品德活動中提高小組合作的有效性

邱偉萍

摘 要：小組合作教學(xué)是新課標情形下新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在品德活動中做到有效的小組合作學(xué)習(xí)，老師必須對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容及方法進行充分分析和研究，組織和營造適宜的小組合作方式和氛圍，達到提高教學(xué)效率和加強學(xué)生思想教育的目的。介紹了幾種提高小組合作的有效性的方法和措施，希望可以給大家一些啟示。

關(guān)鍵詞：品德活動；小組合作；有效

小學(xué)的品德課程活動應(yīng)用小組合作方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互相幫助的思想。通過這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)到合作方面的很多知識和思想，對其進入社會和今后的發(fā)展具有重要的意義。

一、創(chuàng)造意境，參與合作

進行品德課程教授過程中，老師根據(jù)學(xué)生的特性進行環(huán)境的建設(shè)，在品德活動中，鼓勵和引導(dǎo)所有的學(xué)生都能夠參與，共同提高綜合素質(zhì)。在以前的小組活動中，有的學(xué)生會進行逃避和觀看，使小組活動變成了幾個活躍人的活動。所以老師要發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，進行適合的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建，使小組合作中能發(fā)揮每個學(xué)生的特長，可以對學(xué)生知識進行補充和完善。比如學(xué)習(xí)《我國的行政區(qū)》（浙教版三年級下）時，老師根據(jù)地圖進行引導(dǎo)，“我國的行政區(qū)域這么多，看看都有什么特點？下面我們進行行政區(qū)域的拼圖游戲”。于是，組織學(xué)生進行小組分配，小組成員是學(xué)習(xí)成績好壞進行搭配組合，要求小組在最短的時間內(nèi)完成拼圖。事先準備了相應(yīng)的剪刀、膠水、行政區(qū)地圖和硬紙板。活動時先把行政區(qū)地圖根據(jù)省份進行拼貼，然后再拼組成中國地圖。有些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生動手能力較差，面對這些材料無從下手，動手能力強的學(xué)習(xí)成績不是很好的學(xué)生又存在畏懼心理，缺乏自信。這就要求老師對學(xué)生的情況要充分了解，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行自己優(yōu)勢的發(fā)揮，可以給小組做出貢獻，同時能夠增加其自信心。在老師的鼓勵和引導(dǎo)下這位“學(xué)困生”出色地完成了小組任務(wù)，使其在學(xué)生的心中地位上升，自己的自信心也增加了，這對他們今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要的意義。

二、合理分配，小組存同求異

在品德活動中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生進行自主思考和操作，學(xué)生還可以相互溝通交流和競爭，同時還可以相互幫助和學(xué)習(xí)，使學(xué)生間能夠共同成長和進步。所以，在進行小組的組合分配上，必須合理。以前的小組分配為圖方便而進行前后左右座位學(xué)生的組合，這其中存在學(xué)生的成績、優(yōu)勢、劣勢等多方面的問題，這樣的小組在進行問題分析和解決時具有小組內(nèi)能力單一，對外競爭力不平衡的弊端。老師應(yīng)該對學(xué)生進行綜合了解，分配小組時考慮周全，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維動手能力及其他特點進行分配組合小組，讓小組內(nèi)知識、能力及性格等能夠互補，相互之間可以取長補短。小組之間的綜合能力力求平衡，爭取其競爭實力差距不大，甚至為零。這樣，進行活動時，學(xué)生會具有更大的積極性和熱情。

三、有效評價，促進合作

小學(xué)的品德活動注重學(xué)生的興趣、能力和思想的開發(fā)和激勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。在進行小組活動時，老師靈活運用激勵方法和手段，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，同時肯定學(xué)生的成績，增加其自信心。小組間的競爭是小組活動的靈魂，有效評價和激勵是小組活動的動力源泉。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，多數(shù)是老師講解學(xué)生被動聽講，對學(xué)生的評價和鼓勵多數(shù)是針對全班集體進行的，對個體評價也只是少數(shù)人員，這樣的鼓勵和評價不利于多數(shù)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，甚至?xí)層行W(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。進行品德活動時，要把小組競爭、獎勵及評價有效結(jié)合在一起，加強實時總結(jié)評價，總結(jié)評價以表揚鼓勵為主。在進行小組評價時，應(yīng)該在多方面進行，包括小組成員知識內(nèi)容的掌握情況、實踐動手操作能力、活動規(guī)則紀律的遵守情況、作業(yè)和任務(wù)的完成情況等。進行激勵和獎勵的方法也多種多樣，可以進行口頭表揚、小紅花的獎勵積累、學(xué)習(xí)用具的物質(zhì)激勵等等。例如學(xué)習(xí)《交通連四方》（浙教版四年級下）時，小組合作活動中，優(yōu)勝和優(yōu)秀的小組進行交通標識卡片的發(fā)放，作為獎勵，在卡片上介紹對應(yīng)的交通知識。這樣的活動可以營造良好的課堂活動氛圍，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到很好的教學(xué)活動效果。

總之，做到小組合作的有效實行，要進行學(xué)生自身特點的了解和分析，結(jié)合活動內(nèi)容進行合理分配小組成員，應(yīng)用相應(yīng)的鼓勵評價手段。同時，在進行教學(xué)活動過程中，還要進行總結(jié)和研究，讓小組活動更合理和有效，達到學(xué)生品德教育和教學(xué)效率共同提高的目的。

參考文獻：

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