肖全發(fā)

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生已有的認(rèn)知水平作為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系生活，提高學(xué)生的應(yīng)用能力?？墒乾F(xiàn)階段，很多教師過分重視知識(shí)教學(xué)，卻忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，造成學(xué)生只懂理論，不懂實(shí)踐，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)是沒有意義的。生活化教學(xué)是新課改的產(chǎn)物，利用這種教學(xué)手段，可以提高學(xué)生認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師要密切聯(lián)系生活，巧用生活化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂活力飛揚(yáng)。

一、找數(shù)學(xué)，從生活中挖掘數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)來自生活，數(shù)學(xué)也離不開生活。開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要全面掌握教材信息，找出數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系。同時(shí)，將生活元素巧妙地引入到數(shù)學(xué)課堂中，并積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，從生活中挖掘數(shù)學(xué)元素。這樣，才能發(fā)揮學(xué)生已有認(rèn)知能力的作用，降低他們的理解難度，使他們學(xué)得更為輕松、高效，這對(duì)于高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建也有著重要的意義。

比如在講解“24時(shí)計(jì)時(shí)法”這部分內(nèi)容時(shí)。首先，筆者利用多媒體課件給學(xué)生們展示了《新聞聯(lián)播》剛播出時(shí)的畫面，并提問：“大家觀察屏幕，看這個(gè)節(jié)目播出的時(shí)間有什么特點(diǎn)？”細(xì)心的學(xué)生觀察后，答道：“老師，屏幕上顯示是19時(shí)，可是我們平時(shí)都說《新聞聯(lián)播》是晚上7點(diǎn)播出，難道它們有什么聯(lián)系嗎？”其他的學(xué)生也開始陷入思考，看到時(shí)機(jī)成熟，筆者點(diǎn)撥道：“其實(shí)剛才那位同學(xué)回答的也是正確的?？墒?，現(xiàn)實(shí)中的廣播、郵電等部門，他們對(duì)時(shí)間的把控很嚴(yán)格，為了避免不必要的錯(cuò)誤，經(jīng)常會(huì)采用24時(shí)計(jì)時(shí)法。”學(xué)生們充滿了疑惑，筆者趁勢引出新課，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索這部分知識(shí)。

在這個(gè)教學(xué)片段中，筆者充分地挖掘了生活元素，將《新聞聯(lián)播》這種學(xué)生常見的節(jié)目引入到了課堂中。通過層層點(diǎn)撥，學(xué)生開始主動(dòng)質(zhì)疑，積極探索。這樣，不僅激活了學(xué)生的思維，提高了他們學(xué)習(xí)效率，而且還讓他們進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

二、學(xué)數(shù)學(xué)，在訓(xùn)練中“活”化思維

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練方式較為枯燥、乏味，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們的思維處于一種僵化狀態(tài)，不僅不利于學(xué)習(xí)效率的提高，還會(huì)影響他們思維能力的發(fā)展。因此，教師要善于為學(xué)生營造和諧寬松又不缺乏智趣的氛圍，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題，巧妙地利用問題引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的思維。同時(shí)，還要善于優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生在潛移默化中獲得提高。

比如在講解“加、減法的一些簡便運(yùn)算”時(shí)，筆者給學(xué)生演算這樣一道題：185-95=185-100+5。此時(shí)，很多學(xué)生露出疑惑的表情，他們不理解為何式子的右邊減去了100要加上5。為了“活”化學(xué)生的思維，降低他們的理解難度，筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：我們拿著185元去商場買東西，買了一個(gè)95元的東西，付給商家100元，即185-100；然后，商家又找回5元，這就需要在“185-100”的基礎(chǔ)上再加上5元。學(xué)生們恍然大悟，對(duì)這種算法有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

在這個(gè)教學(xué)片段中，筆者將抽象的數(shù)學(xué)式子轉(zhuǎn)化成了生動(dòng)形象的生活情境，幫助學(xué)生理解新知。同時(shí)，筆者創(chuàng)新了訓(xùn)練的方法，用更為新穎的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。由此可見，生活化的教學(xué)方式，能夠有效地“活”化課堂和學(xué)生的思維，對(duì)于提高課堂效率有著積極的作用。

三、用數(shù)學(xué)，解決生活實(shí)際問題

“知識(shí)應(yīng)該被應(yīng)用于實(shí)踐”，這句話很有道理。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題時(shí)，他們才能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生理解理論知識(shí)的同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。這樣，他們才能獲得全面的提高。

比如在講解平移相關(guān)的知識(shí)后，筆者組織學(xué)生們開展了一次“設(shè)計(jì)美麗花邊”的實(shí)踐活動(dòng)。課前，筆者搜集了一些美麗的花邊圖片，制成課件。課堂上，筆者利用多媒體演示出幾張美麗花邊的圖片，并讓學(xué)生們分組討論：幾條花邊有什么特點(diǎn)？這些花邊是如何制作出來的？交流過后，筆者出示教材中“畫一畫”的圖案，讓學(xué)生們獨(dú)立完成圖案。接下來，筆者讓他們將自己的作品展示出來，并分享自己制作圖案過程中的經(jīng)驗(yàn)心得和遇到的問題。這樣，可以對(duì)其他學(xué)生也形成一個(gè)促進(jìn)、完善的作用。

在這個(gè)教學(xué)片段中，學(xué)生們通過觀察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步鞏固了平移這部分知識(shí)。同時(shí)，還讓他們在初步應(yīng)用平移知識(shí)的過程中，體會(huì)到了幾何圖形的美，感受到了數(shù)學(xué)的魅力。因此，教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要善于引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，讓他們在運(yùn)用數(shù)學(xué)的過程中得以提高。

總之，教師需要深入貫徹新課程教學(xué)理念，關(guān)注生活，從生活實(shí)際中挖掘素材，并積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓他們養(yǎng)成一雙“慧眼”，提高他們從生活中感悟數(shù)學(xué)、分析數(shù)學(xué)的能力。這樣，學(xué)生們才能感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。