三維虛擬數(shù)字化可視人體解剖教學(xué)的策略研究

楊青　劉冰潔

【摘 要】本文主要以三維虛擬數(shù)字化可視人體解剖教學(xué)的策略研究為重點(diǎn)闡述，結(jié)合當(dāng)下人體解剖學(xué)教學(xué)存在的問題、三維虛擬數(shù)字化可視人體和三維虛擬數(shù)字化可視人體解剖教學(xué)中應(yīng)用有效策略為主要依據(jù)，從教師要科學(xué)備課、實(shí)施多樣化教學(xué)、學(xué)生及時進(jìn)行課后復(fù)習(xí)這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)三維虛擬數(shù)字化可視人體解剖教學(xué)的運(yùn)作效率。

【關(guān)鍵詞】三維；數(shù)字化；可視人體；人體解剖學(xué)

【中圖分類號】R322 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-0019（2018）13-0-01

引言：現(xiàn)在社會不斷進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)被人類廣泛應(yīng)用，三維虛擬數(shù)字化技術(shù)也逐漸在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用開來，在醫(yī)學(xué)教育中具有非常重要的意義，特別是在人體解剖學(xué)上的應(yīng)用，展現(xiàn)出自身很大優(yōu)勢。在醫(yī)學(xué)人體解剖學(xué)習(xí)中應(yīng)用三維虛擬數(shù)字化可視人體技術(shù)后，在教學(xué)中可以從多方向、多角度任意分析和觀察人體組織，并按照教學(xué)內(nèi)容對其進(jìn)行有效切割，還能夠為學(xué)生展示人體器官和組織的位置和聯(lián)系，有利于醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖，能夠不斷提升人體解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1 人體解剖學(xué)教學(xué)存在的問題

人體解剖學(xué)在醫(yī)學(xué)上屬于形態(tài)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，是醫(yī)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，解剖學(xué)中的教學(xué)名詞較多、內(nèi)容復(fù)雜、知識抽象，傳統(tǒng)教師進(jìn)行人體解剖學(xué)講授時一般采用二維圖片為主，這種二維圖片講解無法為學(xué)生展示出立體人體組織、形態(tài)、結(jié)構(gòu)層次[1]。在進(jìn)行人體解剖實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生主要以觀察和分析教學(xué)模型為主，因為模型不夠真實(shí)，長時間使用造成一定損失及模型少等原因，使得學(xué)生進(jìn)行人體器官組織等解剖機(jī)會慢慢減少，無法有效將解剖理論知識和實(shí)際情況結(jié)合起來，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少親身嘗試，使得人體解剖教學(xué)質(zhì)量和效果不夠明顯，理論知識結(jié)構(gòu)掌握不夠。

2 三維虛擬數(shù)字化可視人體

三維虛擬數(shù)字化可視人體是以信息技術(shù)為前提，有效將醫(yī)學(xué)攝影知識和人體解剖學(xué)知識結(jié)合起來，獲取解剖數(shù)據(jù)信息，將真實(shí)人體作為根據(jù)，在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建三維虛擬數(shù)字化的人體模型，為完成可視化人體組織、器官及結(jié)構(gòu)作用和功能奠定基礎(chǔ)，教師和學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)需求對三維虛擬人體解剖模型進(jìn)行實(shí)驗和處理[2]。隨著現(xiàn)在信息技術(shù)不斷發(fā)展，在醫(yī)學(xué)上應(yīng)用逐漸增多，在發(fā)展中出現(xiàn)了數(shù)字化可視人體綜合應(yīng)用技術(shù)，為人們重新建造了人體三維模擬模型，具有更加生動形象的直觀感受，便于教學(xué)有效進(jìn)行和人體深入研究。在三維虛擬數(shù)字化可視人體中器官和組織具有一定鮮明色彩，便于人們辨認(rèn)，在三維虛擬人體中可以實(shí)現(xiàn)器官組織等進(jìn)行單獨(dú)顯示和學(xué)習(xí)，而且在三維人體中可以進(jìn)行不同色彩填充和不同角度旋轉(zhuǎn)，還可以自由放大縮小觀看學(xué)習(xí)，為人們學(xué)習(xí)展現(xiàn)更加直觀的人體形態(tài)，有利于教學(xué)和實(shí)驗。

3 三維虛擬數(shù)字化可視人體解剖教學(xué)中應(yīng)用有效策略

3.1 教師要科學(xué)備課

進(jìn)行人體解剖學(xué)教學(xué)時備課具有非常重要的作用，科學(xué)、合理的備課能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)在將三維虛擬數(shù)字化可視人體應(yīng)用在解剖學(xué)教學(xué)中，教師更要認(rèn)真科學(xué)的進(jìn)行解剖學(xué)備課，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求，詳細(xì)簡化分析和研究教學(xué)內(nèi)容，努力找到與三維人體模型相關(guān)的知識點(diǎn)和內(nèi)容，在教學(xué)中合理引入三維人體模型，防止引入后會對學(xué)生造成不良影響。

3.2 實(shí)施多樣化教學(xué)

在進(jìn)行解剖學(xué)教學(xué)時，教師要充分把握住模型和三維模型及真實(shí)人體的聯(lián)系，要積極發(fā)揮各方面的價值，教師可以充分利用教學(xué)內(nèi)容，使其能夠在教學(xué)中起到積極影響。因此，需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)施多樣化教學(xué)方式，可以合理運(yùn)用教學(xué)，加強(qiáng)理論知識和實(shí)際教學(xué)的聯(lián)系，教師在進(jìn)行教學(xué)時要運(yùn)用三維虛擬數(shù)字化可視人體為基礎(chǔ)，向?qū)W生展示人體器官的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在表層掌握人體理論知識后，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行分組，結(jié)合實(shí)驗室虛擬器官進(jìn)行討論和研究，增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)理解[3]。防止學(xué)生在三維虛擬人體教學(xué)中產(chǎn)生厭惡心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人體器官的積極性，不斷調(diào)整教學(xué)模式，提升人體解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.3 學(xué)生及時進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

教師完成課堂教學(xué)時，學(xué)生要針對教師講授的知識進(jìn)行合理有效的復(fù)習(xí)和鞏固，自主完成解剖理論知識的內(nèi)化。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可以充分利用三維虛擬數(shù)字化可視人體模型，對人體結(jié)構(gòu)、器官及組織進(jìn)行系統(tǒng)有效認(rèn)識和觀看，觀看不同器官之間的關(guān)系，不斷進(jìn)行積累和復(fù)習(xí)，避免知識斷面情況發(fā)生，全面提升學(xué)生的臨床水平和能力。

4 結(jié)束語

由于二維圖片在解剖教學(xué)中的局限性，使得多年來解剖教學(xué)成果不理想，隨著現(xiàn)在技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，將三維虛擬數(shù)字化可視人體應(yīng)用在人體解剖學(xué)中，學(xué)生通過立體直觀的模型學(xué)習(xí)，能夠掌握人體各個器官及組織的關(guān)系和聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深化理論知識。不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以自主加入到教學(xué)實(shí)驗中，提升人體解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

李一帆，楊茂有，尚云龍，等.三維虛擬數(shù)字化可視人體在解剖教學(xué)中的應(yīng)用[J].解剖學(xué)研究，2012，34（5）：393-394.

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