小學數(shù)學教學中一定要善于激發(fā)學生學習興趣

梁海青

摘 要：“興趣”是孩子各種創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力，求知欲望的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，產(chǎn)生愛好就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在我多年的數(shù)學教學中，體會到凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數(shù)學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學素質會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學教學必須從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習、積極參與。本文重點談談，如何在小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習的興趣。

關鍵詞：小學數(shù)學；興趣培養(yǎng)；教學方法

小學階段的數(shù)學教學內(nèi)容主要是一些簡單的基礎知識講解，到小學高年級的時候，才會接觸到一些邏輯性稍強的內(nèi)容，但是，對于剛剛進入學校的小學生來講，還是沒有語文課那樣學起來容易。并且，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂也是比較枯燥乏味的，一些概念和定理既不容易理解，也不容易記憶，久而久之，學生的數(shù)學成績普遍不好，因此，在數(shù)學教學中，教師應巧妙地利用學生的好奇心理，以有趣的內(nèi)容、新意的教法、靈活多樣的教學形式，來激發(fā)學生的學習興趣。

一、與學生建立伙伴關系，提高學習興趣

要熱愛學生，理解學生，以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，經(jīng)常與學生進行一些集體活動，讓學生感覺到教師的親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學這門課程。要平等地對待每一個學生，以良好的師生關系促進學生的學習。還要善于發(fā)現(xiàn)學生的美，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長、優(yōu)勢。要努力創(chuàng)造條件讓學生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣。當學生取得好的成績、獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵；當學生遇到困難、遭受挫折時，要給他們安慰和支持，讓學生感受到成功是一種喜悅，挫折后的成功更是一種幸福。要在教師的幫助下發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，樹立自信心，不斷完善自我。

二、巧妙設置導語，激發(fā)學生學習興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。因此，教師必須根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心設計每一節(jié)課的開頭導語，用別出心裁的導語來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地投入學習。如“三角形內(nèi)角和”的引入部分，我先要求學生拿出自己預先準備的三個不同的三角形（直角、銳角和鈍角三角形），各自用量角器量出每個三角形中三個角的度數(shù)，然后分別請幾個學生報出不同三角形的兩個角的度數(shù)，我當即說出第三個角的度數(shù)。一開始，有幾位同學還不服氣，認為可能是巧合，又舉例說了幾個，都被我一一猜對了，這時學生都感到驚奇，教師的答案怎么和他們量出的答案會一致的。“探個究竟”的興趣因此油然而生。

三、通過實踐操作，調動學習積極性

教學單憑教師講，學生只通過一種感官來進行學習，很容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住。所以，學生的學習效果就差。而通過調動多種感官，發(fā)揮學生好動的特點和長處，讓它們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，不僅趕走了學生的那些倦怠情緒，而且能吸引學生的注意力，提高積極，教學效果也相對較好，特別是在"幾何初步知識"的教學中，這樣做更能收到良好的效果。如在講長方形和正方形面積時，教師為了讓學生區(qū)分"面積"和"周長"，可以讓學生先用剪刀把兩張紙分別剪成一個長方形和正方形，然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么？為了得出長方形、正方形的面積計算公式，可先讓學生用紙剪一個邊長是1cm的正方形，用它量一量長方形、正方形的面積有多大，量一量數(shù)學書的書面有多大。由于學生親自動手操作，參加實踐，所以學習興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就能理解得更加深刻、記憶牢度。

四、善于提出問題，引起學生思考的欲望

有矛盾才會有進步，尋求解決矛盾的方法就是對知識的掌握情況的檢驗。學生必然會尋找集結所在，這時就有了對知識的運用。學生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望，也是激發(fā)學習興趣的手段之一。

如，在講“較復雜的求平均數(shù)的方法”時，教師出示這樣的道題：某水果店運來600個西瓜，300個大的，300個小的。小組長對售貨員小張說：大的一元賣2個，小的一元賣3個，結果可以買250元。第二次又運來同樣數(shù)量的大小西瓜，價錢也沒變，小張想：何必分開賣，不如不許挑，平均每元錢可以買兩個半個，每個4角錢。賣完西瓜后一算，只賣了240元，這是怎么回事呢？為何第二次比第一次少賣10元呢？

學生思維的積極性被調動起來了，通過討論分析，不難知道：兩個西瓜價錢的平均數(shù)和每元錢賣的西瓜并不是一回事。

五、用數(shù)學課外活動發(fā)展學習興趣

學生在學到一定的數(shù)學知識，并激發(fā)了學習興趣后，就會不滿足于課堂內(nèi)所學的知識。這時，教師應組織各種數(shù)學課外活動，為其創(chuàng)造一個非常自由的、寬松的、生動活潑的學習環(huán)境。使枯燥的數(shù)學知識更加趣味化，實踐化。例如，在低年級組織全班性的數(shù)學表演會，通過講數(shù)學故事、猜數(shù)學謎語、做數(shù)學游戲等活動，發(fā)展學習興趣；在中、高年級可以結合教材內(nèi)容，介紹國內(nèi)外數(shù)學家的故事、現(xiàn)代科學技術的發(fā)展、數(shù)學小常識，出數(shù)學墻報等活動。這樣不僅能擴大學生的視野，拓寬知識，而且可以通過多種形式啟發(fā)學生學習的興趣，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，使學生的學習興趣不斷地得到發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣有很多方法。只要勤于思考，勇于探索，密切聯(lián)系學生的生活實際，不斷地改變教學方法，就能讓學生意識到數(shù)學的重要性，讓學生感受數(shù)學的無窮的魅力，從所謂的枯燥無味中解放出來，進入到其樂無窮的數(shù)學境地。讓學生以主動的積極的態(tài)度去學習，以保持數(shù)學學習興趣的持久。

參考文獻

[1]白彩蓮.淺談小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].學周刊，2016（7）：92-92.