周國才

摘 要 少數(shù)民族學(xué)生作為一類特殊的群體，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)長期以來并沒有受到心理學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的重視，尤其是對于物理這樣相對較難的學(xué)科，他們的成績自然會表現(xiàn)出一些差異。為了提高少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，筆者采用問卷調(diào)查法對云南大理市的少數(shù)民族中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，對影響少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一些基本情況進(jìn)行了分析和總結(jié)。調(diào)查結(jié)果表明，云南大理少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有待提高。最后，筆者針對少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出了一些幫助他們提高物理學(xué)習(xí)動機(jī)的啟示和教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞 少數(shù)民族學(xué)生 學(xué)習(xí)動機(jī) 物理學(xué)習(xí)動機(jī)

1 問題提出

動機(jī)是人內(nèi)在需求的表現(xiàn)。從學(xué)習(xí)動機(jī)的分類由動機(jī)的動力來源來看，有內(nèi)部和外部學(xué)習(xí)動機(jī)兩大類組成。內(nèi)部動機(jī)在整個系統(tǒng)中起著主導(dǎo)的作用，它是由內(nèi)在的一些要素所激發(fā)和引導(dǎo)出來的。比方說，一些學(xué)習(xí)的欲望、學(xué)生的主動性、自覺性和解決問題的能力的一些內(nèi)在因素，都可以讓學(xué)生用心地去實(shí)踐去體驗(yàn)，從而讓學(xué)生健康成長。而外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)存在著很大的不同，因?yàn)橥獠縿訖C(jī)來自學(xué)習(xí)活動之外，比如，有些同學(xué)為了受到家長及老師的表揚(yáng)才會去刻苦專心地學(xué)習(xí)，為了得到一些好處才會去實(shí)踐去體驗(yàn)生活中的一些美好事情，這些就是外部動機(jī)所引起的。

少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)不強(qiáng)，所以相對于去照顧少數(shù)民族學(xué)生所處的一些學(xué)習(xí)環(huán)境，政府給予一定的政策傾斜是極其重要的。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校環(huán)境非常陳舊，教學(xué)設(shè)備單一，教學(xué)方法落后，學(xué)生的生活學(xué)習(xí)異常艱難，對物理學(xué)習(xí)動機(jī)的情況會大大不同。以前對少數(shù)民族物理學(xué)習(xí)動機(jī)的獨(dú)立研究比較缺乏或沒有科學(xué)性，本研究的主旨在了解少數(shù)民族學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機(jī)情況，探討和發(fā)現(xiàn)它的發(fā)展變化趨勢，而且有針對性地提出了一些培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機(jī)的建議。

2 研究設(shè)計與方法

2.1調(diào)查方法

2.1.1選點(diǎn) 抽樣

被列為第一批歷史文化名城之一的大理，位于云南省西部。大理州下轄一個縣級市，8個縣，3個自治區(qū)，在這些縣份和自治區(qū)上，聚集著許多以白族和彝族為主的少數(shù)民族，在這些少數(shù)民族地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)、文化、教育水平相對落后，教育不均衡的現(xiàn)象遍布每個學(xué)校，又由于物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)及很抽象的學(xué)科，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)物理變得異常艱難。因此，筆者選取了具有代表性的大理市第一中學(xué)和下關(guān)一中初中部兩個學(xué)校，對其進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果表明，能反映出少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)的一些因素。采取整群抽樣調(diào)查法，在中學(xué)特定的班級里抽取一定層次的少數(shù)民族學(xué)生，每個年級抽取一定比例的學(xué)生做問卷，然后進(jìn)行調(diào)查。

2.1.2數(shù)據(jù)收集和處理

（1）調(diào)查工具。本研究調(diào)查工具是調(diào)查問卷。采用郭龍健課題組編制的《中學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查問卷》，該問卷采用的是四點(diǎn)量表的方式，在問卷里項目的順序是隨機(jī)排列的一種方式，項目的基本格式都是選擇的方式，如表1所示，總共有10種學(xué)習(xí)動機(jī)，49個問題，以1分，2分，3分和4分記分的方式，以得分高低反映動機(jī)水平高低，該問卷具有較高的信度和內(nèi)容效度。

（2）調(diào)查實(shí)施。筆者在2016年12月與大理市的一所高中和下關(guān)一中的一所初中部這兩所學(xué)校進(jìn)行了交流和溝通，然后攜帶著問卷，利用學(xué)生的休息時間，在給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生講解問卷的一些注意事項后，現(xiàn)場給學(xué)生發(fā)放問卷，等學(xué)生做完問卷后，現(xiàn)場把問卷收回，保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性。本研究問卷的發(fā)放數(shù)是298份，有效回收的問卷是279份。

（3）被調(diào)查學(xué)生的基本特征。以白族和彝族為主的大理少數(shù)民族地區(qū)，這些少數(shù)民族學(xué)生的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)特點(diǎn)與漢族學(xué)生有著很大的差異，又因?yàn)槲锢砥毡楸徽J(rèn)為是所有中學(xué)學(xué)科里面最難學(xué)的科目，一些少數(shù)民族學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。本研究被調(diào)查的學(xué)生來自云南大理市中學(xué)的少數(shù)民族學(xué)生，具有很可靠的代表性。為了準(zhǔn)確調(diào)查少數(shù)民族學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機(jī)的情況，分別對云南大理初高中學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，對不同的情況做了不同的調(diào)查，對學(xué)生的性別、高低年級及民族特性做了調(diào)查和深入的分析。

（4）統(tǒng)計方法。運(yùn)用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計分析，從中得出一些結(jié)論。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

此論文是對少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生物理學(xué)習(xí)的動機(jī)進(jìn)行調(diào)查，對不同的情況做出了不同的調(diào)查，對學(xué)生的性別，高低年級，一些民族等等方面之間的比較進(jìn)行了調(diào)查和分析，從而得出了一些相關(guān)的結(jié)論。

3.1中學(xué)生各類學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度分析

（1）一些少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)強(qiáng)度是不那么樂觀的，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)。高成效教學(xué)動機(jī)、興趣動機(jī)、自我完善動機(jī)及認(rèn)知動機(jī)是少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要動機(jī)，而受迫動機(jī)屬于最低強(qiáng)度，所以在這些方面可以明顯看出少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)物理極其困難。

（2）少數(shù)民族學(xué)生高成效教學(xué)動機(jī)居于首位，這說明了少數(shù)民族學(xué)生對老師的高成效教學(xué)依賴非常強(qiáng)，自己的學(xué)習(xí)意識很差，自主學(xué)習(xí)能力也很差，所以從這里可以看出少數(shù)民族學(xué)校物理教師的教學(xué)水平不高，再加上少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)能力差。

（3）他們表現(xiàn)出來的依附動機(jī)處于一個中等強(qiáng)度，這可以看出少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)，總是期待老師和家長的一些表揚(yáng)，自己領(lǐng)悟能力較低，他們平時在學(xué)習(xí)過程中，總是處于被動地位，不管是去學(xué)習(xí)還是參加活動，總是處于消極被動的狀態(tài)，缺乏求知欲和探索欲。

（4）少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的受迫動機(jī)處于較低強(qiáng)度，崇高理想動機(jī)強(qiáng)度比受迫動機(jī)稍微略高，這可以看出，他們的這兩種動機(jī)與其它動機(jī)相比，得分處于倒數(shù)第一和倒數(shù)第二的位置，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？筆者認(rèn)為是因?yàn)樯贁?shù)民族地區(qū)的學(xué)生和漢族學(xué)生的差異很大。

3.2初高中物理學(xué)習(xí)動機(jī)的比較

云南大理是屬于少數(shù)民族居住較多的一個好地方，下關(guān)一中初中部和大理一中是在大理州內(nèi)最好的兩所高中和初中學(xué)校。因此筆者對初高中物理學(xué)習(xí)動機(jī)的一些情況做了相應(yīng)的調(diào)查和詳細(xì)的分析比較。

我們在調(diào)查數(shù)據(jù)中分析得出少數(shù)民族地區(qū)的高中生只有在受迫動機(jī)方面強(qiáng)于初中的學(xué)生，別的所有動機(jī)都沒有少數(shù)民族的初中生強(qiáng)，因此少數(shù)民族初高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理動機(jī)方面有極大的不同。

在初中的學(xué)校里，學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識相對生活化，基本很常見，教師講課也容易，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也高，這樣動機(jī)就相對較強(qiáng)。但是高中物理內(nèi)容相對難度大，物理知識很復(fù)雜，對于少數(shù)民族高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)比較簡單的物理知識本來就很不簡單，因此逐漸不喜歡物理這個科目了，所以在這個過程里，高中教師的教學(xué)也起不了太大的作用，不管再用什么方式教學(xué)生。所以高中教師采用有效的教學(xué)方法是他們努力的一個方向。

3.3男女生物理學(xué)習(xí)動機(jī)的比較

在調(diào)查研究中，我們不難看出在依附動機(jī)和受迫動機(jī)方面，女生要高于男生，別的都是男生的較高。T檢驗(yàn)結(jié)果表明，在崇高理想動機(jī)方面有明顯的不同，男同學(xué)顯著高于女同學(xué)；在實(shí)用性動機(jī)、完善自我動機(jī)方面，男同學(xué)也要顯著高于女同學(xué)。

總的來說，男生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)要強(qiáng)于女生，因?yàn)槟猩倪壿嬎季S較嚴(yán)謹(jǐn)。在學(xué)習(xí)過程中，男生較理性，而女生偏向于感性，所以男生的思維邏輯性更強(qiáng)，不過女生也有自己的一些特點(diǎn)，女生適合讀文科，所以學(xué)生在展現(xiàn)自我的一些方面表現(xiàn)出很大的相似性，因而出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

在調(diào)查研究中，我們看出在實(shí)用性動機(jī)、完善自我動機(jī)、崇高理想動機(jī)等方面，男女生表現(xiàn)出的情況是不一樣的。

3.4高中不同年級物理學(xué)習(xí)動機(jī)的比較

近年來，隨著國家實(shí)施計劃生育的相關(guān)政策，在一些少數(shù)民族的地區(qū)，對農(nóng)村人口的控制也越來越嚴(yán)格，所以在一些很好的高中學(xué)校里，通過對頂尖學(xué)生的選拔，學(xué)校生源變得越來越少，所以應(yīng)該對此做個詳細(xì)的分析。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面對問題有些很積極而有些出現(xiàn)相反的情況，所以學(xué)生在一些動機(jī)方面有著一些很大的不同，高一學(xué)生在高成效和興趣這兩方面的學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度明顯要比高三和高二年級的學(xué)生低。

從調(diào)查研究數(shù)據(jù)分析可以看出，少數(shù)民族地區(qū)環(huán)境欠佳，交通不便，學(xué)校的設(shè)施和管理能力也相對較差，學(xué)校里教學(xué)設(shè)備教學(xué)儀器非常陳舊，到高二文理分科時，很多學(xué)生因?qū)ξ锢聿桓信d趣而選擇修讀文科，造成了高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機(jī)低于高二、高三學(xué)生的情況。

4 培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生高中生物理學(xué)習(xí)動機(jī)的啟示

根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的一些特性，從而總結(jié)出了以下幾條培養(yǎng)少數(shù)民族初高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。

4.1在教學(xué)活動中去培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動機(jī)

近年來，隨著我們國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高效教學(xué)是各個老師必須具備的一項教學(xué)能力，只有進(jìn)行這樣的教學(xué)，學(xué)生才會不斷有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而得到理想的學(xué)習(xí)效果。筆者在云南少數(shù)民族地區(qū)大理一中實(shí)習(xí)的過程中不停地向當(dāng)?shù)亟處煂W(xué)習(xí)以及從相關(guān)書籍中得到一些提高和改善少數(shù)民族學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機(jī)的教學(xué)方法，以使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

4.2發(fā)揮教育整體的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動機(jī)

作為一名教師，一定要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，在一些活動中去細(xì)致觀察每個學(xué)生的特點(diǎn)，知道每個學(xué)生的興趣在哪里，從而用不同的方式去教導(dǎo)他們。在進(jìn)行教學(xué)的時候，不管在課內(nèi)還是課外，一定要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，真正地去了解他們，了解他們的同時，關(guān)心他們，尊重他們，也可以組織一些活動，發(fā)揮他們的特長，讓他們獲得相應(yīng)的表揚(yáng)和滿足感，他們才會慢慢轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而好好學(xué)習(xí)。

在一些少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校，由于學(xué)習(xí)環(huán)境各方面的限制，學(xué)生樹立自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的欲望非常低。教師一定要詳細(xì)分析學(xué)生的一些特殊情況，明白學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，建立良好的平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生正確地認(rèn)識自己，讓學(xué)生自己去確立學(xué)習(xí)目標(biāo)及人生規(guī)劃。

4.3為培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機(jī)創(chuàng)設(shè)良好條件

云南大理位于云南省的西部，這里有全世界最美麗的兩道風(fēng)景：蒼山和洱海。大理的歷史悠久，這里是白族的聚居地，也是少數(shù)民族風(fēng)情多姿多彩的最美之地。

現(xiàn)今，隨著國家越來越注重STS教育，少數(shù)民族的辦學(xué)狀況也有了很大改善，教學(xué)設(shè)備教學(xué)資源都比以往豐富了很多，我們應(yīng)該重視教學(xué)方面的發(fā)展及教學(xué)設(shè)備的更新，我們一定要明白怎么樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，怎樣去培養(yǎng)學(xué)生，讓他們成為社會所需要的棟梁之才。我們要有計劃和目標(biāo)，學(xué)校要有長期的發(fā)展規(guī)劃，不斷地引進(jìn)一些新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人才，組織教師去培訓(xùn)，去進(jìn)修，讓學(xué)校的師資力量和教學(xué)水平持續(xù)得到提高，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并取得良好的學(xué)習(xí)成效。

再者，少數(shù)民族學(xué)?？梢远嗯c市里學(xué)校開展合作，將市里的一些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備帶到少數(shù)民族的學(xué)校里，給少數(shù)民族學(xué)校的教學(xué)活動注入新鮮血液，讓學(xué)生們樂學(xué)、好學(xué)，茁壯成長，同時也可以組織一些學(xué)生到市里參觀先進(jìn)的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，也可組織學(xué)生去參觀市里科技館、體育館等等，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。

然后，在少數(shù)民族的一些學(xué)校，物理教學(xué)環(huán)境應(yīng)該得到相應(yīng)的改善，除改善教學(xué)設(shè)備、教學(xué)儀器外，還要改善教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，住宿環(huán)境，提高學(xué)校食堂的餐食質(zhì)量，更新學(xué)校的運(yùn)動場所，讓學(xué)生在學(xué)校中可以快樂地學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 張世華，郭龍健.中學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機(jī)的初步調(diào)查及分析[J].天津教育，1999（9）：43-44.

[2] 曹延軍.激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（4）：56-57.

[3] 胡鵬.初中物理學(xué)習(xí)興趣探究[J].達(dá)縣師范高等?？茖W(xué)校，2005（6）：11-49.

[4] 彭瓊，王警可.學(xué)習(xí)動機(jī)理論綜述[J].社會心理科學(xué)，2013.5：15-21.

[5] 陳智遠(yuǎn).物理小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用分析[J].新課程（教研版），2012（4）：24.

[6] 米萌.淺談學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系[J].新課程研究，2014（2）：65.

[7] 王瑜.學(xué)習(xí)動機(jī)研究的新進(jìn)展及趨勢展望[J].當(dāng)代教育論壇，2005（11）：40-41.

[8] 趙欣，續(xù)佩君.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查及分析[J].首都師范大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版，2013.1：37-42.