摘要：興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，所以，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤其的重要。但是在小學(xué)階段的教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都是沒有多大的興趣，小學(xué)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是啟蒙階段，所以在這個(gè)階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣具有極高的重要性。尤其是小學(xué)階段的語文學(xué)科，作為基礎(chǔ)學(xué)科，它對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。那么以小學(xué)語文為例，作為老師的我們，應(yīng)該如何在教學(xué)課堂中提高學(xué)生的課堂興趣呢？筆者結(jié)合自身的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就這個(gè)問題進(jìn)行簡要的概述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂；學(xué)生興趣；提高

一、 引言

小學(xué)語文教學(xué)中提高課堂的興趣主要是從教學(xué)方法方式和心理引導(dǎo)幾個(gè)方面進(jìn)行，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文是學(xué)生剛剛接觸的第一類學(xué)科，學(xué)生既存在學(xué)習(xí)興趣也存在學(xué)習(xí)排斥，作為老師的我們，應(yīng)該在課堂上進(jìn)行具體問題具體分析，進(jìn)行針對性的課堂興趣提高。本文中我從生活實(shí)際、課堂情境、心理引導(dǎo)三個(gè)方面進(jìn)行著重分析。

二、 聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的興趣

眾所周知，小學(xué)生的思維受知識(shí)量所限，認(rèn)識(shí)感知實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的問題，更是如此，比如，“以卵擊石”的意思，就可以課堂實(shí)踐，讓學(xué)生記得牢，理解得深。盡量列舉一些學(xué)生耳濡目染的例子。讓日常生活實(shí)例走入課堂，因?yàn)檎Z文的教學(xué)本身就是生活的縮影，尤其是小學(xué)階段，語文課本就是日常生活的一個(gè)寫實(shí)，語文學(xué)科本身也是來源于生活，服務(wù)生活，高于生活。我們既然要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，就不能將語文的學(xué)習(xí)停留在課堂上，而是遷移到生活中，比如小學(xué)階段的古詩詞學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》《靜夜思》《鵝鵝鵝》等等，其實(shí)這些古詩詞場景在日常的生活中我們都是可以去發(fā)現(xiàn)的，即使是長期生活在城里的孩子，也是有機(jī)會(huì)去鄉(xiāng)下游玩的，那么我們作為只要在課堂上將這些真實(shí)的生活場景寫實(shí)，自然就可以使學(xué)生興趣被培養(yǎng)起來，因?yàn)樵谛W(xué)階段，孩子們的天性還是熱愛生活的，只要和生活聯(lián)系起來，學(xué)生自然會(huì)充滿學(xué)習(xí)的熱情。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)融入游戲活動(dòng)之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中獲得知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂活動(dòng)時(shí)，組織10秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選幾名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，不僅僅創(chuàng)設(shè)游戲情境，還可以創(chuàng)設(shè)課時(shí)情境，比如在學(xué)習(xí)《二泉映月》這篇課文的時(shí)候，我們不能單純地通過課本來進(jìn)行音樂的鑒賞，也不能基于此進(jìn)行文章意境的鑒賞，所以最佳的方式就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，塑造一個(gè)情境。比如通過多媒體投影技術(shù)，和音樂效果，創(chuàng)造出一個(gè)《二泉映月》創(chuàng)作時(shí)候的凄涼環(huán)境，然后緩緩地播放出音樂，學(xué)生自然在這個(gè)環(huán)境中，慢慢地感受到音樂的魅力，也感受到《二泉映月》的意境，學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)提高了許多。

四、 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性就是愛玩的，加上心智方面不成熟，所以，作為老師要深刻地去了解學(xué)生在心理上和性格上的一些問題，給予一定的引導(dǎo)，然后找出學(xué)生在這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，才能有效地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。比如在小學(xué)階段有《盲人摸象》的故事典例，在沒有學(xué)習(xí)這個(gè)課本之前，我們應(yīng)該帶著學(xué)生來一個(gè)真實(shí)版本的盲人摸象，帶著學(xué)生參加游戲活動(dòng)，拿出一些道具，給學(xué)生蒙上眼睛，進(jìn)行觸摸，然后回答剛剛觸摸的是什么東西，整個(gè)過程中，老師要積極引導(dǎo)，提高活動(dòng)的有效性，這個(gè)過程既契合了學(xué)生貪玩的天性，也契合了課程的教育理念，在這個(gè)過程中，首先把握的是學(xué)生心理特點(diǎn)，其次是學(xué)生的性格特點(diǎn)，只有充分把握學(xué)生這兩個(gè)特點(diǎn)，課堂教學(xué)才會(huì)使學(xué)生充滿興趣，整個(gè)教學(xué)過程才會(huì)讓學(xué)生興致盎然地參與進(jìn)來。當(dāng)然我們不僅僅要把握好學(xué)生貪玩的特點(diǎn)，還要重視學(xué)生好奇求知的特點(diǎn)，如果由于老師的不正確引導(dǎo)使學(xué)生的求知欲望被磨滅，缺乏求知和好奇的欲望，學(xué)生自然不會(huì)產(chǎn)生語文學(xué)科的興趣。那么這個(gè)求知欲望怎么引導(dǎo)才能轉(zhuǎn)化成學(xué)生的課堂興趣呢？其實(shí)只要老師在上課過程中巧妙地留下懸念，拓展到課外，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、 結(jié)語

小學(xué)的語文教學(xué)是義務(wù)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是重要的組成部分，作為德育工作者的我們不應(yīng)該忽視其重要性，小學(xué)的語文教學(xué)重要的是如何去引導(dǎo)，而不是去灌輸，興趣的培養(yǎng)是教學(xué)行為引導(dǎo)環(huán)節(jié)的重要的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，所以，我們應(yīng)該立足于小學(xué)語文課堂學(xué)生興趣的培養(yǎng)，來上好小學(xué)語文學(xué)科。

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作者簡介：

鄭根如，江西省上饒市，上饒縣茗洋學(xué)校。