劉勛

摘 要：目前我國信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，全球已經(jīng)廣泛融入了網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，在網(wǎng)絡(luò)教育模式下，計(jì)算機(jī)教育課程改革迫在眉睫，教師必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的，講授式教學(xué)方式，有效結(jié)合信息技術(shù)，不斷拓展延伸，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高校計(jì)算機(jī)課堂。本文在此背景下，簡要分析基于網(wǎng)絡(luò)教育模式下計(jì)算機(jī)教育課程改革，并提出具體的改革策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；計(jì)算機(jī)課程；教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各行各業(yè)的應(yīng)用逐漸廣泛，在教育領(lǐng)域中，已經(jīng)廣泛開展了遠(yuǎn)程教育，通過遠(yuǎn)程教育有助于緩解教育中的師資不足、教育資源不匹配等問題。遠(yuǎn)程教育能夠擺脫時(shí)間與空間的束縛，采用創(chuàng)新型模式，擺脫原有的教育模式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文從以下幾方面闡述基于網(wǎng)絡(luò)教育模式下計(jì)算機(jī)教育課程改革的策略。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特征以及教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的最重要前提就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保提供充足豐富的教學(xué)資源，這也是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要前提，有助于學(xué)生不斷拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時(shí)將教學(xué)主體定為核心課程，加強(qiáng)核心內(nèi)容的點(diǎn)評以及背景介紹，通過分組討論與測驗(yàn)等各項(xiàng)項(xiàng)目，逐步開展多元化的教學(xué)工作。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)提高自身的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，通過開設(shè)教師專業(yè)咨詢服務(wù)以及學(xué)生的相關(guān)領(lǐng)域杰克介紹，使師生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，掌握更完善的研究成果，共享信息資源與教學(xué)資源，也能夠促進(jìn)師生之間的良好交流與學(xué)習(xí)，切實(shí)提高信息數(shù)據(jù)庫的使用效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

二、計(jì)算機(jī)教育課程在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教學(xué)模式

（一）互動(dòng)式教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教育模式下進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以進(jìn)行師生互動(dòng)交流，主要包括小組合作與協(xié)作環(huán)境，通過教師有效的輔助，切實(shí)監(jiān)督學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程，最終予以學(xué)習(xí)效果考核，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過構(gòu)建良好協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生加強(qiáng)互相交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但是這一過程中必須加強(qiáng)組織環(huán)境與空間環(huán)境、教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境的有效融合，通過協(xié)作提高學(xué)生的合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

（二）討論式教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)難以替代的重要優(yōu)勢，如果遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)信息或者是資源，也可以與網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)友進(jìn)行答案探討交流，實(shí)現(xiàn)同步學(xué)習(xí)。可以通過同步討論與異步討論等多元化方式，擺脫時(shí)間與空間的束縛，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息的及時(shí)傳遞和交流，教師予以點(diǎn)撥互助，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在討論過程中，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師可以予以糾正，展開一對一的錯(cuò)誤引導(dǎo)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)自尊心。通過自由探討交流，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法與學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，選擇不同的交流對象，教師予以指導(dǎo)和幫助，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂討論中，無論采用哪種討論方式，教師都起到引導(dǎo)和監(jiān)督作用，真正將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）單獨(dú)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

師生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行單獨(dú)交流，實(shí)現(xiàn)一對一的輔導(dǎo)，或者是一對多的溝通教師應(yīng)用教學(xué)軟件，能夠展開人性化輔導(dǎo)，有助于發(fā)揮計(jì)算機(jī)教育優(yōu)勢。通過社交方式跟進(jìn)學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，有效調(diào)整教學(xué)策略，有效擺脫傳統(tǒng)講授式和滿堂灌的教學(xué)束縛。

三、網(wǎng)絡(luò)教育模式下計(jì)算機(jī)教育課程改革策略

（一）樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師占據(jù)課堂的主體位置，教師習(xí)慣在講臺(tái)上發(fā)布號(hào)令，指揮學(xué)生學(xué)習(xí)，但是卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，無法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在新時(shí)期，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育模式，必須加強(qiáng)課程教育改革，教師扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教育觀念，加強(qiáng)課堂互動(dòng)交流，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。將自身定位于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，通過耐心的引導(dǎo)與幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的思想觀點(diǎn)以及興趣愛好，切實(shí)將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。

（二）教師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)模式下的引導(dǎo)與激勵(lì)作用

在網(wǎng)絡(luò)教育模式下，教師應(yīng)當(dāng)予以引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生根據(jù)教師設(shè)定的教學(xué)方向進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不至于偏離原來的學(xué)習(xí)軌道，有助于盡快的掌握學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)當(dāng)確定自身的引導(dǎo)作用，與學(xué)生構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的緊密相連，通過計(jì)算機(jī)與教師、學(xué)生真的有效協(xié)作和交流，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程對話或及時(shí)溝通，可以進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控等多元化互動(dòng)模式，切實(shí)擺脫傳統(tǒng)時(shí)間與空間的束縛，加強(qiáng)在線上的實(shí)時(shí)交流互動(dòng)。有助于營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也能夠積極踴躍參與教學(xué)互動(dòng)中，提高教學(xué)效果。

（三）實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

基于新時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)不斷積累教學(xué)資源，切記根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)方案。老師不僅要加強(qiáng)日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，也應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中的資源模式，構(gòu)建教育信息庫，選取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，例如教學(xué)視頻和電子教案與教學(xué)習(xí)題庫等等，與學(xué)生進(jìn)行資料共享，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)社交手段的及時(shí)溝通與交流，實(shí)現(xiàn)在線答疑。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)間的差異性，提供多元化的教育輔導(dǎo)工作，有助于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷的學(xué)習(xí)成長，切實(shí)提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以教師必須不斷更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，使學(xué)生獲取較多的信息資源，能夠有較廣的提升空間。

四、結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出，在網(wǎng)絡(luò)教育模式下，教師必須樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育課程改革。在教學(xué)過程中，擺脫時(shí)間與空間的束縛，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供多樣化的信息內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)信息資源的更新程度，與傳統(tǒng)板書教學(xué)模式有效結(jié)合，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)化學(xué)習(xí)資料，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，有助于學(xué)生更快的成長發(fā)展。

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