李玉玲

摘 要： 隨著全球化進(jìn)程的加速，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才的需求也相應(yīng)增加。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯幾大英語(yǔ)技能中，“說(shuō)”是非常重要的一個(gè)方面。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性就不言而喻。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革中，教學(xué)內(nèi)容的拓展和整合是重要的一環(huán)，對(duì)整個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有重要意義，也為培養(yǎng)社會(huì)需要的英語(yǔ)人才奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 課程資源 整合

引言

隨著中國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，與世界的融合亦愈加廣泛和深遠(yuǎn)。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言越來(lái)越顯現(xiàn)出其重要性。國(guó)家的發(fā)展對(duì)人才需求提出更高的要求，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用型”和“復(fù)合型”。為了更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和方法有必要進(jìn)行進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)和利用。目前國(guó)內(nèi)口語(yǔ)教材品種繁多，各具特色，但因?yàn)樯鐣?huì)在不斷發(fā)展，尤其科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人民的生活帶來(lái)日新月異的變化，公眾關(guān)注的問(wèn)題隨之發(fā)生改變。教材的編撰、審核、發(fā)行到使用需要一個(gè)過(guò)程，有些新的熱點(diǎn)問(wèn)題可能涉及不到，而有些內(nèi)容可能會(huì)顯得陳舊。因此，教師處理口語(yǔ)教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，根據(jù)學(xué)生的興趣，對(duì)課文和練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減、增補(bǔ)，而不是拘泥教材。筆者在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的發(fā)掘、整合和教學(xué)方法的改進(jìn)，獲得一些體會(huì)，簡(jiǎn)單歸納如下。

一、教材延展

筆者擔(dān)任口語(yǔ)課教學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)的即時(shí)性，更多地體現(xiàn)應(yīng)用型課程的特點(diǎn)，除了課本上的練習(xí)形式，如結(jié)對(duì)活動(dòng)（Pair work）、小組活動(dòng)（Group work）、討論（Discussion）、角色扮演（Role-play）和辯論（Debate）外，還對(duì)口語(yǔ)課活動(dòng)內(nèi)容和形式進(jìn)行了拓展和補(bǔ)充，增加了一些既與單元主題相關(guān)又相對(duì)獨(dú)立的練習(xí)。

例1新聞播報(bào)：

在講以新聞為主題的單元時(shí)，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)并通過(guò)任意媒體獲得一條新聞，上課時(shí)到講臺(tái)上用英語(yǔ)進(jìn)行報(bào)道。

大家課前都很主動(dòng)看本單元的要求、內(nèi)容及各種練習(xí)，還通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)查找自己感興趣的新聞，如果是漢語(yǔ)的新聞，還要翻譯成英語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生把課本內(nèi)容和外部資源很自然地結(jié)合起來(lái)，豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，也為下次課上的活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。上課時(shí)重申了本課的目的和要求，講解了有關(guān)新聞的知識(shí)，如新聞的要素、硬新聞、軟新聞、新聞特寫(xiě)等。完成選取的課本練習(xí)之后，就是讓學(xué)生逐一上臺(tái)做新聞報(bào)道。老師和大家一起欣賞，并根據(jù)剛在課上學(xué)到的知識(shí)分析這些新聞的類(lèi)型，分析是否包含新聞的幾大要素（Who，What，When，Where，Why和How）。同時(shí)，就新聞內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、表情儀態(tài)等方面輔導(dǎo)、討論和點(diǎn)評(píng)，選出好的新聞報(bào)道者予以表?yè)P(yáng)。

例2廣告欣賞：

在講以廣告為主題的單元時(shí)，提前布置任務(wù)：每人選取一條廣告，上課時(shí)到講臺(tái)上用中英雙語(yǔ)播報(bào)。

這次的廣告分享放在課本內(nèi)容之前。學(xué)生走上講臺(tái)，根據(jù)廣告的不同內(nèi)容和風(fēng)格，表達(dá)方式也不盡相同。

大家在浩如煙海的廣告中選了自己認(rèn)為最有代表性的廣告。選取的廣告詞，無(wú)論是原文還是譯文，都聽(tīng)起來(lái)非常美妙，生動(dòng)有趣。有的用雙關(guān)語(yǔ)，充滿(mǎn)睿智；有的用詩(shī)歌體，膾炙人口；有的用擬人，妙趣橫生；有的套用諺語(yǔ)，別有新意。如：蘋(píng)果電腦：Apple thinks different.（蘋(píng)果電腦，不同凡“想”）；豐田汽車(chē)：Where there is a way， there is a Toyota. （有路就有豐田車(chē)）；Adidas運(yùn)動(dòng)鞋：Impossible is nothing.（沒(méi)有不可能?。?；藝術(shù)建筑：Construction is solidified art， Art is flowing Construction. （建筑是凝固的藝術(shù)，藝術(shù)是流動(dòng)的建筑）。

大家在準(zhǔn)備過(guò)程中擴(kuò)大了詞匯量和背景知識(shí)，了解了廣告語(yǔ)言的特點(diǎn)，同時(shí)得到了語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。這次的廣告播報(bào)用雙語(yǔ)，就是為了讓大家體會(huì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)不同的表達(dá)方式，反映出的不同文化內(nèi)涵，使大家能充分感受到語(yǔ)言的魅力。

二、游戲嵌入

在內(nèi)容較容易掌握的單元，可以安排時(shí)間做一些即興課堂游戲。這種游戲不需要學(xué)生提前準(zhǔn)備，明確要求和規(guī)則后就可以，目的是鍛煉學(xué)生的思維能力、反應(yīng)能力和表達(dá)能力。這里給大家舉幾個(gè)例子，也是筆者課上運(yùn)用過(guò)的，并且效果很好。

例1英語(yǔ)故事接龍：

按座位或按學(xué)號(hào)，一人給出故事開(kāi)頭，其他人按順序接著往下講，一人一句，最后形成一個(gè)完整的、合乎邏輯的小故事。后面的人無(wú)法預(yù)料前面的人會(huì)接什么話(huà)，因此整個(gè)編故事的過(guò)程跌宕起伏，故事結(jié)果會(huì)出乎意料，非常有趣。

例2英語(yǔ)繞口令：

在講課開(kāi)始或臨近結(jié)束時(shí)，插入英語(yǔ)繞口令。老師先給學(xué)生做示范，讓學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，理解繞口令的意思，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。學(xué)生演示，老師糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。布置課下反復(fù)練習(xí)，下次課再提問(wèn)。

例3根據(jù)英語(yǔ)單詞編故事：

讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下當(dāng)時(shí)想到的任意英語(yǔ)單詞。單詞之間可以沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)。然后大家分小組或個(gè)人根據(jù)黑板上的單詞編故事。誰(shuí)的故事用到黑板上的單詞最多，邏輯性和趣味性最好，誰(shuí)就獲勝。

例4英文歌曲欣賞：

安排布置學(xué)生輪流到講臺(tái)上為大家演唱英文歌曲，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)上臺(tái)。不太會(huì)唱歌的可以找伴唱。有才藝的、活躍的學(xué)生可多帶動(dòng)大家。課堂上可以用手機(jī)播放伴奏音樂(lè)，還可以找到歌詞備用。遇到大家熟悉的歌曲，全班一起跟著哼唱，老師加入進(jìn)來(lái)，這樣大家都覺(jué)得精神放松，整個(gè)課堂氣氛也就調(diào)動(dòng)起來(lái)，靦腆的學(xué)生也慢慢放開(kāi)，自然融入這個(gè)活動(dòng)中。演唱英文歌曲一方面練習(xí)了口語(yǔ)，另一方面使學(xué)生練了膽量，增強(qiáng)了自信，同時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了學(xué)生的才藝。

三、專(zhuān)題討論

我們生活的大千世間，豐富多彩，變化無(wú)常?？梢哉?wù)摰脑?huà)題數(shù)不勝數(shù)，從國(guó)際國(guó)內(nèi)大事到衣食住行。我們可以就一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題討論。

例1學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)：

筆者記得在2016年擔(dān)任口語(yǔ)教學(xué)期間，趕上學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，就提前布置了任務(wù)：注意運(yùn)動(dòng)會(huì)期間出現(xiàn)的典型人物和事件，下次的口語(yǔ)課以校運(yùn)動(dòng)會(huì)為主題展開(kāi)討論。

在接下來(lái)的口語(yǔ)課上，每個(gè)人都積極發(fā)言，用英語(yǔ)做了有關(guān)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的匯報(bào)，分享了典型人物和事例，并就運(yùn)動(dòng)會(huì)的意義及體育精神談了自己的體會(huì)。筆者講解了一些體育方面的詞匯和背景知識(shí)。

例2美國(guó)總統(tǒng)大選：

2016年11月9日，特朗普贏得美國(guó)總統(tǒng)大選。這是一件世界大事，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必不可少的背景知識(shí)。作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有必要了解這個(gè)英語(yǔ)國(guó)家的體制和總統(tǒng)選舉制度。我當(dāng)下就布置任務(wù)：查閱資料，準(zhǔn)備口語(yǔ)課上關(guān)于美國(guó)總統(tǒng)大選的專(zhuān)題討論。主題是：我所知道的美國(guó)總統(tǒng)選舉。

上課時(shí)大家都把準(zhǔn)備的英文材料帶來(lái)了，每個(gè)人都進(jìn)行了發(fā)言，大家進(jìn)行了熱烈的討論。筆者適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)一些有關(guān)美國(guó)體制及總統(tǒng)選舉等方面的詞匯和相關(guān)背景做了介紹。通過(guò)他們?cè)趫?bào)告上標(biāo)注的單詞音標(biāo)和人名翻譯等，可以了解他們?cè)诓檎液蜏?zhǔn)備資料的過(guò)程中的付出和收獲。雖然學(xué)生對(duì)有些政治性單詞不太熟悉，有些背景沒(méi)搞太清楚，但是通過(guò)這樣的主題討論，幫學(xué)生打開(kāi)了一扇了解世界的窗戶(hù)，讓他們感受到這個(gè)時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，也引起了他們了解外部世界的興趣，為將來(lái)成為具有國(guó)際視野的應(yīng)用型人才做了鋪墊。

四、情景表演

除了課本上根據(jù)會(huì)話(huà)材料進(jìn)行角色扮演練習(xí)外，筆者還和學(xué)生一起發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色扮演。如：購(gòu)物（顧客和店員），看?。ú∪撕歪t(yī)生），做家務(wù)（丈夫和妻子）等。故事的情節(jié)自編自演，有時(shí)筆者會(huì)指導(dǎo)，建議和協(xié)調(diào)，有時(shí)還客串某個(gè)角色。學(xué)生自己準(zhǔn)備服裝道具，熱情很高。

通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉其思維和創(chuàng)新能力，提高其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還強(qiáng)化作為社會(huì)成員不可或缺的合作意識(shí)。

五、演講比賽

英語(yǔ)演講比賽是促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要手段，也是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)比的方式之一。可以在班級(jí)里進(jìn)行小型的演講比賽，評(píng)定成績(jī)，作為學(xué)期總成績(jī)的一部分。為校系演講比賽，甚至更高級(jí)別的演講比賽培養(yǎng)人選，如“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)演講大賽等。筆者在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中適度安排一些英語(yǔ)命題或自命題演講，如：我心目中的英雄、如何保護(hù)環(huán)境、我理想的工作等。在進(jìn)行演講之前，要明確規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)演講內(nèi)容、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情手勢(shì)、儀態(tài)儀表等方面進(jìn)行輔導(dǎo)；演講以后要有評(píng)判和講解。

所有這些課堂活動(dòng)，筆者積極參與其中，既是導(dǎo)演，又當(dāng)演員，還是觀眾。適時(shí)予以幫助，使其能更好地表達(dá)自己。這樣師生都會(huì)覺(jué)得放松，整個(gè)課堂才能形成良好的互動(dòng)，更加有效和有趣。同時(shí)還加深了師生間的了解，增進(jìn)了友誼。畢竟口語(yǔ)課比其他課程更加強(qiáng)調(diào)交流性、表達(dá)性和趣味性。

結(jié)語(yǔ)

影響英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的因素還有很多，如教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施等，其他英語(yǔ)課程對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的提高也發(fā)揮著很重要的作用。這里重點(diǎn)探討的是口語(yǔ)課堂教學(xué)，但課堂內(nèi)的時(shí)間畢竟有限，若要真正培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還要在課外開(kāi)展如英語(yǔ)角、英語(yǔ)劇社等豐富多彩的活動(dòng)。還可以利用業(yè)余時(shí)間到涉外企業(yè)當(dāng)對(duì)外接待人員、口譯人員等，使學(xué)生在多維的、開(kāi)放的活動(dòng)中獲得充分的鍛煉。把課上與課下、校內(nèi)與校外有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生提供更加廣闊的鍛煉空間，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潤(rùn)清.論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999.

[2]秦琴.大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的“實(shí)踐性?xún)A向”[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017（11）：68-70.

[3]趙峰.淺談大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)[J].科技視界，2012（24）：189-190，376.

[4]趙月.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多元方法創(chuàng)新研究[J].英語(yǔ)教師，2015，15（20）：60-62.

[5]張璐.大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法小議[J].科技視界，2014（33）：206，256.

[6]張雪.試析應(yīng)用型大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)策略[J].海外英語(yǔ)，2016（09）：87-88.