盧敏杰

摘 要：傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法，對于調(diào)動學(xué)生的積極性來講是非常困難的，所以對于已經(jīng)制定的學(xué)習(xí)目標也同樣難以實現(xiàn)。因此，老師要調(diào)整教學(xué)方式。從本質(zhì)上來講，老師其實就是啟發(fā)，他們需要考慮的是應(yīng)該使用什么樣的方法來啟發(fā)學(xué)生將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。從而更好的成長。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是教學(xué)中長期存在的一個關(guān)鍵問題。本文就對于初中英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)做簡要闡述，希望能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；興趣；對策

一、當前初中生英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀表現(xiàn)

（一）學(xué)生整體興趣水平不高

目前，雖然愈來愈多的學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，但仍有很大一部分的初中生對英語不感興趣。通過跟他們溝通發(fā)現(xiàn)，他們覺得英語不僅枯燥，而且也非常復(fù)雜。

（二）個體差異造成學(xué)生興趣分化

由于個體差異，初中學(xué)生對于英語感興趣之處也不盡相同，有一部分人非常喜歡說英語口語，有些學(xué)生會嘗試與外國人交流等，從表現(xiàn)上來講，男生和女生也是各不相同的，因為他們的興趣出發(fā)點是不同的。

二、影響初中生英語學(xué)習(xí)興趣的主要因素

（一）缺乏正確的英語學(xué)習(xí)觀

初中生的生理和心智都還沒有發(fā)展成熟，正處于思想理念、價值觀念的形成時期。他們思維活躍，頭腦敏銳，擁有良好的適應(yīng)能力和接受能力。在這特殊的時期，教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，但正處在初中時期的學(xué)生們對于英語的重要性并不明白，他們不懂為何要學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語又有什么用等，這些都需要老師去進行指導(dǎo)。

（二）英語基礎(chǔ)知識薄弱

在小學(xué)時期，對于英語基本上是不重視的，教師在課堂上只教簡單詞匯，對于語句運用比較少，使得升入初中的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)知識薄弱。在小學(xué)教學(xué)中，英語教學(xué)教師的綜合素質(zhì)能力有待提高，常規(guī)的英語教學(xué)難以開展，英語課往往被其它學(xué)科取代，英語課堂成為替代品，英語教學(xué)名存實亡。而從小學(xué)升入初中之后，大多數(shù)人的英語基礎(chǔ)知識是缺乏的，但面臨的確是更加復(fù)雜的詞匯、語句以及語法等英語學(xué)習(xí)任務(wù)，他們會感到任務(wù)繁重，又缺乏毅力，慢慢的失去信心，品嘗到的是英語學(xué)習(xí)中的挫敗感，不能獲得積極的情感體驗，從而導(dǎo)致對英語不感興趣。

（三）教師教學(xué)脫離實際應(yīng)用

現(xiàn)階段英語教學(xué)雖然逐步倡導(dǎo)新式教學(xué)改革，但是真正落實情況與預(yù)期標還有一定差距，教師教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，難以體現(xiàn)生本原則，單一純將學(xué)生視為接受者，從而造成了教學(xué)主體錯位。英語教學(xué)不著眼于語言能力的培養(yǎng)，而是一切以升學(xué)為目的去努力挖掘教材中的“語言點、知識點、重要句型結(jié)構(gòu)和語法知識。這嚴重違背了建構(gòu)主義教學(xué)觀和學(xué)生觀。教學(xué)活動中教師會大量布置課外作業(yè)，學(xué)生的課外實踐多數(shù)是做練習(xí)題和試卷，忽略對學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，其結(jié)果是教師和學(xué)生都付出了很多努力，也很辛苦，卻沒有使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到提高。

（四）教師缺乏課堂情境營造意識

英語初中的英語課堂上，老師講，學(xué)生聽，老師問，學(xué)生答，老師一個人“在唱獨角戲”。教學(xué)活動中不注重對學(xué)生的啟發(fā)，照本宣科，不顧及學(xué)生的感受，學(xué)生的自主性、主體性得不到體現(xiàn)，其學(xué)習(xí)興趣也就得不到培養(yǎng)。

（五）教師的教學(xué)方法單一

日常教學(xué)方式較為單一，一般都是教師講而學(xué)生被動記憶，學(xué)生在課堂上處于被動位置，教師不能在課上為學(xué)生預(yù)留拓展思維空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被壓抑就會慢慢失去對關(guān)語課堂的學(xué)習(xí)興趣。

三、初中英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略

（一）幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

俗話講，興趣是最好的老師，因此，要提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，首先要引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要善于利用初中生這一時期的特征，在教學(xué)過程中將英語知識同他們的感興趣的事物結(jié)合起來，讓他們能夠有學(xué)習(xí)下去的動力，其次，還可以在教學(xué)中講解一些有關(guān)英語的小趣事，調(diào)動他們課堂參與的積極性，最后，在教學(xué)中可以采用獎勵措施，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生給予一定的獎勵，初中生對于英語的學(xué)習(xí)興趣一定會有所提高，從而能夠促進學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）幫助學(xué)生學(xué)好英語基礎(chǔ)知識

在新的形勢下，我們開始關(guān)注基礎(chǔ)知識，也注意學(xué)習(xí)英語簡單詞匯，使學(xué)生從根本上理解英語的語句。教師將重點轉(zhuǎn)移到英語的基本知識，不會像以往一樣只關(guān)注難題，從而大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負擔，能夠用心學(xué)習(xí)英語基本知識，這樣才有利于后期知識點的不斷擴大，為后期的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）建立良好的師生關(guān)系

教師對學(xué)生的作用可以說是潛移默化的，一個學(xué)生如果喜歡他的教學(xué)老師，那么我們可以發(fā)現(xiàn)他對于喜歡的老師所教授的課程也是十分喜歡的，所以教師應(yīng)該學(xué)會和學(xué)生相處，學(xué)會建立良好的師生關(guān)系；

（四）巧妙設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生自主探究

教師在對教學(xué)過程的設(shè)計過程中，要考慮學(xué)生的事情情況，懂得運用學(xué)生喜歡的或者熟悉的事物或情境，為學(xué)生創(chuàng)造豐富聯(lián)想空間，與此同時，教師要善于把握課堂節(jié)奏，有效的為學(xué)生創(chuàng)作合作和交流的機會，帶領(lǐng)他們?nèi)谌氲秸n堂的學(xué)習(xí)氛圍之中，激發(fā)學(xué)生積極討論的情緒，這對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)是一個有效的措施，一個好的問題可以引導(dǎo)他們主動探索知識的奧秘。

（五）改變教學(xué)方式，趣味拓展開闊

作為初中英語教師要善于進行引導(dǎo)，讓英語融入到生活當中。比如說引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾斡糜⒄Z進行自我介紹？在你非常開心的時候用英語如何表達你開心的心情？……在真正的教學(xué)過程中，筆者認為教師首先應(yīng)該研究教學(xué)材料，其次，要深入了解學(xué)生的個人情況，在掌握了學(xué)生的個人信息后，在課堂上的交流過程中給予他們表現(xiàn)的機會，引導(dǎo)他們思考問題、回答問題，并且不斷地鼓勵他們、夸贊他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而促使他們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，最終真正地愛上學(xué)習(xí)英語。

參考文獻

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