以趣引學(xué)，樂中求知

黃煥葵

摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話運(yùn)用于學(xué)習(xí)意思就是，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如喜愛學(xué)習(xí)的人；喜愛學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓孩子樂學(xué)呢？作為數(shù)學(xué)教師，尤其是面對六七歲的孩子，必須想方設(shè)法使課堂充滿樂趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng)；興趣；快樂

六七歲的孩子天真浪漫，剛從幼兒園步入小學(xué)，他們還沉浸在美好的童話故事里。如果我們的課堂沒有絲毫的樂趣可言，孩子的學(xué)習(xí)效果可想而知，甚至?xí)袇拰W(xué)的情緒，這樣的話，孩子學(xué)得累，老師也教得辛苦。所以我經(jīng)常在學(xué)生面前“裝傻”，讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在快樂的海洋里，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、巧用游戲活動(dòng)，讓課堂“熱”起來

小學(xué)一二年級的孩子對自己的行為約束力差，注意力容易分散。傳統(tǒng)的教學(xué)思想要求孩子坐端正認(rèn)真聽課，我在想就算孩子坐得端正，他們有認(rèn)真去思考嗎？他們真正參與到學(xué)習(xí)中去了嗎？他們學(xué)得快樂嗎？……其實(shí)課堂上開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)有利于孩子多方面發(fā)展。例如，我在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角——搭配”練習(xí)課時(shí)，有這樣一道題目：3名同學(xué)坐成一排合影，有多少種坐法？授課前，我并沒有簡單地告訴孩子標(biāo)序號排列方法，而是請了三位孩子在課堂上玩“坐椅子”拍照游戲，（游戲要求：三把椅子一排擺著，上面按序貼上1、2、3的序號，你們有多少種坐法？）孩子的情緒馬上高漲起來了。通過這個(gè)游戲，學(xué)生明白了這是排列問題，跟順序有關(guān)。接下來玩的孩子就明白了其中的道理，并把方法遷移到類似的題目中。通過游戲，孩子感知到了抽象的數(shù)學(xué)理念，收獲了簡單的推理喜悅，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師又何樂而不為呢？

二、巧用故事情景，讓課堂“活”起來

數(shù)學(xué)課相對其他課而言抽象的數(shù)學(xué)符號和語言會(huì)較多一些，因此課堂中的趣味因素不能少，而故事正是一種趣味性很強(qiáng)的情境。講故事對于一二年級的學(xué)生來說是很受歡迎的導(dǎo)入方法之一。如：在認(rèn)識“平均分”時(shí)，我并沒有根據(jù)教材導(dǎo)入，而是這樣引入的：

1.師出示6顆巧克力，問：“孩子們，在這6顆巧克力身上發(fā)生了一個(gè)小故事，想聽嗎？”

2.師講述：周末老師聽到了鄰居家的兩兄弟在家里爭著吃巧克力，弟弟慢了一步便哇哇大哭起來。一會(huì)兒，兩兄弟就高高興興地拿著巧克力玩去了。孩子們，想想哥哥是怎么分的呢？老師真的搞不懂。

3.學(xué)生自由交流，發(fā)現(xiàn)一人三顆，這樣最公平。

4.師講述：像這樣每人分得同樣多的方法就是平均分。

5.出示燈片，讓學(xué)生判斷是不是“平均分”。

這個(gè)故事情景是利用孩子們在生活中時(shí)常因?yàn)榉謻|西不公平的事情作為故事創(chuàng)設(shè)的素材，學(xué)生既熟悉又感同身受，通過具體事件讓平均分的概念在孩子們的頭腦里留下深刻的印象。

三、巧動(dòng)手巧動(dòng)腦，讓課堂“動(dòng)”起來

俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍?！闭n堂教學(xué)也一樣，老師不停地說，不停地演練，讓孩子坐著聽，倒不如讓孩子動(dòng)起手?jǐn)[一擺、畫一畫、想一想、說一說。這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深理解知識。我在教學(xué)中，從不放松讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的環(huán)節(jié)。

例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)我把實(shí)物水果帶進(jìn)了課堂，先讓學(xué)生按要求擺出平均分的例子再寫出算式，接著在平均分的基礎(chǔ)上接觸到了有余數(shù)的除法。最后，實(shí)物水果被孩子創(chuàng)作的圖形所代替了，練習(xí)本上出現(xiàn)了圓片、三角形、笑臉等，孩子通過圈一圈、寫一寫、說一說等大量的、自發(fā)的操作活動(dòng)，并由具體到抽象，逐步理解數(shù)量關(guān)系。

○ 7÷2=3……1

△△ 14÷3=4……2

在學(xué)生完成操作之后，教師要給學(xué)生一個(gè)反思的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己所畫所寫用自己的語言描述過程。

四、巧用多媒體課件，讓課堂“懸”起來

好的開端是成功的一半。數(shù)學(xué)課堂來點(diǎn)“懸念”，無疑可以有效地“抓住”孩子的心，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，從而引導(dǎo)他們以濃厚的興趣積極投入到課堂。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計(jì)算機(jī)來幫助自己的教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化。例如，在教學(xué)“找規(guī)律”時(shí)，利用多媒體設(shè)下“懸念”的教學(xué)方法，孩子的好奇心被撥動(dòng)了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也被點(diǎn)燃了。

五、巧設(shè)課堂練習(xí)，讓課堂“實(shí)”起來

課堂練習(xí)不是為了練而練，更多的是要鞏固當(dāng)堂課所學(xué)的知識?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：教材編寫時(shí)，應(yīng)采用多樣的形式（如圖片、游戲、卡通、表格、文字等），直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。對教材編寫提出這樣的要求，那么對教師在平常的練習(xí)設(shè)計(jì)中，也應(yīng)努力做到這一點(diǎn)，使自己所設(shè)計(jì)的練習(xí)不管在內(nèi)容還是在呈現(xiàn)形式上都要豐富多彩，從而改變過去在練習(xí)中的嚴(yán)肅有余、生動(dòng)不夠、活潑不足的形式。

其實(shí)低年級的數(shù)學(xué)課本就像是一本有趣的故事書，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，教師必須多動(dòng)腦筋，精心巧妙設(shè)計(jì)。讀懂孩子的心，才能碰撞出火花。

參考文獻(xiàn)：

馬復(fù).新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

編輯 段麗君