高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀及對策研究

胡雪青

摘 要：圖書館閱讀推廣的不斷發(fā)展使其在提升圖書館服務(wù)質(zhì)量、解決讀者閱讀問題、促進(jìn)讀者發(fā)展方面發(fā)揮著越來越重要的作用。本文分析了高校圖書館閱讀現(xiàn)狀，指出了當(dāng)前存在的問題，提出閱讀推廣工作建議。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣；對策研究

1 高校圖書館閱讀推廣的現(xiàn)狀分析

1.1 閱讀推廣對象

近年來，高校圖書館工作人員普遍感覺學(xué)生入館率下降，借閱率下滑，閱讀人數(shù)與各高校圖書館的巨大投入不成比例，閱讀形勢不容樂觀，特別是在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達(dá)的情況下，“微”閱讀、“碎片化”閱讀等，已經(jīng)成為了當(dāng)前學(xué)生閱讀的主流形式，很多大學(xué)生在閱讀方面沒有明確的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性，而淺閱讀、功利性閱讀、娛樂性閱讀、隨意性閱讀已成為當(dāng)代大學(xué)生閱讀的普遍現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生并沒有將閱讀作為學(xué)習(xí)、提升個人能力的途徑，而是為了完成某項(xiàng)作業(yè)或通過某次考試以獲得某個證書需要的即時(shí)閱讀、瀏覽式閱讀。

1.2 閱讀推廣方式

當(dāng)前，高校圖書館主要是以讀書節(jié)、宣傳月等特定活動通過讀書講座、新書推薦、征文比賽、知識問答等形式進(jìn)行閱讀推廣，往往是形式搞得轟轟烈烈，但實(shí)際效果卻并不理想，形式化、程序化、功利化現(xiàn)象嚴(yán)重，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生主動參與度不高。常常出現(xiàn)工作人員滿腔熱情，參與讀者寥寥無幾，最后活動就像走形式，失去了原有的意義。

2 高校圖書館閱讀推廣存在的問題

2.1 閱讀推廣受重視程度不高

圖書館作為高校的文獻(xiàn)資料匯集中心，其主要功效是圖書借閱、資料查詢，對于閱讀的推廣通常是借助某一節(jié)日或某一活動為節(jié)點(diǎn)，臨時(shí)抽調(diào)部分人員進(jìn)行策劃組織，缺少閱讀推廣的組織機(jī)構(gòu)或部門，沒有形成制度化、常規(guī)化的活動，沒有將閱讀與生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系?；顒咏Y(jié)束后也沒有進(jìn)一步的后續(xù)跟蹤，影響了閱讀推廣的效果。因而高校閱讀推廣活動多表現(xiàn)出臨時(shí)性、階段性的特點(diǎn)，缺少持續(xù)發(fā)展的動力。

2.2 閱讀推廣制度不健全，缺乏持續(xù)性和系統(tǒng)性

高校在閱讀推廣活動中缺少長效的閱讀推廣機(jī)制，隨意性很大，資金和人員沒有保障，與其他相關(guān)部門之間也無法相互協(xié)調(diào)配合。由于機(jī)制不健全導(dǎo)致了高校閱讀推廣活動的周期較長，在一段時(shí)間集中開展“讀書月”或“讀書節(jié)”，持續(xù)性和后續(xù)性較差。這種活動只能短暫地激發(fā)大學(xué)生的閱讀熱情，不能算是真正意義上的閱讀推廣。

2.3 閱讀推廣形式單一，形式和內(nèi)容方面缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前高校圖書館主要通過讀書節(jié)、 有獎知識競賽、 詩歌朗誦、 講座論壇、 圖書漂流、 征文比賽、 圖書推薦等方式進(jìn)行閱讀推廣。這些活動雖然能在一定程度上提高大學(xué)生的閱讀量， 加強(qiáng)了學(xué)生與圖書館的聯(lián)系，使學(xué)生更好地了解和使用圖書館，但這些活動一般都是在固定時(shí)間舉行，持續(xù)性不夠，且大學(xué)生思想較活躍，喜歡接受新鮮事物，形式化的閱讀推廣活動很難吸引他們的眼球。

3 高校圖書館閱讀推廣對策及建議

3.1 完善閱讀推廣制度，建立長效機(jī)制

設(shè)立閱讀推廣部門，通過設(shè)立專職部門和專職崗位，可以實(shí)現(xiàn)由專人負(fù)責(zé)收集和分析學(xué)生閱讀人群的心理特點(diǎn)、閱讀特點(diǎn)，從而制定出適應(yīng)讀者需求的推廣方案。同時(shí)要加強(qiáng)與其他部門的溝通合作，包括社會機(jī)構(gòu)、政府部門等多種社會團(tuán)體的合作，隨著合作層次的拓展，閱讀推廣活動的影響力、參與度和受眾人數(shù)都有不同程度的提升。

除了世界讀書日、新生入館教育等大型活動外，還需要定期以學(xué)校教學(xué)和科研中的重點(diǎn)問題為主題，配合時(shí)事政治、學(xué)術(shù)研討、校園文化等開展各類主題教育活動。

好的制度是工作得以完善的保障。圖書館只有完善閱讀推廣機(jī)制，制定長期、有遠(yuǎn)景的規(guī)劃，才能保障閱讀推廣制度能夠持續(xù)進(jìn)行。

3.2 創(chuàng)新閱讀推廣模式

3.2.1 拓展推廣渠道

新媒體平臺是網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展下的高校信息傳播的重要途徑，利用新媒體有助于拓寬閱讀推廣渠道。高校圖書館可以借助新媒體平臺創(chuàng)新閱讀推廣的形式和內(nèi)容，全面實(shí)現(xiàn)推廣和服務(wù)，使傳統(tǒng)的推廣活動變得新穎獨(dú)特。此外，還應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字資源的推廣和應(yīng)用指導(dǎo)，從而建立傳統(tǒng)資源與數(shù)字資源并重、 內(nèi)容與形式相得益彰的閱讀推廣模式。

3.2.2 轉(zhuǎn)變思維模式

圖書館在閱讀推廣的服務(wù)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變思維模式，從張貼式宣傳到走到讀者中去面對面交流，強(qiáng)化圖書館一線服務(wù)的開放性和交互性。高校讀者更多的是需要圖書館對其教學(xué)和科研提供支持，傳統(tǒng)的文獻(xiàn)服務(wù)很難滿足這一需求。圖書館員可以走進(jìn)教室，在課程中嵌入館員解答學(xué)生問題，將信息資源、檢索方法滲透到教學(xué)內(nèi)容或課題研究中，同時(shí)為重點(diǎn)用戶定制信息服務(wù)，力圖使圖書館服務(wù)覆蓋教學(xué)和科研的全過程，引導(dǎo)師生熟悉和利用圖書館資源和服務(wù)，激發(fā)用戶潛在信息需求。深入了解讀者，加強(qiáng)與讀者的交互性，將是高校圖書館推廣服務(wù)的有效方式。

3.2.3 創(chuàng)新讀者活動模式

讀者活動是圖書館的品牌文化，是走出去、看得見的橋梁。除了傳統(tǒng)的主題講座、句讀講壇、經(jīng)典頌讀等活動，還可創(chuàng)新活動模式并延伸至各領(lǐng)域，如音樂、舞蹈、攝影、話劇等。像最近流行的朗讀者、見字如面、中國詩詞大會等火爆欄目，都是把閱讀推廣通過各種形式融入節(jié)目中，激發(fā)全民的讀書熱情。

例如清華大學(xué)利用每年的迎新季，通過圖書館微博發(fā)布相關(guān)話題，引發(fā)討論，擴(kuò)大圖書館的影響力；北京師范大學(xué)通過圖書館網(wǎng)站的新生專欄用簡單、風(fēng)趣的語言描述圖書館的各項(xiàng)服務(wù)和功能，同時(shí)借助微博和微信等平臺進(jìn)行宣傳。圖書館通過一些形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，從一定程度上延伸和深化了服務(wù)。

3.3 加強(qiáng)館員專業(yè)培訓(xùn)，為閱讀推廣工作服務(wù)。

在高校圖書館閱讀推廣活動的組織工作中，培養(yǎng)出創(chuàng)新意識強(qiáng)、理論素質(zhì)高、道德品質(zhì)優(yōu)良、組織紀(jì)律嚴(yán)明的閱讀推廣隊(duì)伍是首要任務(wù)。

作為圖書館的工作人員，在閱讀推廣中要能夠適應(yīng)不同讀者的不同需求，做出讓讀者滿意的推廣服務(wù)工作，首先自己自身必須具有一定的專業(yè)水平。館員專業(yè)水平的提升、自身文化素養(yǎng)的提高，有助于引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向，提高學(xué)生的閱讀能力和欣賞水平。因此，圖書館工作人員一定要結(jié)合自身的工作性質(zhì)和專業(yè)方向，定期組織相關(guān)的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，保證相關(guān)參與人員具備一定的策劃、組織、宣傳、推廣能力，同時(shí)具備較高的文化涵養(yǎng)和閱讀素質(zhì)，只有這樣閱讀推廣工作才能長期有效地開展。使其能夠較好地策劃、開展閱讀推廣活動。

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