新時代高校學(xué)前教育專業(yè)思想政治理論課創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)探究

摘 要：新時代高校學(xué)前教育專業(yè)思想政治理論教育是高校思想政治教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，其理論課程承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的義務(wù)和責(zé)任。高校學(xué)前教育專業(yè)思想政治理論課的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)能夠把學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展結(jié)合起來，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè) 思想政治理論課 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué) 意義

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-0-02

新時代高校學(xué)前教育專業(yè)思想政治理論存在居多的問題，生源眾多且水平參差不齊、大學(xué)生對思想政治理論課的興趣不高，老師還采用原有的教學(xué)模式。新時代如何探究使大學(xué)生能夠更易更好更深入的理解和掌握思想政治理論課程，儼然已經(jīng)成為每個高校學(xué)前教育專業(yè)的思政課教師正在在不斷探索的課題。加強(qiáng)高校學(xué)前教育專業(yè)思想政治理論課程創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的探究已提到重要的議事日程，也成為當(dāng)前國內(nèi)眾多高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的共識。2013年5月4日，習(xí)近平在同各界優(yōu)秀青年代表座談時指出：“學(xué)習(xí)是進(jìn)步成長的階梯，實(shí)踐是提高本領(lǐng)的途徑，青年的素質(zhì)和本領(lǐng)直接影響著實(shí)現(xiàn)中國夢的進(jìn)程”習(xí)近平的講話深刻闡述了學(xué)習(xí)實(shí)踐對青年成長成才的重要作用。

一、高校學(xué)前教育專業(yè)思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，以教材為中心，以教師講授為中心，學(xué)生在課堂上所做的僅僅是把老師或口頭或板書的知識以書面形式記錄下來，通過老師的講解把知識與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，加以理解并儲存在大腦中。其適用于各學(xué)科、各年級、各階段的教學(xué)。因?yàn)檫@種模式主要是教師通過精煉的語言對學(xué)生進(jìn)行傳教，使相對抽象的文本知識經(jīng)過講解分析，讓學(xué)生能夠容易接受。因此，傳統(tǒng)的“傳授式”教學(xué)現(xiàn)在依舊廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)。

高校學(xué)前教育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種課堂理論教學(xué)，教師把主要的精力局限于所教授的內(nèi)容上，而忽略了學(xué)生在課堂上的情感與動機(jī)的變化。一味的“傳教”與“授業(yè)”使得學(xué)生已經(jīng)慢慢忽視了教師的“解惑”功能，教師們習(xí)慣了帶著嘴巴和手進(jìn)課堂，使學(xué)生們也已經(jīng)習(xí)慣了只帶著耳朵和眼睛進(jìn)課堂。這樣的循環(huán)往復(fù)，學(xué)生們學(xué)到的知識往往是“死”的，不能夠活學(xué)活用，更不能使所學(xué)知識內(nèi)化。

進(jìn)入新時代 ，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的授課方式就顯得有些力不從心了，尤其是在越來越多強(qiáng)調(diào)“把課堂主體還給學(xué)生”的當(dāng)下，更是顯得有些尷尬。教師的課堂教學(xué)已經(jīng)不能局限于把文本知識傳輸給學(xué)生，更多的是需要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、思考等智力活動而獨(dú)立獲取知識，在一定程度上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而這些恰恰是傳統(tǒng)教學(xué)模式所缺乏的東西。實(shí)踐觀是馬克思主義哲學(xué)的重要內(nèi)容。馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中指出“社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。凡是把理論導(dǎo)致神秘主義的神秘東西，都能在人的實(shí)踐中以及對這個實(shí)踐的理解中得到合理解決”，這是馬克思主義首次系統(tǒng)闡述實(shí)踐觀，人類實(shí)踐活動的目標(biāo)在于促進(jìn)人的全面發(fā)展。所以，實(shí)踐活動在教學(xué)中尤為重要。

二、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)在高校學(xué)前教育專業(yè)思想政治理論課中的作用

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途、民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量”。這就需要青年大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，積極投身實(shí)踐，增強(qiáng)社會責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高校學(xué)前教育專業(yè)思政課創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)應(yīng)構(gòu)建合理育人機(jī)制，通過整合資源、完善保障機(jī)制、形成全員育人的合力，才能提高創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)在高校學(xué)前教育專業(yè)思想政治理論課中的作用。

1.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，有利于加深學(xué)生對理論知識的理解，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑

創(chuàng)新實(shí)踐是整個教學(xué)體系的重要組成部分，只有具備創(chuàng)新素質(zhì)的幼兒教師，才能為幼兒營造質(zhì)疑善問，奇思妙想，積極探索的學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)前教育專業(yè)的思政課教學(xué)不同于其他專業(yè)的思政課教學(xué)，學(xué)校每個班級98%是女同學(xué)，他們對政治理論了解不深，學(xué)習(xí)積極性不高，給教育教學(xué)帶來不利的影響，我經(jīng)過多方調(diào)查把學(xué)生的專業(yè)和思政課結(jié)合在一起起到事半功倍的作用。根據(jù)學(xué)前教育學(xué)生思政課程設(shè)置，設(shè)置不同的實(shí)踐活動，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容突出體現(xiàn)學(xué)前教育學(xué)生特色。例如：《民族理論》我在課前實(shí)踐活動讓學(xué)生準(zhǔn)備各民族的風(fēng)土人情，學(xué)生興趣很高，《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》在課前讓學(xué)生講述時事熱點(diǎn)，《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備傳遞正能量的故事，首先，通過學(xué)生參與課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容豐富了，同時提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，幫助學(xué)生理解理論知識，教會和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的理論知識去分析、解釋自己身邊的一些現(xiàn)象。其次，豐富多彩的實(shí)踐活動，促使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)、職業(yè)精神，增強(qiáng)社會責(zé)任感。同時，實(shí)踐教學(xué)的形式“立足于”多樣性上，選擇每位學(xué)生都能參與的實(shí)踐性活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力，把方法能力、社會能力與專業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來。

2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，教師要樹立“生本教育觀”的觀念

即一切為了學(xué)生的發(fā)展，充分尊重學(xué)生，要相信和依靠學(xué)生的觀點(diǎn)，要樹立新的教學(xué)觀和教師觀，不斷轉(zhuǎn)變自身角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，把學(xué)生看作有巨大發(fā)展?jié)撃懿⒕哂歇?dú)立個性的人，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式。讓學(xué)生達(dá)到“三維目標(biāo)”情感、態(tài)度、價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，樹立遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)中國夢我的夢。寧夏高校學(xué)前教育專業(yè)思政課的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)通過三年的實(shí)踐取得良好的教學(xué)效果，通過課前5-10分鐘的實(shí)踐活動，充分展示學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)才能，達(dá)到全面發(fā)展和個性發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)踐課內(nèi)容豐富多彩：如素質(zhì)拓展、學(xué)生擬撰寫“兩會”代表提案，用中國的傳統(tǒng)文化形式（書法、繪畫、填詞、寫詩等）展示自己的才藝，知識競賽、理財報告、講故事（我心目中的領(lǐng)袖）、時事新聞播報、環(huán)保參與、社會調(diào)研、視頻訪談“中國夢.我的夢”等。思政實(shí)踐課的形式學(xué)生樂于接受，如情景模擬、短劇表演，主題朗誦、演講、研討，PPT制作演示等，大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和參與主動性。

創(chuàng)新實(shí)踐主要是課前10分鐘的創(chuàng)新實(shí)踐活動改變了教師觀和學(xué)生觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使“樂”學(xué)成為常態(tài)化，（1）有初始的“不愛學(xué)”變?yōu)椤拔覑蹖W(xué)”學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)期望值提高，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍（2）學(xué)生廣泛參與課堂教學(xué)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解了如何創(chuàng)設(shè)以合作學(xué)習(xí)為中心的課前實(shí)踐活動教學(xué)模式；如何創(chuàng)設(shè)問題情景，如何提出問題，并對問題做出評價；在實(shí)踐教學(xué)中如何讓查找資料，制作PPT，通過自己的實(shí)戰(zhàn)演練得出結(jié)論；如何進(jìn)行課堂評價考核。學(xué)生各方面能力，只有通過實(shí)踐反復(fù)探索取得效果。

3.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受，在接受中感知，在感知中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中踐行

實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變、行動計(jì)劃的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)“三貼近”即“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近專業(yè)”。（1）體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，立體多元化”框架，以踐行社會主義核心價值觀引導(dǎo)青年扣好人生的“第一顆扣子”，做社會主義合格的接班人。創(chuàng)新實(shí)踐讓學(xué)生入腦、入心，（2）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)讓思政課“活”了起來。使刻板的思政課面目一新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓“樂學(xué)”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新常態(tài)。（3）創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)探索取得較好的成效，學(xué)生上課的精神狀態(tài)好。具體表現(xiàn)在課前活動的精心準(zhǔn)備，團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)、教學(xué)效果的呈現(xiàn)“要我學(xué)，變?yōu)槲乙獙W(xué)”課堂上師生共同學(xué)習(xí)研討真正做到教學(xué)相長。為了充分發(fā)揮思政課的教學(xué)主渠道作用，強(qiáng)化“育人為本，德育為先”的教育理念，思政課的評價體系發(fā)生了改變不在是一張?jiān)嚲?，我在改變教學(xué)模式的同時，也在不斷推進(jìn)教學(xué)評價體系的改革，改變過去純理論考試，把實(shí)踐教學(xué)納入綜合考評之中，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)與參與的積極性，也更好地體現(xiàn)思政課教學(xué)的規(guī)律性和本質(zhì)要求。

三、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對于高校思想政治理論課的意義

高校學(xué)前教育專業(yè)思想政治理論課要探索培養(yǎng)什么樣的人，明確了“以培養(yǎng)思想政治素質(zhì)高、職業(yè)道德好、適應(yīng)素質(zhì)教育需要、具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐技能和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)幼兒教師為培養(yǎng)目標(biāo)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，突出一點(diǎn)，那就是要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。思想政治課程教學(xué)尤為如此，要避免空洞的說教，將課堂理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人綜合素養(yǎng)的提高。

1.思想政治理論的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)要符合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在思想政治課程教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，既是課程教學(xué)的內(nèi)在要求，也是高校培養(yǎng)符合社會需要的人才的客觀需求。我校升格為高等專科學(xué)校后，學(xué)校依據(jù)寧夏學(xué)前教育發(fā)展實(shí)際，確立了“逐步形成以學(xué)前教育類專業(yè)為主，藝術(shù)教育類、小學(xué)教育類、科學(xué)教育類、外語教育類等專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)校在向前發(fā)展，我們培養(yǎng)什么樣的人才，適合社會的需求呢？

我在教學(xué)中采用多種教學(xué)模式 根據(jù)不同的教材采用不同的教學(xué)方式，每一學(xué)期的教學(xué)方法都有所改變，好的教學(xué)方法保留，不足之處認(rèn)真改正，開學(xué)初我在各班展開討論，同學(xué)們認(rèn)真發(fā)言提出可行的方案，這學(xué)期的教學(xué)方法是最好的，學(xué)生非常滿意，我建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建立各班的微信群、QQ群便于和同學(xué)廣泛的交流學(xué)習(xí)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)工作堅(jiān)持貼近學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、貼近幼教學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、貼近課堂教學(xué)實(shí)際的“三貼近”原則，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)要充分體現(xiàn)我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新情況、新要求，反映社會現(xiàn)實(shí)的發(fā)展和時代特征，針對幼教學(xué)生的心理特點(diǎn)、文化層次和思想意識，選擇適宜性的教學(xué)實(shí)踐活動，在內(nèi)容、形式、時間、規(guī)模上進(jìn)行周密計(jì)劃，才能保證實(shí)踐教學(xué)的順利開展和不斷深化。

2.思想政治理論課的創(chuàng)新實(shí)踐形式要多樣化

理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。胡錦濤第四代中央領(lǐng)導(dǎo)集體敏銳把握這一變化，提出青年學(xué)生必須把創(chuàng)新思維和社會實(shí)踐緊密結(jié)合起來，把社會實(shí)踐作為創(chuàng)新思維的源頭活水，胡錦濤提出：“希望同學(xué)們把創(chuàng)新思維和社會實(shí)踐緊密結(jié)合起來，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，積極投身社會實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知，運(yùn)用真知”青年學(xué)生堅(jiān)持創(chuàng)新思想與社會實(shí)踐緊密結(jié)合，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為成長成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校學(xué)前教育專業(yè)思想政治課創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)建立愛國主義實(shí)踐基地、思想政治理論課課前實(shí)踐活動、模擬創(chuàng)業(yè)基地、勤工助學(xué)基地和志愿服務(wù)基地，推動產(chǎn)學(xué)研的有效結(jié)合，更為實(shí)踐育人機(jī)制創(chuàng)新奠定了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容突出幼教學(xué)生的特色。實(shí)踐課的內(nèi)容“立足于”對理論知識的運(yùn)用上，教會和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的理論知識去分析、解釋自己身邊的一些現(xiàn)象。其次，豐富多彩的實(shí)踐活動，促使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)、職業(yè)精神，增強(qiáng)社會責(zé)任感。同時，實(shí)踐教學(xué)的形式“立足于”多樣性上，選擇每位學(xué)生都能參與的實(shí)踐性活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力，把方法能力、社會能力與專業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來。實(shí)踐教學(xué)要因地制宜，根據(jù)專業(yè)特色選擇與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)方法。

實(shí)踐作為人類能動地改造自然和社會的活動，是人們思想道德品質(zhì)形成和發(fā)展的的根本途徑，也是人的道德修養(yǎng)的價值所在。因此，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)受教育者思想道德內(nèi)化和外化的必要途徑。通過實(shí)踐教學(xué)，可以將理論知識、道德和法律規(guī)范的基本要求內(nèi)化為大學(xué)生的認(rèn)知、情感和信念，可以使大學(xué)生將自己的思想認(rèn)識、道德觀念、法律意識等外化為具體的行為，并最終養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。實(shí)踐教學(xué)就是指為配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的以實(shí)踐形式來進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)。

實(shí)踐教學(xué)把“教學(xué)”變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，使“教師”變身為“教練”，讓學(xué)生成為課堂的主體，在教師的指導(dǎo)下通過自己的實(shí)踐獲得真知。教師在努力尋求從根本上使學(xué)生具有主動、自主學(xué)習(xí)的能力和掌握自我攝取知識并會運(yùn)用的方法；對于大學(xué)生而言，主要是為了促進(jìn)其了解國情、社情，增知識、長才干，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感，并在實(shí)踐中不斷提高、發(fā)展綜合素質(zhì)。課前主題實(shí)踐活動，《關(guān)于兩會》的實(shí)踐教學(xué)，同學(xué)們討論熱烈，熱情高漲，學(xué)生關(guān)注“兩會中熱點(diǎn)問題”，和兩會的“八大看點(diǎn)” 十三五”規(guī)劃、脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、供給側(cè)改革、一帶一路、慈善法修改、司法體制改革、綠色發(fā)展、制度反腐。這種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能力和實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)教育，激發(fā)了學(xué)生的個人潛能，培養(yǎng)了學(xué)生樂觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹立了團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了合作意識。

創(chuàng)新實(shí)踐活動，經(jīng)過三年的不斷摸索，不斷的實(shí)踐，不斷反思提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感。三年來學(xué)生的思想政治覺悟提高了，有自己的夢想，這種教學(xué)模式對于我校學(xué)生是比較適合的，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，把學(xué)生在學(xué)校所學(xué)專業(yè)知識充分運(yùn)用到實(shí)踐活動中去，這種模式給學(xué)生提供展示自我價值的平臺，她們愿意做一定能做好，為課堂教學(xué)增添了活力，同時教師在教學(xué)中有所改變，由于學(xué)生的努力，教師深受學(xué)生的感染，課堂上學(xué)生的熱情，教師講課的激情感染著每一位學(xué)生。

隨著社會的不斷向前發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+課堂活動給我們帶來機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)，課堂上教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺、微信公眾號等實(shí)施教學(xué)，教學(xué)成果顯著，學(xué)期末每位小組上交一學(xué)期的勞動成果（ppt、教學(xué)資料、小影制作、教學(xué)反思）通過課前的創(chuàng)新實(shí)踐活動和教學(xué)反饋，學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

“實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無窮，……這就是辯證唯物主義的知行統(tǒng)一觀?！瘪R克思主義是發(fā)展著的科學(xué)，是行動的指南，具有與時俱進(jìn)的理論品質(zhì)和科學(xué)精神?？茖W(xué)性與實(shí)踐性相統(tǒng)一是馬克思主義的重要特點(diǎn)，實(shí)踐性更是其生命力之所在?？梢哉f，開展創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，探討現(xiàn)實(shí)社會問題、進(jìn)行社會調(diào)查、開展社會實(shí)踐活動等等，都是增強(qiáng)思想政治理論課針對性和實(shí)效性的必然要求。進(jìn)入新世紀(jì)，面對全面建設(shè)小康社會的艱巨任務(wù)，面對經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的挑戰(zhàn)，面對更加復(fù)雜的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境，學(xué)生的思想狀況出現(xiàn)許多新情況、新特點(diǎn)，對德育主渠道建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和更高的要求。

總之，新時代學(xué)前教育專業(yè)思想政治理論課的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)新課題，必須在教育教學(xué)理念上進(jìn)行變革，在教學(xué)思維上進(jìn)行創(chuàng)新，切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教育教學(xué)原則，確實(shí)突出“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的地位，不斷拓展和完善實(shí)踐教學(xué)的水平，使得大學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)活動對其所學(xué)的理論能夠深入透徹的理解和掌握，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

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作者簡介：王莉，畢業(yè)于寧夏大學(xué)思想教育專業(yè)，研究方向馬克思主義理論。