摘要：在日常的初中教學(xué)中，復(fù)習(xí)課是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分，同時(shí)也是比較枯燥的課程，這是很多學(xué)生興趣不高的課程，特別是物理科目，所以要想提高物理復(fù)習(xí)課的效率，就要求教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；初中物理；復(fù)習(xí)效率

在初中物理復(fù)習(xí)階段，如何高效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，是初中物理教師所要面臨的問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，作為初中物理教師，要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)近些年來(lái)的物理考題命題方向進(jìn)行考察和分析，在日常教學(xué)工作中，要注重學(xué)生的邏輯思維和分析能力的提高，在復(fù)習(xí)階段要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在對(duì)問(wèn)題不斷深入的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的解題能力。

一、 初中物理復(fù)習(xí)的要點(diǎn)

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容，從而提高復(fù)習(xí)效果。在初中物理復(fù)習(xí)階段，由于時(shí)間緊任務(wù)重，很多教師都想盡快完成復(fù)習(xí)任務(wù)，過(guò)分急于求成，從而影響了復(fù)習(xí)效率?；诖?，教師應(yīng)在復(fù)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)各個(gè)章節(jié)難易程度不同，合理分配課時(shí)，例如，在學(xué)習(xí)浮力這個(gè)章節(jié)時(shí)，由于里面涉及的問(wèn)題很多，很復(fù)雜，學(xué)生在分析浮力問(wèn)題時(shí)不容易理解，這時(shí)就需要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，獲得好的復(fù)習(xí)效果。另外教師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

二、 如何創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)提高初中物理復(fù)習(xí)效率

（一） 多樣性的復(fù)習(xí)方法

因?yàn)閺?fù)習(xí)課是對(duì)學(xué)過(guò)的所有知識(shí)進(jìn)行整合的一個(gè)過(guò)程，所以需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，要想達(dá)到好的教學(xué)效果，就要求教師要采取多樣性的復(fù)習(xí)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。

例如，在復(fù)習(xí)《物態(tài)變化》這一章節(jié)時(shí)，由于需要掌握的概念較多，如果單單靠學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背很難達(dá)到掌握的目標(biāo)，很容易造成知識(shí)的混淆，這時(shí)，可以結(jié)合生活出一些貼近生活的題目，例如，在我們洗澡的時(shí)候，衛(wèi)生間的鏡子變得很模糊，洗了一段時(shí)間后鏡子又清晰了，在這個(gè)過(guò)程中，水在鏡面上發(fā)生的兩種物態(tài)變化是什么？提出問(wèn)題后讓學(xué)生先結(jié)合概念進(jìn)行思考和討論，最后再告訴學(xué)生們結(jié)果，向?qū)W生們解釋，剛開(kāi)始水蒸發(fā)液化成小水滴，然后小水滴又蒸發(fā)成水蒸氣，所以鏡子又清晰了，通過(guò)這樣的解釋，學(xué)生很容易理解知識(shí)。這樣可以使所有人都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提高復(fù)習(xí)效率。

（二） 布置趣味性強(qiáng)的課后作業(yè)

在傳統(tǒng)的物理復(fù)習(xí)課堂中，教師布置的作業(yè)都是一張張卷子，一頁(yè)頁(yè)的練習(xí)題，把完成作業(yè)當(dāng)成了任務(wù)，大量繁重的作業(yè)只會(huì)加重學(xué)生的壓力，同時(shí)他們的學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)受到打擊。針對(duì)這種情況，需要教師在布置作業(yè)時(shí)多加考慮，例如，可以采用分層作業(yè)的形式，這種布置作業(yè)的方式可以很大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)一些基礎(chǔ)的題目，教師可以采用課堂提問(wèn)的形式幫助學(xué)生去完成練習(xí)，減少學(xué)生的作業(yè)壓力，制定一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地回答問(wèn)題，在布置課后作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平安排適合他們的作業(yè)，這樣就可以做到共同提高。

（三） 采用小組合作復(fù)習(xí)模式

制定出一些學(xué)習(xí)小組，針對(duì)以上提到的作業(yè)問(wèn)題，由于層次不同，安排的作業(yè)難易程度也不一樣，有些能力較弱的學(xué)生在一些簡(jiǎn)單的題目上仍然會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣的題目教師也沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間再去講解一遍，這時(shí)，就可以充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)性，要求小組成員盡其所能，讓一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生去幫助一些能力較弱的學(xué)生解決問(wèn)題，這樣會(huì)最大程度地提高復(fù)習(xí)效率。在對(duì)于實(shí)驗(yàn)題目的復(fù)習(xí)過(guò)程中，也可以通過(guò)小組合作的方式學(xué)習(xí)，

例如，在復(fù)習(xí)《浮力大小受哪些因素的影響》這一章節(jié)時(shí)，教師可以先提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生去思考，例如，可以提問(wèn)：浮力受物體質(zhì)量的影響嗎？浮力受物體密度的影響嗎？等問(wèn)題，然后針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行受力分析，在分析過(guò)程中加深對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)。

（四） 教師應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

教師在復(fù)習(xí)課堂中要做好引導(dǎo)者的角色，在物理復(fù)習(xí)課堂中，一些學(xué)生提不起興趣，學(xué)習(xí)沒(méi)有激情，對(duì)于一些學(xué)過(guò)的知識(shí)，覺(jué)得比較枯燥沒(méi)有新鮮感，這時(shí)候就需要教師來(lái)活躍課堂，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力。教師可以將理論課和實(shí)踐課進(jìn)行合理的結(jié)合，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)枯燥的時(shí)候，教師就可以引入實(shí)驗(yàn)，通過(guò)做物理實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的趣味性，提高復(fù)習(xí)效率。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中物理復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)效率會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生很大的影響，同時(shí)復(fù)習(xí)的方法也是很多的，因此，在日常的物理教學(xué)中，教師們應(yīng)采用科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)物理知識(shí)，教師們要積極地對(duì)復(fù)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，找到適合學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)物理復(fù)習(xí)課感興趣，從而提高物理復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生的物理成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：

錢維，江蘇省常州市，江蘇省常州市鐘樓實(shí)驗(yàn)中學(xué)。