導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

肖北源

【摘要】 導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用：它不但能指導(dǎo)預(yù)習(xí)，而且可用于課堂教學(xué)，系統(tǒng)的學(xué)導(dǎo)案也是一份很好的學(xué)習(xí)資料。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案操作，可以減少學(xué)習(xí)的盲目性，可以大大提高學(xué)英語(yǔ)的效率。一份好的導(dǎo)學(xué)案，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且可以鞏固學(xué)生的知識(shí)。它能促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】 導(dǎo)學(xué)案 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-154-01

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一、導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)

新課改以來(lái)，利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)成為了一種新的教學(xué)模式。教師應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)課是語(yǔ)言實(shí)踐課，學(xué)生應(yīng)成為教學(xué)的主體，注重學(xué)生的技能訓(xùn)練和溝通技巧的培訓(xùn)。在這種新型的教學(xué)模式中，導(dǎo)學(xué)案是基礎(chǔ)，導(dǎo)學(xué)案中的“導(dǎo)”即引導(dǎo)、開導(dǎo)的意思。它的核心理念是：“一切為了學(xué)生，一切為學(xué)生著想”，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確，讓學(xué)生一目了然。導(dǎo)學(xué)案所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)要體現(xiàn)三維性：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是通過(guò)了解知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的，要求學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)能力去完成。雖然能力與情感目標(biāo)提出了要求，但在實(shí)際教學(xué)中必須通過(guò)具體的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。

例如： 教育部2013年審定由人民教育出版社出版的五年級(jí)下冊(cè)《Unit 3 My school calendar Part B Lets learn》一課

●知識(shí)目標(biāo)

1. 能聽、說(shuō)、讀、寫以下單詞：July， August， September， October， November， December。

2. 能聽、說(shuō)、讀以下活動(dòng)的表達(dá)方法：Mid-autumn Day， National Day， Teachers Day， Thanks giving Day， Christmas。

3. 掌握重點(diǎn)句型：“When is +節(jié)日/活動(dòng)？ Its in +月份”

●能力目標(biāo)

1. 可以用文中出現(xiàn)的詞匯和句型。

2. 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

●情感態(tài)度目標(biāo)

1. 通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作，了解如何談?wù)摴?jié)日與月份。

2. 對(duì)中西方的節(jié)日文化產(chǎn)生興趣。

在導(dǎo)學(xué)案中，教師應(yīng)該從三維的角度設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生不僅可以根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以評(píng)估自己的學(xué)習(xí)行為。

但是，教師不能簡(jiǎn)單將把教學(xué)目標(biāo)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)是有區(qū)別的：

1.目標(biāo)的立足點(diǎn)不同

導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)立足于學(xué)生的課前，關(guān)注的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握與運(yùn)用。而教師的教學(xué)目標(biāo)是立足于學(xué)生的課后，關(guān)注的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握及運(yùn)用。

2.目標(biāo)層面不同

在權(quán)衡教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)情況，制定不同的作答標(biāo)準(zhǔn)。如果遇到學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)范圍內(nèi)解決不了的問(wèn)題，就要在教師的教學(xué)目標(biāo)中去解決。

3.目標(biāo)的達(dá)成不同

導(dǎo)學(xué)案中，從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)目標(biāo)是超越自己，在自身原有的基礎(chǔ)上有所提升。從教師的角度看，教學(xué)目標(biāo)是需要從全方位考慮并設(shè)計(jì)教學(xué)思路。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教師才能結(jié)合學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)出合理且有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）針對(duì)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

例如：

1. 課前學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）聽課本第28頁(yè)單詞的錄音并跟讀3遍。

（2）自己試讀單詞。用筆將自己不能讀出的單詞圈出來(lái)。再次聽錄音并跟讀，了解所圈單詞的發(fā)音。

（3）聽課本第28頁(yè)對(duì)話的錄音并跟讀，試說(shuō)它們的含義。

2. 課前活動(dòng)：

（1）小組成員讀讀課本第28頁(yè)的內(nèi)容，相互傾聽并糾正不正確的發(fā)音。

（2）將下面對(duì)話中的名詞和日期替換為其他詞，并進(jìn)行對(duì)話。

When is Teachers Day？ Its in September.

這篇導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路簡(jiǎn)單明了，即學(xué)生按照教師安排的具體要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性，也明確了學(xué)習(xí)方向，上課過(guò)程中學(xué)生越來(lái)越重視自身遇到困惑，越來(lái)越愿意探索。從而使得課堂的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提升。

預(yù)習(xí)完成之后，每個(gè)小組的成員先自查和自我評(píng)估詞匯；之后組長(zhǎng)再檢查組員的預(yù)習(xí)情況；最后老師抽取一定比例不同層面的同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行檢查，以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

（三）針對(duì)課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)

例如：

1.學(xué)習(xí)新詞：July， August， September， October， November， December. Mid-autumn Day， National Day， Teachers Day， Thanks giving Day， Christmas.

2.完成幻燈片的操練環(huán)節(jié)。

3.2-4人一組操練對(duì)話。

在這份導(dǎo)學(xué)案中，教師設(shè)計(jì)了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，重視團(tuán)體合作意識(shí)的發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試探究性的學(xué)習(xí)。在與他人積極合作的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以實(shí)現(xiàn)信息資源的共享與整合，還可以拓展和提高自我認(rèn)知能力。

（四）針對(duì)課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)

現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，及時(shí)鞏固知識(shí)。課堂檢測(cè)是針對(duì)一節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)的鞏固練習(xí)。學(xué)生在課前拿到導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)也可嘗試著做一做。

例如：

1.寫出各月份的簡(jiǎn)寫形式及中文意思。

（1） July （2） August （3） September

（4） October （5） November （6） December

2.英漢連線，并讀一讀。

in October 運(yùn)動(dòng)會(huì)

National Day唱歌比賽

sports meet在十月

Christmas 國(guó)慶節(jié)

singing contest 圣誕節(jié)

3.選一選，譯一譯，讀一讀。

（ ） （1） is Mid-autumn Day？ ——Its in August.

A. What B. When

（ ） （2）Winter vacation is February.

A. inB. on

（ ） （3） When is Teachers Day？ ——Its in__________.

A. September B. May

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)多探尋新型的教學(xué)方式。對(duì)于導(dǎo)學(xué)案而言，應(yīng)不斷去發(fā)現(xiàn)它存在的優(yōu)勢(shì)及運(yùn)用的策略，取其精華，棄其糟粕，發(fā)揮其最大價(jià)值，更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳慶華，魏茂玲.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，30（01）：123-124+127.

[2]李紅.創(chuàng)新“五步導(dǎo)學(xué)”打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂[J].亞太教育，2015（27）：22.

[3]茅之怡.導(dǎo)學(xué)案：小學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的指南針[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（01）：70-71.