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      初中思想品德教學(xué)中情感教育的實(shí)施

      2018-10-26 11:00:50高軍武
      甘肅教育 2018年19期
      關(guān)鍵詞:思想品德教學(xué)情感體驗(yàn)師生互動(dòng)

      高軍武

      【關(guān)鍵詞】 思想品德教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;師生互動(dòng);情感體驗(yàn)

      【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

      【文章編號(hào)】 1004—0463(2018)19—0071—01

      初中生正值青春期,正是人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。思想品德課程對(duì)初中生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的影響。然而,在很多學(xué)生看來,思想品德是一門枯燥乏味的學(xué)科,上課時(shí)不愿意聽講,對(duì)思想品德課絲毫提不起興趣。筆者認(rèn)為,面對(duì)這樣的情況,初中思想品德教師需要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段,主動(dòng)進(jìn)行情感教育,用自己的真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情。

      一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性

      “興趣是最好的老師?!敝挥袑W(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣,才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和積極性。在思想品德課堂上,教師應(yīng)引入生活中有趣的內(nèi)容,讓學(xué)生感受到思想品德學(xué)習(xí)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)的興趣,開拓學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,主動(dòng)提出問題,敢于質(zhì)疑,這有利于學(xué)生充分掌握、理解相關(guān)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。教師在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)可以抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),提出相關(guān)的問題,給學(xué)生營(yíng)造一種不懂就問、不會(huì)就學(xué)的良好氛圍。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中,不僅對(duì)初中思想品德知識(shí)有了更深入的理解,而且提高了自身的思考和探究能力。思想品德是一門綜合性的學(xué)科,教師應(yīng)在教學(xué)過程中引入小組合作的教學(xué)方式,設(shè)計(jì)具有趣味性的游戲,創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容,這樣,學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主探究性才能充分發(fā)揮,思想道德素質(zhì)才能逐步提高。

      二、加大情感投入,在師生互動(dòng)中提升教學(xué)質(zhì)量

      大多數(shù)初中生認(rèn)為思想品德教師是嚴(yán)肅的、刻板的和無趣的,而很多初中學(xué)校也對(duì)思想品德教學(xué)不夠重視。思想品德課每周課時(shí)不多,教學(xué)時(shí)間相對(duì)緊張,初中思想品德教師一般為了趕上教學(xué)進(jìn)度,基本上都是照本宣科,師生互動(dòng)被認(rèn)為是浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,因此很少出現(xiàn)在課堂上。這就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在思想品德課堂上毫無生氣,打瞌睡或者復(fù)習(xí)其他科目的現(xiàn)象比比皆是,教師上課的效果完全沒有體現(xiàn)出來。為此,教師要加大情感投入,尊重學(xué)生的主體地位,積極發(fā)揮引導(dǎo)作用。在課堂上,要與學(xué)生多溝通、多交流,建立良好的師生關(guān)系。此外,如果學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科存在偏見,那么,無論教師的授課方法有多好,學(xué)生依然會(huì)無法用心學(xué)習(xí),成績(jī)依然無法得到提高。因此,教師在日常的交流中要嘗試著逐漸改變學(xué)生對(duì)于思想品德教學(xué)的片面認(rèn)識(shí),讓他們認(rèn)識(shí)到初中思想品德課程在培養(yǎng)自身人生觀、價(jià)值觀以及世界觀等方面的重要作用,引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,用心地去學(xué)習(xí),真正地領(lǐng)會(huì)思想品德教材的精髓和內(nèi)涵。

      三、讓學(xué)生先自學(xué)再交流,體會(huì)人情味

      思想品德學(xué)科屬于人文學(xué)科,教材內(nèi)容的編寫本身就充滿著人情味。那么,應(yīng)當(dāng)如何利用教材內(nèi)容,讓思想品德課煥發(fā)出應(yīng)有的光彩與活力呢?這就需要教師根據(jù)教情、學(xué)情等進(jìn)行合理取舍,找出重難點(diǎn),靈活運(yùn)用課本案例,讓學(xué)生重點(diǎn)把握?!皶x百遍,其義自現(xiàn)”,也只有熟讀才會(huì)有深刻的體味,才能從文字中品出人情味。教師可以找出教材中具有深遠(yuǎn)意義的段落和案例讓學(xué)生反復(fù)誦讀,從中體味真實(shí)的情感與韻味。如在講授“寬容與友善”一課時(shí),教材中六尺巷的故事最貼近本框所學(xué)內(nèi)容,教師可留出時(shí)間先讓學(xué)生自主默讀再大聲朗讀,最后講一講這個(gè)故事。學(xué)生能從該案例中體味到寬容與友善的意義,知道怎樣做一個(gè)有教養(yǎng)的人。

      四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)

      “實(shí)踐出真知”,只有親身體驗(yàn)了,學(xué)生們才能刻骨銘心。學(xué)生非常討厭生硬與刻板的說教式教學(xué)方式,教師對(duì)書本知識(shí)的反復(fù)說教,不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn),學(xué)生也難以相信。教師的正確做法是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生置身于真實(shí)的生活情境中,通過角色扮演來提升學(xué)生的素質(zhì)與能力,使學(xué)生的體驗(yàn)更加真實(shí)具體。教師上課時(shí)可以采用多種形式的表演,如簡(jiǎn)短的小品、相聲、情景劇等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),為學(xué)生宣泄情感提供途徑。教師要將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來,使學(xué)生通過學(xué)習(xí),能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些難題,并學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法,從而健康快樂地成長(zhǎng)。

      編輯:孟 剛

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