新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)思考和探索

王帆

【摘要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)改革開放以來(lái)教育界的一次顛覆性革命，改寫了我國(guó)教育的核心理念，確定核心素養(yǎng)在各學(xué)科中的主導(dǎo)地位。將核心素養(yǎng)融合到課堂教學(xué)中，是當(dāng)前教育的一項(xiàng)重要課題。本文將對(duì)課改后如何在課堂教學(xué)中融入核心素養(yǎng)提出幾點(diǎn)思考，以期望在以后的課堂教學(xué)中起到一定的引領(lǐng)作用。

【關(guān)鍵詞】 新課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)科核心素養(yǎng) 課堂教學(xué) 思考和探索

【中圖分類號(hào)】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-101-01

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課改是為了教育朝著更好、更有效的方向發(fā)展，而核心素養(yǎng)正是新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下提出的明確的教育發(fā)展方向，也是發(fā)展的靈魂。如何將靈魂植入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正地理解學(xué)科核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)的理念一直發(fā)展、傳承下去，伴隨整個(gè)人生階段，這也是教育的最終目的，因此，我們要從最基礎(chǔ)的課堂教學(xué)開始，思考和探索核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式。

一、培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的必要性

核心素養(yǎng)詣在培養(yǎng)學(xué)生能夠具備終身發(fā)展且符合社會(huì)發(fā)展常態(tài)的能力及素質(zhì)，其中包括知識(shí)、能力、品質(zhì)等素養(yǎng)，核心素養(yǎng)就是知識(shí)、能力、品質(zhì)等素養(yǎng)當(dāng)中最突出的地方。將核心素養(yǎng)融合到在教學(xué)當(dāng)中是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是為學(xué)生以后的發(fā)展奠定的基礎(chǔ)。學(xué)生教育階段會(huì)經(jīng)歷小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等各個(gè)階段，新課標(biāo)主要是針對(duì)小學(xué)到高中階段進(jìn)行的，核心素養(yǎng)也是針對(duì)這一階段的教學(xué)目標(biāo)提出的，核心素養(yǎng)主要發(fā)展方面三個(gè)，包括知識(shí)基礎(chǔ)、自我發(fā)展及社會(huì)參與，具體表現(xiàn)為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、會(huì)工作、有擔(dān)當(dāng)、有文化、懂科學(xué)、善創(chuàng)新等基本要素。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主要方式如下：一是改變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂主體，培養(yǎng)其會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的理念；二是要使課堂教學(xué)形式多樣化，培養(yǎng)其文化底蘊(yùn)及創(chuàng)新精神；三是力行社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)其會(huì)工作、會(huì)生活、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任。

二、核心素養(yǎng)理念下有效的課堂教學(xué)思考

（一）思索課堂教學(xué)，定位核心素養(yǎng)

自從核心素養(yǎng)的理念提出以后，各界學(xué)者紛紛提出對(duì)核心素養(yǎng)不同的理解，但其核心理念主要有以下兩種：一是強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)能力?；A(chǔ)能力便是從學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。跟以往的應(yīng)試教學(xué)還是有很大的區(qū)別，這里所說的基礎(chǔ)是與學(xué)生日常教學(xué)、成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)過程密不可分的，在這里更注重對(duì)過程的培養(yǎng)，而不是只關(guān)注結(jié)果。二是要理解各學(xué)科核心素養(yǎng)的意義。核心素養(yǎng)的理念較為復(fù)雜，從小學(xué)到高中，學(xué)習(xí)科目較多，每一科目的核心素養(yǎng)都是不同的，如何讓學(xué)生通過課堂的有效教學(xué)理解、吸收這些核心素養(yǎng)，而不給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成太多的思想負(fù)擔(dān)和壓力負(fù)擔(dān)。這就要依靠教師對(duì)于如何進(jìn)行課堂教學(xué)給予一定的思考，把各科目最核心、最突出的素養(yǎng)提煉出來(lái)，融合到各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能掌握每一學(xué)科的核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)和成長(zhǎng)經(jīng)歷綜合在一起，充分的達(dá)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價(jià)值，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的能力及品質(zhì)的培養(yǎng)會(huì)起到相當(dāng)重要的助推作用。

（二）認(rèn)知課堂教學(xué)，評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)

課堂教學(xué)的有效性，會(huì)通過教學(xué)評(píng)價(jià)在一定程度上顯現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)最主要的方式就是考試。而新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，核心素養(yǎng)理念的提出，也必須與評(píng)價(jià)機(jī)制相結(jié)合，有效的評(píng)價(jià)機(jī)制能讓學(xué)生的核心素養(yǎng)的提高有一定的標(biāo)準(zhǔn)。但標(biāo)準(zhǔn)如何，評(píng)價(jià)方法如何制定和實(shí)施，是需要在課堂教學(xué)的認(rèn)知過程中總結(jié)得出的，主要方式有以下兩方面：首先是要以綜合能力做為核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)主體。核心素養(yǎng)不同于學(xué)科教學(xué)，不是答案正確就得分的理念，因此，一定要制定一系列的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為核心素養(yǎng)的考核機(jī)制，在以后的改革中，這種考核機(jī)制也可以作為中考、高考的一種考核標(biāo)準(zhǔn)，在以分?jǐn)?shù)論成敗的同時(shí)，在加上綜合素養(yǎng)的測(cè)評(píng)，這也是教育改革的主要方向；其次要使核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方式多樣化?？荚囋u(píng)價(jià)方式對(duì)于應(yīng)試教育比較適合，而對(duì)于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)不適合這種機(jī)械式的評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)過程中要采用能力、品質(zhì)、創(chuàng)新等多種考核方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生的核心素養(yǎng)充分的體現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到公平、公正、公開的目的和效果。

（三）豐富課堂教學(xué)，呈現(xiàn)核心素養(yǎng)

新課改后核心素養(yǎng)的提出是對(duì)當(dāng)前教學(xué)的一項(xiàng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教師和學(xué)生都要有一段的適應(yīng)過程，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，總結(jié)以下方式能夠促進(jìn)核心素養(yǎng)的呈現(xiàn)：第一，改變教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)適應(yīng)的不只是教師，學(xué)生也很難改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，師生要齊努力、共改變，共同積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)科核心素養(yǎng)的理念進(jìn)一步融合進(jìn)去。第二，豐富課堂教學(xué)方式。豐富課堂教學(xué)方式是新課程標(biāo)準(zhǔn)后不斷涌現(xiàn)的一種新型教學(xué)手段，其中情景化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂、遠(yuǎn)程課堂等等，都成為了豐富教學(xué)的有效方式，這些方式的運(yùn)用，可以使學(xué)科核心素養(yǎng)更有效的呈現(xiàn)出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

總之，我們要踐行新課改的標(biāo)準(zhǔn)，將各教育階段、各學(xué)科的核心素養(yǎng)充分的挖掘出來(lái)，立足教育本身，發(fā)揚(yáng)教育理念。這不僅是對(duì)學(xué)生的課改，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)方式及思想的轉(zhuǎn)變。因此，師生要共同努力，各展才華，給教育一個(gè)完美的呈現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]季成偉.學(xué)科核心素養(yǎng)下的三維思考[J].中學(xué)政治教學(xué)參考.2016（1）8-10.

[2]李曉東.理解學(xué)科核心素養(yǎng)的三個(gè)關(guān)鍵[J].今日教育.2016（3）15-17.