孫毅

摘 要： 話語(yǔ)被作為高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思想工作、政治教育的重要媒介和手段。輔導(dǎo)員在高校中具有教師和干部的雙重身份，其工作性質(zhì)決定了輔導(dǎo)員話語(yǔ)的獨(dú)特性，近年來(lái)高校輔導(dǎo)員思想政治教育面臨的話語(yǔ)問(wèn)題日漸凸顯，主要表現(xiàn)在輔導(dǎo)員話語(yǔ)地位較低、話語(yǔ)權(quán)威受到挑戰(zhàn)、話語(yǔ)聲音被淹沒(méi)等方面。輔導(dǎo)思想政治教育話語(yǔ)問(wèn)題是由當(dāng)下高校“話語(yǔ)權(quán)利”配置失衡、“話語(yǔ)環(huán)境”復(fù)雜多樣性、“話語(yǔ)營(yíng)養(yǎng)”汲取不足等綜合因素造成的。為了改變?cè)捳Z(yǔ)境況，首先要改變?cè)捳Z(yǔ)格局，還要提高整體話語(yǔ)素質(zhì)，形成最完善、最符合實(shí)際的高校輔導(dǎo)員思想教育話語(yǔ)體系。

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 思想政治教育 話語(yǔ)

輔導(dǎo)員在高校中占據(jù)重要的位置，同時(shí)輔導(dǎo)員也是與學(xué)生進(jìn)行思想政治教育溝通最適合的人選。話語(yǔ)是人與人之間溝通的重要紐帶，輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生思想教育的核心領(lǐng)導(dǎo)者，在日常工作開(kāi)展中通常會(huì)使用語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行思想交流，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性。當(dāng)前隨著思想政治教育環(huán)境的復(fù)雜化，一些輔導(dǎo)員常常感到無(wú)力，基于當(dāng)下高校輔導(dǎo)員思想政治教育所呈現(xiàn)的話語(yǔ)低效和弱化的現(xiàn)象，首先要找出影響輔導(dǎo)員思想政治話語(yǔ)問(wèn)題的主要原因并做進(jìn)一步研究討論，提出相應(yīng)的解決策略，希望對(duì)當(dāng)前輔導(dǎo)員話語(yǔ)境況有所改善。

一、高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)應(yīng)具備的特征

高校輔導(dǎo)員通常會(huì)使用話語(yǔ)與學(xué)生之間進(jìn)行思想政治教育溝通，話語(yǔ)就成為學(xué)生與輔導(dǎo)員之間交流的重要紐帶，輔導(dǎo)員在高校中具有“教師和管理者”的雙重身份，并賦予其話語(yǔ)的特殊性。

（一）輔導(dǎo)員角色話語(yǔ)與交際話語(yǔ)之間的交織。

輔導(dǎo)員職責(zé)具有一定的特殊性，對(duì)于當(dāng)下高校學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)該給予有效的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員工作職責(zé)的特殊性決定了輔導(dǎo)員話語(yǔ)的與眾不同，對(duì)從事高校思想政治教育的輔導(dǎo)員而言還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起社會(huì)角色，“即全面實(shí)施高校學(xué)生思想政治教育的核心點(diǎn)、高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的思想政治教育管理者、指導(dǎo)者等，因此輔導(dǎo)員在話語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用中需要具備一定的政治性、文化性等”。輔導(dǎo)員開(kāi)展政治工作的核心支撐點(diǎn)是角色話語(yǔ)，它將圍繞整個(gè)思想政治教育工作開(kāi)展。輔導(dǎo)員在工作中要以身作則，樹(shù)立職業(yè)風(fēng)范，在工作之外可拉近與學(xué)生之間的距離，更加親情化，了解他們的一些真實(shí)想法。這時(shí)輔導(dǎo)員的角色會(huì)有所變化，以知心朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，角色變得社會(huì)化、生活化，進(jìn)而凸顯輔導(dǎo)員的社會(huì)角色。除此之外，輔導(dǎo)員的工作也具備一定的實(shí)踐特征，這使得輔導(dǎo)員的交際話語(yǔ)得以應(yīng)用，交際語(yǔ)可以在某種程度上輔助輔導(dǎo)員社會(huì)角色的有效任務(wù)的順利完成。“社會(huì)角色的提升也為輔導(dǎo)員的話語(yǔ)角色奠定重要的基礎(chǔ)”。在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)交際語(yǔ)運(yùn)用應(yīng)恰到好處，避免對(duì)角色話語(yǔ)產(chǎn)生不利影響。

（二）高校輔導(dǎo)員話語(yǔ)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與話語(yǔ)缺失的并存。

輔導(dǎo)員這一特殊的崗位職責(zé)應(yīng)該賦予一定的權(quán)限，目的是有效輔助高校思想政治教育工作的順利實(shí)施。然而從決定權(quán)上看輔導(dǎo)員占有一定的優(yōu)勢(shì)，特殊的權(quán)利優(yōu)勢(shì)彰顯出輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)話語(yǔ)。一般在一些特定的場(chǎng)合，輔導(dǎo)員可能會(huì)無(wú)視學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)利，這時(shí)學(xué)生會(huì)處于受控制的被動(dòng)方，失去話語(yǔ)表達(dá)的權(quán)利。除此之外，輔導(dǎo)員面臨不同程度的話語(yǔ)缺失，輔導(dǎo)員雖然具有雙重身份，首先教師這一身份缺乏相對(duì)專業(yè)性的學(xué)術(shù)性話語(yǔ)權(quán)，作為一名管理者，輔導(dǎo)員這一身份處于行政體系管轄職權(quán)范圍內(nèi)，缺少專業(yè)的行政話語(yǔ)權(quán)。從另一角度看輔導(dǎo)員平時(shí)工作量較為繁重，進(jìn)而會(huì)影響輔導(dǎo)員對(duì)自身知識(shí)量的及時(shí)儲(chǔ)備，自身素質(zhì)會(huì)受到影響，這些都對(duì)輔導(dǎo)員話語(yǔ)表達(dá)上產(chǎn)生一定的約束，會(huì)成為輔導(dǎo)員話語(yǔ)無(wú)效的重要原因。

（三）高校輔導(dǎo)話語(yǔ)接受與轉(zhuǎn)化的完美銜接。

在實(shí)際工作的開(kāi)展中輔導(dǎo)員一職所包含的工作內(nèi)容是十分廣泛的，但工作重心要圍繞政治教育和思想領(lǐng)悟開(kāi)展。對(duì)于政治教育的認(rèn)知一般多采用以理念為主導(dǎo)性進(jìn)行政治熏陶，而對(duì)于思想的教育往往是偏向于道理的闡述及積極的引導(dǎo)。這將對(duì)高校輔導(dǎo)員的管理工作提出嚴(yán)格的要求，“首先作為輔導(dǎo)員自身應(yīng)該具備較強(qiáng)的理論修養(yǎng)和完善的專業(yè)涵養(yǎng)更好對(duì)政治話語(yǔ)有一定的領(lǐng)悟”。在應(yīng)用中需要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的實(shí)際情況及學(xué)生目前的思想狀況，對(duì)二者有一定的思想認(rèn)知，從而更好地轉(zhuǎn)化為自身實(shí)際的政治話語(yǔ)，采用更獨(dú)特的教學(xué)方法應(yīng)用到學(xué)生的思想政治教育中。因此，對(duì)于高校輔導(dǎo)話語(yǔ)的接受與轉(zhuǎn)化這一特殊化的工作流程需要合理進(jìn)行銜接，避免造成不良的影響。

二、當(dāng)前影響高校輔導(dǎo)員話語(yǔ)思想政治教育的主要因素

（一）高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)能力地位偏低。

知識(shí)、話語(yǔ)、權(quán)利這三者之間有著密切的聯(lián)系，話語(yǔ)是構(gòu)建知識(shí)的必要條件，如果缺少話語(yǔ)的存在，知識(shí)體系就難以構(gòu)建，權(quán)利就難以表達(dá)。在知識(shí)的表達(dá)應(yīng)用中包含權(quán)利的存在?！澳壳皬母咝Ｋ枷胝谓逃捳Z(yǔ)體系中看，輔導(dǎo)員的話語(yǔ)權(quán)偏低，進(jìn)而會(huì)制約輔導(dǎo)員話語(yǔ)的有效表達(dá)”。產(chǎn)生的主要原因多半是源于輔導(dǎo)員身份的多樣化。輔導(dǎo)員一方面需要在承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的思想教育傳授任務(wù)同時(shí)還要肩負(fù)管理者的職責(zé)，另一方面需要隨時(shí)針對(duì)高校學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)等問(wèn)題給予一定的心理健康輔導(dǎo)，由于輔導(dǎo)員在日常工作中承擔(dān)的事物過(guò)于冗雜，耗費(fèi)更多的精力，最終導(dǎo)致輔導(dǎo)員的話語(yǔ)權(quán)在無(wú)形之中逐漸被削弱。

（二）輔導(dǎo)員素質(zhì)制約了話語(yǔ)的表達(dá)能力。

在高校思想政治教育工作的開(kāi)展中話語(yǔ)成為輔導(dǎo)員與學(xué)生之間交流的主要工具，對(duì)于高校輔導(dǎo)員而言，為了讓高校學(xué)生的思想政治教育工作順利進(jìn)行，需要具備一定的話語(yǔ)能力。當(dāng)前由于高校輔導(dǎo)員話語(yǔ)權(quán)不足因此在思想政治工作開(kāi)展過(guò)程中造成一定的制約，一是輔導(dǎo)員的專業(yè)理論知識(shí)及理論修養(yǎng)處于劣勢(shì)，對(duì)于所涉及思想政治教育管理工作計(jì)劃不夠完善，造成話語(yǔ)表達(dá)的缺失。二是針對(duì)一些專業(yè)性思想政治教育話語(yǔ)的理解能力過(guò)于淺顯，難以實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)的有效轉(zhuǎn)換。其次是在語(yǔ)言表達(dá)中缺乏一定表達(dá)技巧，話語(yǔ)會(huì)在表達(dá)方式上受到一定的約束，在實(shí)際應(yīng)用中顯得格外生硬、引發(fā)學(xué)生的抵觸心理。

（三）當(dāng)下社會(huì)環(huán)境及人文因素對(duì)輔導(dǎo)員話語(yǔ)的影響。

在高校對(duì)學(xué)生思想政治教育的開(kāi)展中，輔導(dǎo)員話語(yǔ)會(huì)受到其他因素的影響，輔導(dǎo)員話語(yǔ)在實(shí)際應(yīng)用中屬于極其特殊的實(shí)踐性活動(dòng)，因此輔導(dǎo)員話語(yǔ)會(huì)受到外在環(huán)境、指定對(duì)象的影響。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生會(huì)自由釋放，話語(yǔ)的表達(dá)變得多樣，這在某種程度上對(duì)輔導(dǎo)員話語(yǔ)提出更大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下受外界環(huán)境的充斥，輔導(dǎo)員話語(yǔ)工作的開(kāi)展會(huì)受到更大的挑戰(zhàn)。學(xué)生更傾向于網(wǎng)絡(luò)世界，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的熏陶對(duì)于當(dāng)下學(xué)生形成良好的思想政治教育觀念勢(shì)必會(huì)受到一定的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的傳播速度及影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于輔導(dǎo)員的力量，因此受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的充斥輔導(dǎo)員話語(yǔ)的權(quán)威逐漸被沉寂。

三、加強(qiáng)對(duì)當(dāng)下高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的改進(jìn)

（一）不斷強(qiáng)化教育改革，增加對(duì)生活的關(guān)注。

當(dāng)下高校思想政治教育的開(kāi)展應(yīng)該秉承著尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、以教育為本的理念全面落實(shí)到工作中。主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生在進(jìn)行思想政治教育溝通的問(wèn)題上應(yīng)該秉承著相互尊重的原則，拉近與學(xué)生之間的距離，以最合理的方式與學(xué)生達(dá)成共識(shí)。在工作中校方應(yīng)該給予輔導(dǎo)員一定的關(guān)注，明確工作主體及教育重心，進(jìn)一步增強(qiáng)輔導(dǎo)員話語(yǔ)權(quán)在高校學(xué)生中的權(quán)威性。話語(yǔ)源自于環(huán)境，環(huán)境的改變會(huì)受外界因素的熏陶，輔導(dǎo)員在工作之余還應(yīng)該增加對(duì)外界環(huán)境的關(guān)注，不斷深入生活中獲取與思想政治教育相匹配的信息，可以把其中重要的內(nèi)容與思想政治教育話語(yǔ)合理融合，更好地應(yīng)用到實(shí)際工作中，從使輔導(dǎo)員話語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力有所提升。

（二）提升高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)加強(qiáng)對(duì)話語(yǔ)的掌握。

在高校思想政治工作的開(kāi)展中話語(yǔ)是交流的主要媒介，輔導(dǎo)員作為主要的使用者能否得到合理的應(yīng)用，其決定因素是自身綜合素質(zhì)的高低。如何提升高校輔導(dǎo)員整體語(yǔ)言素質(zhì)是當(dāng)下急需解決的問(wèn)題。首先需要提升輔導(dǎo)員的整體人文綜合涵養(yǎng)，在話語(yǔ)的表達(dá)中文化內(nèi)涵與語(yǔ)言基礎(chǔ)是相互并存的，因此在語(yǔ)言的表達(dá)上盡量做到語(yǔ)句的連貫性，使話語(yǔ)的表達(dá)更有感染力。其次，輔導(dǎo)員需要不斷豐富自身的綜合知識(shí)閱歷，需要對(duì)周圍的任何事物都有所了解，這樣才能在實(shí)際思想工作的開(kāi)展中更加得心應(yīng)手。基于當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)化的深入，輔導(dǎo)員要全面做好應(yīng)對(duì)工作，對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

（三）挖掘話語(yǔ)資源，豐富輔導(dǎo)員思想政治話語(yǔ)內(nèi)容。

思想政治話語(yǔ)所包含的內(nèi)容是否表現(xiàn)出不同程度上與眾不同的吸引力和感染力，這會(huì)直接影響輔導(dǎo)員工作開(kāi)展的實(shí)效性，因此建議輔導(dǎo)員應(yīng)該努力拓展話語(yǔ)知識(shí)的有效來(lái)源，不斷強(qiáng)化教育話語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)容。首先輔導(dǎo)員應(yīng)該從中國(guó)最優(yōu)秀的文化歷史中深層次的挖掘出最適合的話語(yǔ)資源，吸取精華，有效掌握其中的內(nèi)涵，并運(yùn)用現(xiàn)有條件進(jìn)行有機(jī)的融合重新闡明其中包含的重要意義。其次，可以選擇借鑒我國(guó)歷年所積累的大量政治話語(yǔ)，并賦予一定的文化特色，增加全新的話語(yǔ)活力。輔導(dǎo)員還應(yīng)該針對(duì)一些某些專業(yè)的政治話語(yǔ)進(jìn)行深度的研究和轉(zhuǎn)化，并且將這些較為復(fù)雜抽象的理論做出重新的轉(zhuǎn)化，形成讓學(xué)生更容易接受的思想觀念，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的共鳴。最后，輔導(dǎo)員可以對(duì)日常生活和社會(huì)實(shí)踐收集更多寶貴的資源，更好地豐富思想政治話語(yǔ)內(nèi)容。對(duì)于這類的生活話語(yǔ)需要輔導(dǎo)員從學(xué)生較為關(guān)心的話題、網(wǎng)絡(luò)生活等入手，針對(duì)學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行討論，進(jìn)一步增強(qiáng)話語(yǔ)的感染力。

總之，針對(duì)高校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題及日常生活問(wèn)題都離不開(kāi)輔導(dǎo)員的思想政治教育，因此輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的開(kāi)展逐漸受到人們的重視。如何提升教導(dǎo)員的話語(yǔ)權(quán)中存在的不足，重新引起學(xué)生的高度重視，成為當(dāng)下需要解決的首要任務(wù)。不斷強(qiáng)化教育改革，增加對(duì)外在環(huán)境的關(guān)注，提升高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)加強(qiáng)對(duì)話語(yǔ)能力的充分掌握，挖掘更深層次的話語(yǔ)資源，豐富輔導(dǎo)員思想政治話語(yǔ)內(nèi)容。

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基金項(xiàng)目：2017年山東省高校學(xué)生教育與管理研究項(xiàng)目“基于微信平臺(tái)的輔導(dǎo)員思想政治話語(yǔ)困境及對(duì)策研究”2017B046；青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金資助。