華家偉

【摘要】“新高考”是當(dāng)今教育界最為流行的改革潮流之一，其最早來(lái)自2016年9月“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”文件的發(fā)布.在新高考的影響下，高中學(xué)校必須要堅(jiān)持發(fā)展學(xué)生的各方面素養(yǎng)為核心的戰(zhàn)略思想，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考能力.而在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于該學(xué)科的邏輯性與思維性較強(qiáng)，不少學(xué)生難以真正地融入其中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的奧秘.只有引導(dǎo)學(xué)生全面且生動(dòng)的吸收數(shù)學(xué)學(xué)科的文化知識(shí)，才能更好地促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展.因此，本文就在此背景下談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的數(shù)學(xué)文化知識(shí).

【關(guān)鍵詞】新高考背景；數(shù)學(xué)文化知識(shí)；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)雖然作為一門(mén)邏輯結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，但其從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)也是一門(mén)藝術(shù)，是一種文化.有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)不僅是數(shù)字與學(xué)習(xí)之間的相互結(jié)合，其更是一種對(duì)數(shù)學(xué)文化的領(lǐng)略與熏陶，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一定的提高作用.尤其是新高考政策頒布的影響下，全國(guó)不少省份的高考題目中都增加了新型有關(guān)數(shù)學(xué)文化知識(shí)的考題內(nèi)容，這就是一個(gè)新的突破與考試發(fā)展的方向，值得我們關(guān)注與思考.

一、有關(guān)新高考的概述

（一）新高考

“新高考”是近幾年在高中教學(xué)過(guò)程中逐步興起的一個(gè)新興詞匯，其與“新課改”之間有著密不可分的關(guān)系.“新高考”主要指的是突破傳統(tǒng)的高考模式、高考內(nèi)容與高考方式，結(jié)合當(dāng)今全國(guó)不同地區(qū)高中學(xué)校實(shí)際的教學(xué)狀況，制定的新型的高考政策、考題內(nèi)容與考試方式等.而“新高考”是在“新課改”的引導(dǎo)下不斷形成的，為了適應(yīng)二十一世紀(jì)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，響應(yīng)構(gòu)建新世紀(jì)全方位綜合型素質(zhì)人才的口號(hào)，我國(guó)教育部開(kāi)始針對(duì)高中部門(mén)實(shí)施全面的改革與教育政策試點(diǎn).在此影響下，新高考才逐步形成并得到了發(fā)展.

（二）新高考方案的新變化與新內(nèi)容

新高考方案主要指的是在“新課改”與“新高考”背景下，為了適應(yīng)高中課程教學(xué)的需要，針對(duì)高中學(xué)生的高考項(xiàng)目而提出的教育性實(shí)施方案.目前，新高考方案在以下兩個(gè)方面有了新變化：（1）選拔模式方面.當(dāng)今，新高考方案要求實(shí)行科學(xué)的“三位一體”高考選拔方案.（2）考試科目方面.新高考方案要求設(shè)置“分層分類(lèi)”的考試科目，以此來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生的考試需求.

二、數(shù)學(xué)文化知識(shí)的內(nèi)涵與主要特征

數(shù)學(xué)文化知識(shí)與“數(shù)學(xué)文化”之間關(guān)系緊密，但是兩種不同的概念.數(shù)學(xué)文化知識(shí)中包含了數(shù)學(xué)文化與知識(shí)的融合，其最早來(lái)源于陜西師范大學(xué)教授黃泰安所提到觀(guān)點(diǎn)，他認(rèn)為數(shù)學(xué)文化知識(shí)應(yīng)該以數(shù)學(xué)學(xué)科的整體學(xué)科體系作為核心，再將數(shù)學(xué)學(xué)科所體現(xiàn)的思想、精神、文化與技術(shù)等各方面內(nèi)容組合起來(lái)作為支撐核心的框架.

數(shù)學(xué)文化知識(shí)主要具備以下三種基本特征：（1）準(zhǔn)確性與確定性.數(shù)學(xué)知識(shí)包含了有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科的各方面內(nèi)容，其都是經(jīng)過(guò)不斷的假設(shè)、推算、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等轉(zhuǎn)變而來(lái)的，經(jīng)過(guò)了時(shí)間與實(shí)踐的洗滌，是具有一定的準(zhǔn)確性與確定性的.（2）具有強(qiáng)烈的認(rèn)知功能.數(shù)學(xué)文化知識(shí)主要是以理性的方式進(jìn)行認(rèn)知，但是其整理體系內(nèi)部是一種文化與精神，具有一定的認(rèn)知性.（3）審美性與藝術(shù)性.數(shù)學(xué)文化知識(shí)除了是一門(mén)學(xué)科之外，其也是一門(mén)獨(dú)特的審美藝術(shù).在社會(huì)結(jié)構(gòu)體系中，其也具備一定的鑒賞與藝術(shù)價(jià)值.

三、在新高考背景下提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化知識(shí)對(duì)策與建議

在新高考背景下，如何能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，使其能夠從中找尋到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，下面筆者將結(jié)合具體題目進(jìn)行分析.

（一）提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科文化知識(shí)的重視與傳授

目前，我國(guó)大部分地區(qū)在“新課改”的背景下開(kāi)始逐步關(guān)注過(guò)程性的教學(xué)體驗(yàn)，就是關(guān)注數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、解決與思考，這是一個(gè)良好的開(kāi)端.同時(shí)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師也開(kāi)始全面創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式，更好的關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個(gè)性化發(fā)展.而在新高考的背景下，無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該要提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科文化知識(shí)的關(guān)注與重視.不管是在課堂教學(xué)中還是課后練習(xí)中，都要把數(shù)學(xué)文化知識(shí)作為一門(mén)真正的文化進(jìn)行宣傳與傳授，這樣不僅可以豐富學(xué)生的課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)的魅力.

（二）教師應(yīng)積極挖掘出數(shù)學(xué)教材中的文化知識(shí)

數(shù)學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，也是教師進(jìn)行課題教學(xué)的重要參考內(nèi)容.在數(shù)學(xué)教材中，我們常會(huì)看到在不同的章節(jié)前都有導(dǎo)言部分，該部分就是本章節(jié)的重要總結(jié)，里面所涉及的數(shù)學(xué)文化知識(shí)較多，教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注此部分內(nèi)容.另外，教師也應(yīng)擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，廣泛的收集各省份的數(shù)學(xué)習(xí)題，并從中挖掘出可分析的文化知識(shí)內(nèi)容.例如，在2015年全國(guó)卷數(shù)學(xué)考試中就有這樣一題：“《九章算術(shù)》中就有這樣一句話(huà)：今有委米依桓內(nèi)角，下周八尺，高五尺.問(wèn)：積米為米幾何？”這道題目之所以為典型例題，是因?yàn)槠洳粌H蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)問(wèn)題，也包含了深?yuàn)W的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，值得學(xué)生深入分析與研究.

四、結(jié) 語(yǔ)

在數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展至今，其所蘊(yùn)含的文化知識(shí)是十分豐富多彩的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極其重要的引導(dǎo)與擴(kuò)展作用，是值得去研究、思考的.對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，積極向?qū)W生展示不同的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，這不僅可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)枯燥的知識(shí)內(nèi)容，還可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.

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