué)生可自行選擇實驗題目，根據(jù)每個小組成員的不同特點，明確實驗責(zé)任，這種模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展。

2.2實驗內(nèi)容

從實驗課內(nèi)容上看，基礎(chǔ)實驗偏多，基本上為驗證課本上的定理或單純學(xué)習(xí)一種儀器的操作，缺乏創(chuàng)新性。例如學(xué)習(xí)使用折光儀，即單純的做折光儀實驗，僅熟悉了儀器操作，對于它在科研中的角色并未深入了解；缺少與現(xiàn)代科學(xué)前沿的銜接，與其他學(xué)科之間的聯(lián)系也沒有顯現(xiàn)出來。實驗課缺乏與前沿科學(xué)連接的弊端在我校的突出表現(xiàn)為，該課程不能獲得學(xué)生認可，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如高等理工學(xué)院學(xué)生在大一一年的學(xué)習(xí)后將選擇專業(yè)，學(xué)習(xí)了大學(xué)化學(xué)實驗課后，僅有少部分學(xué)生選擇化學(xué)專業(yè)，說明該課程缺少創(chuàng)新性，使化學(xué)研究的奧妙被掩蓋。為了開闊學(xué)生的視野，改變實驗內(nèi)容的現(xiàn)狀，建議精簡基礎(chǔ)實驗，加入一些綜合性和設(shè)計性實驗，這不僅有利于學(xué)生整合化學(xué)知識體系，還能使學(xué)生變被動接受為主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時提高學(xué)生的綜合能力。另外，實驗教師應(yīng)在課上安排一些與科學(xué)前沿緊密聯(lián)系的內(nèi)容，可嘗試將自己科研團隊的研究課題滲透到實驗課教學(xué)當中，使學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)前沿知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使科研不再是一個抽象的詞，讓學(xué)生在不知不覺中參與到科研中，體會到科研的樂趣。對于非化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，大學(xué)化學(xué)實驗課往往顯得無足輕重，無法與自己的專業(yè)產(chǎn)生聯(lián)系，導(dǎo)致部分學(xué)生不能認真對待，往往草草做完實驗上交一份實驗報告敷衍了事。因此，對于非化學(xué)專業(yè)，在實驗內(nèi)容上應(yīng)盡量與該學(xué)科產(chǎn)生聯(lián)系，例如對于材料工程及生物工程方向，化學(xué)實驗課上應(yīng)該含有經(jīng)典化學(xué)實驗內(nèi)容和先進材料或生命科學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生在實驗時通過聯(lián)想自己的專業(yè)，將化學(xué)實驗課上所學(xué)的內(nèi)容靈活地運用到自己的學(xué)科當中，如先進儀器的使用、實驗研究的思路，既擴展了學(xué)生的知識面，又能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

2.3實驗操作規(guī)范評價

大學(xué)化學(xué)實驗按照實驗內(nèi)容可以分為：無機化合物性質(zhì)驗證、無機化合物合成、化學(xué)分析以及綜合實驗。根據(jù)不同的實驗類型，擬定相應(yīng)的實驗操作規(guī)范評分標準。比如，無機化合物性質(zhì)驗證實驗主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄實驗現(xiàn)象的能力，因此考核側(cè)重于檢查實驗結(jié)果；無機化合物合成實驗則側(cè)重于操作過程，涉及溶解、蒸發(fā)、結(jié)晶和過濾等操作，每個操作步驟都需要教師仔細評判，并及時糾正操作有誤的地方；化學(xué)分析即滴定實驗，側(cè)重的是各儀器的規(guī)范使用、滴定終點的判斷、實驗結(jié)果的準確記錄，這些都需要教師全程跟蹤，及時糾錯，實時評價。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，教師在學(xué)生實驗前，為學(xué)生重點講述實驗原理和操作步驟，同時講解實驗中的注意事項。學(xué)生在實驗過程中，老師給出科學(xué)的評價，該部分成績占據(jù)平時成績的40%。

2.4實驗課程引入現(xiàn)代化技術(shù)

隨著我國科技水平的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)工具也從傳統(tǒng)走向了智能。為了打破師生間的溝通障礙、拓展溝通空間，就要引入現(xiàn)代化技術(shù)，構(gòu)建立體化交流平臺。微信、微博等是主要聯(lián)系方式，能夠?qū)崿F(xiàn)無限制的溝通學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代化科技手段，提高現(xiàn)代化技術(shù)在教學(xué)中的作用，提高學(xué)生對于實驗難點的理解，進而提升教師教學(xué)成效。

2.5實驗報告

對實驗報告的考查主要從以下幾方面：（1）實驗報告格式是否規(guī)范；（2）實驗原理是否清晰；（3）實驗內(nèi)容記錄是否完整，數(shù)據(jù)是否可靠；（4）是否完成了課后思考題。通過實驗報告的撰寫，可以培養(yǎng)學(xué)生們認真記錄實驗數(shù)據(jù)的習(xí)慣，為將來進入研究生階段的學(xué)習(xí)，打下堅實的基礎(chǔ)。在實驗報告批改過程中，教師將學(xué)生實驗結(jié)果記錄在冊，然后給出相應(yīng)的成績。該部分成績占據(jù)平時成績的40%。

結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)化學(xué)實驗課程教學(xué)改革的目的就是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型實驗人才，因此，構(gòu)建多元化的創(chuàng)新教學(xué)體系，是完成此項工作的最佳途徑。大學(xué)化學(xué)實驗課程教學(xué)通過優(yōu)化實驗內(nèi)容、改革教學(xué)模式、建立完善的成績評價制度，能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)。

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（作者單位：楚雄醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校）