齊繼陽(yáng) 唐文獻(xiàn) 蘇世杰

摘 要：隨著智能手機(jī)的普及，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的無(wú)處不在，新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)環(huán)境也隨之發(fā)生了較大的變化，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充，越來(lái)越受到人們的青睞。文章針對(duì)機(jī)械制造工藝學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)多、難度大的特點(diǎn)，以微信公眾號(hào)為移動(dòng)學(xué)習(xí)的載體，創(chuàng)立了融課程學(xué)習(xí)、信息查詢(xún)、師生互動(dòng)為一體的《機(jī)械制造工藝學(xué)》移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，將《機(jī)械制造工藝學(xué)》課堂教學(xué)延伸到了課外，使《機(jī)械制造工藝學(xué)》的教與學(xué)突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制。實(shí)踐表明，基于微信公眾號(hào)的《機(jī)械制造工藝學(xué)》移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果具有重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造工藝學(xué)；移動(dòng)微型學(xué)習(xí)；微信公眾號(hào)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）16-0089-03

Abstract： Due to the popularity of smart phones， the accessibility of wireless network everywhere and the rapid development of new media technology， people's learning environment has also changed greatly. Mobile learning， as a supplement to traditional learning methods， is becoming more and more popular. In view of the characteristics of multi knowledge and difficulty in the course of Mechanical Manufacturing Technology， this paper， taking the WeChat Media Platform as the carrier of mobile learning， has created a mobile teaching platform of "Mechanical Manufacturing Technology"， which integrates curriculum learning， information inquiry and teacher-student interaction. It makes the teaching of Mechanical Manufacturing Technology extend to extracurricular activities. It also makes the teaching and learning of Mechanical Manufacturing Technology break through the limit of time and place. The practice shows that the mobile teaching platform of "Mechanical Manufacturing Technology" based on the WeChat Media Platform plays an important role in improving the students' interest in learning and improving the teaching effect.

Keywords： mechanical manufacturing technology； mobile micro learning； wechat media platform

一、概述

時(shí)代發(fā)展到今天，智能手機(jī)已經(jīng)非常普及了，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)幾乎是處處存在，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，使人們的生活和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充，正在日益受到人們的青睞。借助移動(dòng)終端開(kāi)展移動(dòng)微型學(xué)習(xí)正在成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)不可或缺的補(bǔ)充模式[1]。

微信傳播具有移動(dòng)性，微信的信息具有多媒體性，微信的用戶(hù)越來(lái)越多，基于以上原因，通過(guò)微信公眾號(hào)構(gòu)建移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，把傳統(tǒng)的教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)很有應(yīng)用價(jià)值的研究課題[2]。

本文以微信公眾號(hào)為移動(dòng)學(xué)習(xí)的載體，針對(duì)《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程系統(tǒng)龐大、知識(shí)點(diǎn)眾多、難度大的特點(diǎn)，創(chuàng)立了融課程學(xué)習(xí)、信息查詢(xún)、師生互動(dòng)為一體的《機(jī)械制造工藝學(xué)》移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，使教師的教和學(xué)生的學(xué)擺脫了時(shí)間和空間的束縛，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)的汲取[3]。

二、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和微信移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的比較

（一）專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

目前很多高校都建立了專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，我校建立了課程建設(shè)與輔助教學(xué)平臺(tái)，教師通過(guò)該平臺(tái)可以將有關(guān)教學(xué)資料、教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)站，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生可以該平臺(tái)給老師留言，老師通過(guò)該平臺(tái)回答學(xué)生的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流，目前該課程建設(shè)與輔助教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)成為了我校師生互動(dòng)方式的主流模式，但這種方式也存在著自身的缺點(diǎn)：首先是互動(dòng)響應(yīng)速度慢，課程建設(shè)與輔助教學(xué)平臺(tái)并不能將更新推送到各個(gè)用戶(hù)，無(wú)論是教師還是學(xué)生要了解課程最新更新均需要去登錄教學(xué)平臺(tái)，這又受到網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境、時(shí)空的限制；其二、課程建設(shè)與輔助教學(xué)平臺(tái)基于Web服務(wù)器模式，即所有的應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)均儲(chǔ)存于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心，軟硬件投入昂貴；第三，課程建設(shè)與輔助教學(xué)平臺(tái)使用的終端為PC機(jī)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）微信移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)

騰訊公司于2012年8月正式上線了微信公眾平臺(tái)，包括訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)和企業(yè)號(hào)三類(lèi)。訂閱號(hào)主要為媒體和個(gè)人提供一種新的信息傳播方式，構(gòu)建與讀者之間更好的溝通與管理模式；服務(wù)號(hào)為企業(yè)和組織提高更強(qiáng)大的服務(wù)與用戶(hù)管理能力，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)全新的公眾號(hào)服務(wù)平臺(tái)；企業(yè)號(hào)幫助企業(yè)和組織建立員工、上下游供應(yīng)鏈與企業(yè)IT系統(tǒng)間的連接。微信公眾平臺(tái)具有信息共享、資源推送和自動(dòng)響應(yīng)回復(fù)等功能，學(xué)習(xí)者無(wú)需下載便能直接在微信公眾平臺(tái)中閱讀圖文信息。同時(shí)，微信公眾號(hào)資源開(kāi)發(fā)成本低廉、信息能夠很快地傳播給訂閱用戶(hù)、微信公眾號(hào)允許的關(guān)注用戶(hù)數(shù)量巨大。

學(xué)習(xí)者進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)需要具備以下兩個(gè)條件：1. 有可供移動(dòng)學(xué)習(xí)的硬件設(shè)備，即能安裝微信的智能設(shè)備，如智能手機(jī)或平板電腦。2. 有一個(gè)能鏈接Internet的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，即Wi-Fi環(huán)境或數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。目前，人人擁有一部智能手機(jī)，并且擁有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這兩個(gè)條件都能得到滿(mǎn)足，這為移動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了物質(zhì)保障。

微信圖文信息或網(wǎng)頁(yè)的制作，采用的是HTML5語(yǔ)言，采用HTML5語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的圖文信息或網(wǎng)頁(yè)可以直接在智能手機(jī)或平板電腦等移動(dòng)終端運(yùn)行，在公眾號(hào)內(nèi)推送的內(nèi)容包括文字、圖片、語(yǔ)音、視頻和網(wǎng)絡(luò)外鏈接，與單一的文本輸入交互模式相比較，視覺(jué)性更強(qiáng)。同時(shí)，利用微信進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，教師將多種適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的材料上傳至微信公眾平臺(tái)后，構(gòu)建微信移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生只要擁有移動(dòng)上網(wǎng)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，就能夠利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。

為使微信移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)更好地服務(wù)于課程教學(xué)，其自身某些功能還有待于進(jìn)一步完善。目前微信教學(xué)平臺(tái)師生互動(dòng)功能還比較欠缺，教師每天能群發(fā)的消息還是很有限的。經(jīng)過(guò)上述分析，我們可以看出，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能發(fā)揮更好的作用；針對(duì)移動(dòng)微型學(xué)習(xí)，微信移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)能夠發(fā)揮更好的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該將兩者結(jié)合起來(lái)，使兩者相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地服務(wù)于課程教學(xué)中。

三、《機(jī)械制造工藝學(xué)》移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

《機(jī)械制造工藝學(xué)》移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)通過(guò)以下兩種模式促使學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行微型學(xué)習(xí)。

（一）通過(guò)微信公眾號(hào)定期推送學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生學(xué)習(xí)

我們定期把《機(jī)械制造工藝學(xué)》的重點(diǎn)、難點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)通過(guò)文本、圖片、音頻及視頻等形式傳輸?shù)轿⑿殴娖脚_(tái)上，通過(guò)微信訂閱號(hào)定期推送給每一位學(xué)生，學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)擊進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）通過(guò)微信自定義菜單，組織學(xué)習(xí)資料，學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)

為方便學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)資料，我們開(kāi)發(fā)了《機(jī)械制造工藝學(xué)》移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)資料體系，整個(gè)學(xué)習(xí)資料體系由有兩級(jí)菜單構(gòu)成（如圖1所示）。

課前預(yù)習(xí)：作為課前預(yù)習(xí)，我們?cè)谏险n前一天發(fā)布與課堂知識(shí)有關(guān)的素材及預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的圖文信息，以便學(xué)生能夠有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，更好接受課堂知識(shí)[3]。

查詢(xún)學(xué)習(xí)：我們將《機(jī)械制造工藝學(xué)》眾多的知識(shí)點(diǎn)制作成包含文本、圖片、音視頻形式的圖文信息，通過(guò)微信關(guān)鍵詞自動(dòng)回復(fù)功能，建立導(dǎo)航式交互菜單，學(xué)生只要擁有移動(dòng)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，就可以利用碎片化的時(shí)間，隨時(shí)查詢(xún)自己想學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的移動(dòng)學(xué)習(xí)[4]。

知識(shí)鞏固：作為課后復(fù)習(xí)，我們?cè)诿看握n程結(jié)束后，發(fā)布與課堂知識(shí)有關(guān)的素材及復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的圖文信息，以便學(xué)生課后鞏固所學(xué)的知識(shí)。

課表查詢(xún)：通過(guò)圖文信息發(fā)布課程的課表，方便學(xué)生隨時(shí)隨地的查詢(xún)。

授課計(jì)劃：通過(guò)圖文信息發(fā)布課程的授課計(jì)劃，方便學(xué)生查詢(xún)老師的授課計(jì)劃，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)安排。

課程大綱：通過(guò)圖文信息發(fā)布課程的課程大綱，方便學(xué)生查詢(xún)課程大綱，了解課程的學(xué)習(xí)要求。

實(shí)驗(yàn)大綱：通過(guò)圖文信息發(fā)布課程的實(shí)驗(yàn)大綱，方便學(xué)生查詢(xún)實(shí)驗(yàn)大綱，了解課程的實(shí)驗(yàn)任務(wù)、目的、要求等有關(guān)內(nèi)容，以便提前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。

本期作業(yè)：根據(jù)授課計(jì)劃，通過(guò)圖文信息定期發(fā)布作業(yè)，通過(guò)作業(yè)進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)以及檢驗(yàn)自己對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

學(xué)情調(diào)查：為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)和需要講評(píng)的習(xí)題，移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)不定期利用微信的投票功能對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行投票，教師根據(jù)投票結(jié)果，動(dòng)態(tài)調(diào)整課堂講授的內(nèi)容，始終抓住學(xué)生興趣點(diǎn)所在之處[4]。

在線測(cè)試：利用第三方平臺(tái)，學(xué)生測(cè)試自己對(duì)《機(jī)械制造工藝學(xué)》知識(shí)的掌握情況，教師根據(jù)學(xué)生的在線測(cè)試結(jié)果，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂上有的放矢地講解課程內(nèi)容。

機(jī)械制造工藝學(xué)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)通過(guò)建立底部菜單的形式來(lái)梳理和整合課程資源，運(yùn)行效果如圖2所示。

四、移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)效果分析

登錄微信公眾平臺(tái)提供了相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析工具，來(lái)進(jìn)行相關(guān)的用戶(hù)數(shù)據(jù)分析。2017年3月至4月用戶(hù)閱讀的餅圖分析如圖3所示。可看出隨著學(xué)生關(guān)注人數(shù)的增加閱讀圖文消息的次數(shù)在不斷增加，意味著學(xué)生愿意每天關(guān)注該訂閱號(hào)。具體每個(gè)菜單的閱讀曲線圖如圖4所示，從圖中可看出教學(xué)視頻和課程內(nèi)容兩個(gè)菜單關(guān)注度比較高的，反映了學(xué)生對(duì)于多媒體視頻類(lèi)教學(xué)的接受程度較高，課件內(nèi)容在課前、課后也會(huì)有所查閱，這樣彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中學(xué)科知識(shí)點(diǎn)一帶而過(guò)，不能很好的達(dá)到教學(xué)效果的缺點(diǎn)。

從圖4中還可以看出，在周五，互動(dòng)交流每周一練點(diǎn)擊率比較高，說(shuō)明學(xué)生們?cè)敢馔ㄟ^(guò)小測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)自己每周的學(xué)習(xí)效果，比單純通過(guò)學(xué)校組織的期中、期末考試更為有效，大大提高了學(xué)習(xí)效率。教師可以及時(shí)獲得學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果從而在下一周的教學(xué)中給予指導(dǎo)，避免了學(xué)生由于一節(jié)課聽(tīng)不懂而對(duì)這門(mén)課程喪失了信心。

根據(jù)微信訂閱號(hào)的后臺(tái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)系統(tǒng)菜單的推送內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，如課件的完善，多渠道推送與課程相關(guān)的視頻教程，同時(shí)可以將重點(diǎn)章節(jié)的教學(xué)視頻作為視頻消息進(jìn)行推送，可以給學(xué)生們預(yù)留出更多的時(shí)間復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。找準(zhǔn)時(shí)機(jī)如每周末更新測(cè)試題目，多元化為主讓學(xué)生們自我檢測(cè)，提高他們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的合理整合，微信訂閱號(hào)作為教學(xué)輔助平臺(tái)完全可以達(dá)到預(yù)期的效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

《機(jī)械制造工藝學(xué)》是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，該課程涉及的內(nèi)容多，難度大，學(xué)時(shí)少。利用新媒體技術(shù)，建設(shè)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)《機(jī)械制造工藝學(xué)》微型教學(xué)，是解決這一矛盾的有效方法。

利用微信公眾平臺(tái)使用的便捷性、內(nèi)容推送的高時(shí)效性和精準(zhǔn)性，符合現(xiàn)代年輕學(xué)生群體的行為習(xí)慣等優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)展輔助教學(xué)，使課堂內(nèi)教學(xué)和課堂外教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在課堂上主要由教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；課外，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間安排，借助于微信公眾平臺(tái)開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)。借助于移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，將課堂教學(xué)延伸到了課外，使《機(jī)械制造工藝學(xué)》的教與學(xué)突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制。另外，這種教學(xué)方式交互性強(qiáng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足，給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來(lái)了新鮮感和樂(lè)趣，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)實(shí)踐表明，基于微信公眾號(hào)的《機(jī)械制造工藝學(xué)》移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果具有重要的促進(jìn)作用。

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