徐海燕

摘要：中職哲學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神和社會(huì)價(jià)值觀的人文教育課程。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神離不開現(xiàn)實(shí)案例的渲染，教師應(yīng)緊密結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，提升中職哲學(xué)教學(xué)的效率和趣味性，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快速提升。本文根據(jù)中職哲學(xué)教學(xué)實(shí)際，提出了在中職哲學(xué)教學(xué)中開展案例教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：中職哲學(xué)；案例教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-0108

在當(dāng)前的中職哲學(xué)教學(xué)中，很多教師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教材為主，教師為主，課堂講解為主，哲學(xué)課堂極其枯燥，學(xué)生討厭哲學(xué)學(xué)習(xí)。課程中缺乏學(xué)生參與、缺少案例引導(dǎo)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。為此，廣大教師應(yīng)積極嘗試案例教學(xué)。

一、引入案例豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在中職哲學(xué)課教學(xué)中，教師可以采用案例教學(xué)法來引入大量案例，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在以往的哲學(xué)課教學(xué)中，教師很少引入案例，主要給學(xué)生講解教材上的哲學(xué)知識(shí)，而中職學(xué)生的理解能力有限，很難通過教師的簡(jiǎn)單講解來理解哲學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過教師講解對(duì)哲學(xué)知識(shí)的理解程度很低，而且學(xué)生也很難通過學(xué)習(xí)哲學(xué)課來改變自身的觀念，或者利用所學(xué)的哲學(xué)理論解決一些哲學(xué)生活的題目。教師可以在教學(xué)過程中加入一些生活案例，讓學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)知識(shí)分析這些生活案例，在生活案例中深入理解哲學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用哲學(xué)知識(shí)，全面提升學(xué)生對(duì)哲學(xué)的認(rèn)知。比如教師在給學(xué)生講解“世界的本質(zhì)是物質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很多學(xué)生都認(rèn)為自己已經(jīng)理解了，但其認(rèn)知卻不夠深刻，只是簡(jiǎn)單明白的了解現(xiàn)實(shí)世界中很多事物都是實(shí)物，并沒有明白這一原理的深層含義。此時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的案例帶領(lǐng)學(xué)生深入分析，比如教師可以給學(xué)生列舉一些歷史建筑延續(xù)多年的實(shí)例，而人的精神和意識(shí)存在的時(shí)間很短；再比如構(gòu)成物質(zhì)的原子是很難破壞的，其延續(xù)時(shí)間遠(yuǎn)超人類歷史，所以世界中原子構(gòu)成的物質(zhì)是永恒的，而意識(shí)則是短暫的，可見世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。教師在給學(xué)生講解物質(zhì)的概念時(shí)，學(xué)生很難理解其與現(xiàn)實(shí)生活中的物質(zhì)有何區(qū)別，教師可以類比舉例：樹木是物質(zhì)，而物質(zhì)不是樹木；就好像香蕉是水果，而水果不是香蕉。物質(zhì)是現(xiàn)實(shí)中所有物質(zhì)的統(tǒng)稱，并不是特指某一種。通過簡(jiǎn)單的生活實(shí)例，學(xué)生就能輕松理解物質(zhì)這一概念。

二、引入案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職哲學(xué)教學(xué)中，教師可以通過引入案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。哲學(xué)是一門相對(duì)枯燥的課程，很多學(xué)生都被復(fù)雜的哲學(xué)原理所困擾，這導(dǎo)致學(xué)生厭惡哲學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以通過引入教學(xué)案例來豐富哲學(xué)課堂，降低學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的難度，并提升哲學(xué)課堂的趣味性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在引入教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)盡量選擇一些有趣的教學(xué)案例，同時(shí)也要注重教學(xué)案例的知識(shí)性，注重教學(xué)案例的新鮮性，從而持久保持學(xué)生對(duì)教學(xué)案例的興趣。比如教師在給學(xué)生講解《在實(shí)踐中鑄就人生的輝煌》時(shí)，可以選擇多種行業(yè)的實(shí)踐案例，并盡量選擇一些有趣的實(shí)踐案例。比如教師可以選擇與最近熱點(diǎn)相關(guān)的行業(yè)實(shí)踐，比如最近非?；鸨拇髷?shù)據(jù)行業(yè)，教師可以提供小張到某互聯(lián)網(wǎng)公司的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，介紹小張?jiān)趯?shí)習(xí)中的收獲。在案例導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)盡量多的準(zhǔn)備教學(xué)案例，并根據(jù)學(xué)生的課堂反饋情況來選擇合適的案例，以滿足學(xué)生的談?wù)撆d趣。

三、引入案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

在中職哲學(xué)課中運(yùn)用案例輔助教學(xué)，教師可以拋出案例，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成分析和學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主分析案例可以提升個(gè)人對(duì)信息的收集、整理、分析能力，也能提升其思維能力和拓展想象能力；在學(xué)生表述自己的分析結(jié)果時(shí)，也能鍛煉其語言組織和表達(dá)能力，提升學(xué)生的抗壓能力。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生自主分析案例的機(jī)會(huì)，可以在每一次的案例討論中讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)、分析，再讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，最后教師進(jìn)行總結(jié)。比如教師在講解《由“短板效應(yīng)”看事物整體與部分》時(shí)，可以先給學(xué)生一個(gè)案例，并讓學(xué)生分析。教師可以給學(xué)生先展示“短板效應(yīng)”，通過短板木桶儲(chǔ)水視頻來給學(xué)生展示這一效應(yīng)；然后給學(xué)生介紹幾個(gè)因自身短板而遇到困難的案例；之后讓學(xué)生討論這幾個(gè)案例，分析為何他們會(huì)失敗或遇到困難。學(xué)生通過分析案例可以找到其共性為存在明顯短板，當(dāng)事業(yè)達(dá)到短板極限之后，就開始停止增長(zhǎng)。然后學(xué)生總結(jié)出：短板是遏制其繼續(xù)發(fā)展的因素，只有提升短板才能繼續(xù)發(fā)展。通過這種案例分析練習(xí)，學(xué)生的分析能力與表達(dá)能力都顯著提升，同時(shí)學(xué)生也了解了很多哲學(xué)原理，其理性思維也顯著提升。

四、案例教學(xué)法促進(jìn)德育課教學(xué)改革

哲學(xué)課歷來都是一門枯燥無味的課程，很多學(xué)生都討厭哲學(xué)課，甚至逃避哲學(xué)課。這是由于傳統(tǒng)的哲學(xué)課都是教師在講解哲學(xué)知識(shí)，學(xué)生參與少、聽不懂，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡哲學(xué)課。教師應(yīng)一改傳統(tǒng)哲學(xué)課的教學(xué)模式，加大案例教學(xué)比重，并轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)。比如教師在案例學(xué)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生自己尋找案例、分析案例，讓學(xué)生講解案例，讓學(xué)生更多的參與，其主動(dòng)性也會(huì)提高。在學(xué)生分享好案例后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，而且也會(huì)得到其他同學(xué)的認(rèn)可，這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)案例的主動(dòng)性，從而提升哲學(xué)課的教學(xué)效率。比如教師在講解《與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新》時(shí)，可以在課前給學(xué)生布置找案例的任務(wù)，然后要求學(xué)生在課上分享自己的案例。學(xué)生在得到明確的任務(wù)后，會(huì)積極尋找案例。為了更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，教師還可以從學(xué)生的興趣下手，比如允許學(xué)生去尋找一些自己喜歡人物的創(chuàng)新事跡。比如某位學(xué)生非常喜歡某位歌手，然后分享了該歌手不斷嘗試新歌唱風(fēng)格的事跡，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的精神。這樣，學(xué)生找到的案例就會(huì)非常新穎，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也非常高。

在中職哲學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)敢于嘗試案例教學(xué)。利用案例來豐富教學(xué)內(nèi)容、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)案例、自主尋找案例、分享案例來提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，磨練其分析能力和表達(dá)能力，提升學(xué)生的人文精神素養(yǎng)。

（作者單位：云南省玉溪市紅塔區(qū)玉溪第二職業(yè)高級(jí)中學(xué) 653100）