單莉

【摘 要】隨著科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它對教育教學(xué)的影響也越來越明顯。微課教學(xué)模式就是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的產(chǎn)物，也是一種創(chuàng)新性的課程資源，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式有幫助的作用。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，微課教學(xué)的靈活性更加容易讓學(xué)生們接受，同時(shí)也適應(yīng)現(xiàn)代化、科學(xué)化教學(xué)的需要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué) 微課資源 實(shí)踐分析

在小學(xué)語文教學(xué)中作文是重點(diǎn)內(nèi)容，特別是在現(xiàn)代化教學(xué)模式不斷運(yùn)用的今天，促使微課資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中得到了運(yùn)用，為了可以更好地提升小學(xué)生們的作文水平，在一定基礎(chǔ)上需要加強(qiáng)微課資源的利用和開發(fā)，這樣可以更好地保障學(xué)生們對寫作興趣的提升?；谶@一背景，首先就需要從小學(xué)語文作文教學(xué)中進(jìn)行微課資源開發(fā)的必要性入手，分析和研究出在小學(xué)語文作文教學(xué)中融入微課資源的策略。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源融入的必要性

在小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)樽陨淼谋磉_(dá)能力和對生活感悟的能力都比較弱，因此在小學(xué)時(shí)期進(jìn)行作文教學(xué)是一項(xiàng)很難的任務(wù)，小學(xué)生們很難將自己生活的感悟用華麗的語言表述出來，這種情況在小學(xué)語文作文教學(xué)中是普遍存在的現(xiàn)象，如果不能積極有效的改變這種現(xiàn)象，那么小學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)慢慢的降低，最終就會(huì)使得學(xué)生們的表達(dá)能力和文字功底都十分薄弱。在小學(xué)語文作文教學(xué)中運(yùn)用微課的教學(xué)資源，主要就是在教學(xué)基礎(chǔ)上將內(nèi)容與視頻音頻以及圖片等等進(jìn)行融合的教學(xué)模式，融入微課的教學(xué)模式可以讓小學(xué)生在短時(shí)間對知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握，同時(shí)還可以帶動(dòng)學(xué)生們對作文學(xué)習(xí)的積極性。另外，在小學(xué)語文作文教學(xué)中運(yùn)用微課的教學(xué)形式可以豐富學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們體會(huì)到自己接觸不到的新鮮事物，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生們的想象力，在過程中學(xué)生們就可以對自己感興趣的視頻和圖片進(jìn)行描述，這樣可以有效的解決小學(xué)生在寫作中無從下筆的情況 ，所以在作文教學(xué)中融入微課資源是十分有必要的。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源融入的策略

1.語文教師需要重視對微課資源的準(zhǔn)確應(yīng)用

小學(xué)語文作文教學(xué)中，對微課資源運(yùn)用的同時(shí)也會(huì)在某種程度上影響小學(xué)語文作文教學(xué)所獲得的效果，針對微課的應(yīng)用，語文教師需要掌握好一定的教學(xué)分寸，在最佳的時(shí)間對微課進(jìn)行運(yùn)用，這樣才可以有效的激發(fā)學(xué)生們對寫作的興趣，然后積極主動(dòng)進(jìn)行思考，將心中的真實(shí)感受和感悟利用文字的方式表達(dá)出來。針對微課資源的融入語文教師可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

（1）在語文作文教學(xué)中教師對微課資源播放的時(shí)間要做到精準(zhǔn)的掌握，并不是所有的語文作文都需要播放微課資源，在過程中適當(dāng)?shù)倪x取微課播放的時(shí)間。例如在蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)第一單元中“寫一種自然現(xiàn)象的變化特點(diǎn)”這一作文主題時(shí)，這種類型的題材教師需要在寫作之前進(jìn)行微課視頻的播放，這樣可以有效的喚醒學(xué)生們的寫作思路。但是對于一些比較特殊的寫作題材時(shí)，教師就需要在寫作之后進(jìn)行微課視頻播放，可以讓小學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己在寫作過程中存在一系列的寫作問題，進(jìn)一步的加深學(xué)生們的寫作記憶，以此對寫作內(nèi)容產(chǎn)生更多的領(lǐng)悟。

（2）需要充分的發(fā)揮出微課視頻的作用，積極的引發(fā)學(xué)生們的思考。微課視頻是很直觀的教學(xué)模式，在過程中可以讓學(xué)生們留下深刻的印象。例如以“接力比賽”為題材進(jìn)行寫作的時(shí)候，教師可以播放一些接力比賽的視頻，小學(xué)生們在進(jìn)行觀看的時(shí)候可能就只注意到了其中的一個(gè)特點(diǎn)，比如參賽員的一個(gè)表情或是一個(gè)動(dòng)作，在或者是只關(guān)注了周圍喝彩人們的舉動(dòng)等等，對于這樣的問題，教師可以再一次的播放微課視頻，進(jìn)一步的強(qiáng)化小學(xué)生們對整體內(nèi)容的了解和理解。每一次播放微課視頻之后，都會(huì)讓學(xué)生們有不一樣的思考，也會(huì)產(chǎn)生不同的心理感悟和體會(huì)。

2.保障作文微課具有一定的互動(dòng)性和適用性

語文教師在進(jìn)行微課資源確定的過程中，需要結(jié)合學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)情景和實(shí)際需要，適當(dāng)?shù)膶ξ⒄n資源進(jìn)行整改，使得小學(xué)生們可以利用微課內(nèi)容來提升寫作水平，另外在作文微課中教師需要實(shí)時(shí)和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，但是目前在小學(xué)語文寫作中的微課資源較少，因此需要教師不斷的進(jìn)行努力，積極的對其進(jìn)行探索，盡力可以將微課視頻與語文作文教學(xué)資源進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)增強(qiáng)對微課資源的收集和整理，也可以創(chuàng)建微課數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫的平臺(tái)中與多個(gè)教師進(jìn)行溝通，使得微課資源可以在作文教學(xué)中更好的被利用，促使小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量可以不斷的提升。

【結(jié) 語】

結(jié)合全文，小學(xué)語文作文教學(xué)中，為了可以積極有效地強(qiáng)化學(xué)生們對寫作的興趣和提升學(xué)生們的寫作能力，就需要重視對微課資源的開發(fā)和應(yīng)用，讓小學(xué)生們可以利用作文內(nèi)容來抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自我，充分發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力。使得學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下和微課資源的支持下不斷加強(qiáng)寫作的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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