班主任工作的幾點(diǎn)思考

李坤

摘 要：班級(jí)是學(xué)校和基本組成單位，班主任是班級(jí)的組織與管理者，是學(xué)生的第二家長(zhǎng)，班主任工作對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，起著至關(guān)重要的任用。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；組織；管理；學(xué)習(xí)；成長(zhǎng)

一、班主任工作的重要性

老教育家于北辰說(shuō)：“天下之主任多矣！”而班主任則是“極重要、極普通、極光榮、極偉大的主任”；我國(guó)著名的心理學(xué)家、教育家林崇德教授說(shuō)過(guò)，一名中小學(xué)教師不當(dāng)班主任，就不會(huì)嘗到做老師的真正滋味。這就說(shuō)明了班主任工作在學(xué)校工作中的特殊地位。

班主任是班級(jí)教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；是聯(lián)系班級(jí)中各科教師的紐帶；是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會(huì)的橋梁；是貫徹學(xué)校辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級(jí)工作管理的執(zhí)行者；在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者；在家長(zhǎng)眼中，班主任是班級(jí)工作的教導(dǎo)者，是孩子的第二家長(zhǎng)。從某種角度來(lái)講，班風(fēng)影響校風(fēng)，而班風(fēng)關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度的好壞、工作方法的優(yōu)劣、教育藝術(shù)水平的高低、組織管理能力的強(qiáng)弱。

因此，我們?cè)谥腊嘀魅喂ぷ鞯闹匾缘耐瑫r(shí)，還要知道班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。如何經(jīng)營(yíng)好這一門(mén)藝術(shù)，就需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去總結(jié)。

二、班主任工作的現(xiàn)狀

現(xiàn)在許多學(xué)校的班主任工作存在下面幾種情況：一是多數(shù)老師不愿意擔(dān)任班主任工作，每到秋季開(kāi)學(xué)時(shí)，安排班主任工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最為頭疼的事情；二是部分班主任免為其難，擔(dān)任班主任工作，但沒(méi)有責(zé)任感，沒(méi)有創(chuàng)新，徒有其名，班級(jí)工作一團(tuán)糟。三是部分班主任工作盡心盡力，但工作成效仍不盡人意。調(diào)查顯示，有以下原因：

1.班主任待遇偏低，是多數(shù)人不愿意擔(dān)任班主任的主要因素。

2.現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校的班主任非業(yè)務(wù)工作內(nèi)容太多，班主任頗有疲于奔命的感覺(jué)。

3.留守兒童已是一大社會(huì)現(xiàn)象，導(dǎo)致心理有問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越多，給班級(jí)管理增加難度。

三、成為一個(gè)優(yōu)秀班主任的努力方向

（一）要心中有“愛(ài)”

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育根植于愛(ài)”。而根據(jù)我多年的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為出一個(gè)教師尤其是一位班主任要具有“四愛(ài)”。

第一是熱愛(ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)在許多教師，特別年輕教師，進(jìn)入教育行業(yè)，是擇業(yè)的無(wú)奈，是工作的跳板，根本談不上熱愛(ài)教育事業(yè)。所以在工作當(dāng)中，缺乏激情、缺乏斗志。在學(xué)校勉為其難地?fù)?dān)任班主任工作，也是消極應(yīng)付。這樣的班主任事業(yè)是當(dāng)不好班主任的，當(dāng)了也將是不稱(chēng)職的班主任。

第二是熱愛(ài)學(xué)生。班主任教師是一個(gè)班級(jí)的組織者與管理者。工作期間，大部份時(shí)間面對(duì)的是學(xué)生，工作的對(duì)象是學(xué)生，培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)生，而最后的業(yè)績(jī)也來(lái)自于學(xué)生，所以，你不愛(ài)學(xué)生，工作能做好嗎？

第三是熱愛(ài)學(xué)校。一個(gè)不熱愛(ài)學(xué)校的教師，必定是一個(gè)不稱(chēng)職的教師。這樣的班主任，在工作當(dāng)中，定然會(huì)對(duì)學(xué)校安排布置的工作推諉、應(yīng)付，工作中沒(méi)有主動(dòng)性、創(chuàng)新性。

第四是熱愛(ài)學(xué)習(xí)。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)在日新月異。我們每一位教師都應(yīng)該主動(dòng)地適應(yīng)形勢(shì)，在工作之余，積極參與各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能，要努力成為一個(gè)讓學(xué)生從內(nèi)心佩服的老師，這樣，你在管理班級(jí)過(guò)程中，才會(huì)取得事半功倍的效果。

（二）班主任必須具備的基本技能

“四愛(ài)”是干好班主任工作的基礎(chǔ)，班主任工作光憑熱情是不夠的，還要熟知必須的業(yè)務(wù)知識(shí)，工作起來(lái)才會(huì)有條不紊、得心應(yīng)手。

1.熟知學(xué)生的能力。班主任老師要通過(guò)各種渠道了解與掌握每個(gè)學(xué)生的基本情況，如：談心、家訪、向前任老師請(qǐng)教等等。對(duì)每一位學(xué)生的脾氣性格、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)狀況甚至是家庭背景等，做到知己知彼，為后面做學(xué)生的思想工作能“對(duì)癥下藥”而作好準(zhǔn)備。

2.善于用人的能力。一個(gè)班級(jí)的管理，離不開(kāi)一個(gè)好的班干部隊(duì)伍。首先，要在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)、具有班級(jí)管理能力的班干部隊(duì)伍。

其次，要經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議。明確他們各自的職責(zé)，指導(dǎo)他們工作方法，樹(shù)立他們的威信，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。只有充分發(fā)揮班干部管理的作用，做到學(xué)生自治，班主任工作才會(huì)顯得輕松而又井井有條。

3.家校互動(dòng)的能力。教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，不僅僅是學(xué)校一方就能完成的，而要靠各種力量的齊抓共管。因此，通過(guò)班主任的工作，要把學(xué)校、家庭、社會(huì)組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的，即采用“三位一體”的互促法。如定期家訪，電話聯(lián)系，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)反饋學(xué)生情況，取得家長(zhǎng)的支持。班主任不要把這些活動(dòng)流于形式、走過(guò)場(chǎng)，一定要認(rèn)真對(duì)待，也就一定會(huì)收到良好的效果。

4.要有與科任教師合作，形成最佳團(tuán)隊(duì)的能力。班主任要定期組織召開(kāi)班級(jí)學(xué)科老師聯(lián)系會(huì)，分析班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀，共同協(xié)商如何最好地管理好班級(jí)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

總而言之，班主任工作千頭萬(wàn)緒，要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)不易，也確實(shí)值得每一位老師去研究，去多想想方法，特別是年青教師。我們老師對(duì)于學(xué)生是亦師亦友，要嚴(yán)格要求、耐心教育學(xué)生，更要心懷大度、理解尊重學(xué)生。學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。