小學(xué)英語(yǔ)大班化課堂中師生如何有效互動(dòng)

周金鳳

摘 要：隨著這些年我國(guó)新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式也在傳統(tǒng)教育觀念的基礎(chǔ)上得到了改革和完善。但是由于在新課改下大班化的教學(xué)模式和教學(xué)觀念還在適應(yīng)過程中，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在相應(yīng)的問題。對(duì)此，教師可通過創(chuàng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍、實(shí)行小組合作討論學(xué)習(xí)、舉辦英語(yǔ)比賽等方式，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；大班化課堂；師生互動(dòng)；方法策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）33-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.037

學(xué)生與教師的互動(dòng)問題一直以來都是教師及學(xué)校所關(guān)心的問題。在大班化的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師在一定程度上擔(dān)負(fù)了更重的責(zé)任，相應(yīng)的教學(xué)壓力也比較大，英語(yǔ)教師在教育中往往忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

一、 當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)大班化教學(xué)中的問題

（一） 學(xué)生的課堂參與度不高

小學(xué)英語(yǔ)大班化教學(xué)的難處在于，英語(yǔ)教師分身乏術(shù)，無法照顧到每一個(gè)學(xué)生。這是當(dāng)前大班化教學(xué)中一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。這種教學(xué)模式不但會(huì)使學(xué)生英語(yǔ)水平具有較大的差異化，而且在實(shí)際的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生往往會(huì)由于人多而產(chǎn)生僥幸心理，不認(rèn)真聽講，濫竽充數(shù)。這樣的現(xiàn)象很容易造成學(xué)生缺少課堂參與度，久而久之就會(huì)形成群體效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣大大降低，不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高以及師生間的互動(dòng)。另外，在英語(yǔ)大班化的教學(xué)中，有不少學(xué)生不喜歡英語(yǔ)教師，在大家集體朗誦時(shí)，這些學(xué)生往往因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)興趣而不認(rèn)真朗誦，盡量躲在其他學(xué)生的身后。

（二） 學(xué)習(xí)模式依然傳統(tǒng)

雖然當(dāng)前的新課程改革已經(jīng)得到了較好的發(fā)展，但是在很多小學(xué)英語(yǔ)大班化的課堂上依然有傳統(tǒng)式教學(xué)的現(xiàn)象。在當(dāng)前很多小學(xué)英語(yǔ)的課堂上，教學(xué)模式依然是學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、句型，從讀音、外形、意思等方面開始記憶，然后通過課題練習(xí)、教師領(lǐng)讀等方式達(dá)到教學(xué)效果。這樣死板的學(xué)習(xí)方式大大打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)課堂變得枯燥乏味，使學(xué)生不敢以及不想和教師交流。同時(shí)，也難以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，難以形成良性的互動(dòng)氛圍。

（三）缺乏英語(yǔ)交流活動(dòng)

當(dāng)前也有不少學(xué)校在小學(xué)英語(yǔ)大班化的課堂上缺少相應(yīng)的交流活動(dòng)。很多英語(yǔ)教師忙于應(yīng)付考職稱和教學(xué)任務(wù)，很大程度上忽視了為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)交流氛圍以及相應(yīng)的英語(yǔ)比賽和活動(dòng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了更好地了解世界，了解外國(guó)文化和信息。所以英語(yǔ)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的科目，如果在教學(xué)過程中缺乏相應(yīng)的交流活動(dòng)和實(shí)用性檢測(cè)，那么英語(yǔ)課的開展就只能流于形式，不利于師生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)英語(yǔ)大班化課堂中師生互動(dòng)的策略

（一）創(chuàng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍可以從三方面入手。首先，教師要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)大班化的教學(xué)工作充滿熱愛。英語(yǔ)教師是直接傳授者，如果英語(yǔ)教師都不喜歡這份工作，那么小學(xué)英語(yǔ)大班化的教學(xué)水平一定上不去。只有教師對(duì)教學(xué)工作發(fā)自心底的熱愛，才能使其在教學(xué)工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，并帶動(dòng)課堂氣氛。其次，積極學(xué)習(xí)接受新觀念，教師要改正傳統(tǒng)的教學(xué)觀念接受，新的教學(xué)觀念，把之前傳統(tǒng)的只注重學(xué)生考試成績(jī)的觀念去掉，開始注重學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，讓學(xué)生真正為學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言而自豪。最后，教師要積極帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，把小學(xué)英語(yǔ)大班化的課堂變成有趣、熱鬧的課堂，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生興趣，這樣才能徹底改變課堂上師生互動(dòng)問題。

例如，英語(yǔ)教師可以帶動(dòng)全班都盡量使用英語(yǔ)交流，在早晨上課時(shí)直接用英語(yǔ)講“Good morning boys and girls”，或者在考勤時(shí)可以說“Whos on duty today”。當(dāng)然，這種代入式的學(xué)習(xí)氛圍需要教師去積極引導(dǎo)和努力。

（二）實(shí)行小組合作討論學(xué)習(xí)的方式

在小學(xué)英語(yǔ)大班化的課堂中可以利用小組合作討論的方式進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。這可以使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效的互動(dòng)。小組合作討論學(xué)習(xí)可以有效帶動(dòng)課堂的交流氛圍。在課堂上英語(yǔ)教師要做好引導(dǎo)并適時(shí)參與到學(xué)生的討論中。在小組討論的過程中可能會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)法或?qū)W習(xí)方向上的錯(cuò)誤，這時(shí)教師要及時(shí)糾正指導(dǎo)，并且多給予學(xué)生以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

例如，在學(xué)到Unit 3A Look at me的第一課 Story time 時(shí)，教師講完后可以讓學(xué)生討論對(duì)這節(jié)課的感想以及對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)。將學(xué)生按每四個(gè)人分成一組，討論時(shí)間定在十分鐘左右，教師在這一過程中積極引導(dǎo)和監(jiān)督。等討論完后，教師可以適時(shí)的提問幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)然這期間學(xué)生和教師要盡量使用英語(yǔ)交流。最后，組內(nèi)的成員以輪流提問的方式對(duì)課堂知識(shí)加深認(rèn)識(shí)和理解。

（三）舉辦英語(yǔ)比賽，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)

在我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)大班化教學(xué)中，學(xué)校及教師應(yīng)積極組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)比賽，比賽形式包括英語(yǔ)口語(yǔ)和筆試，而且可以組織學(xué)生與學(xué)生之間、班級(jí)與班級(jí)之間、教師與學(xué)生之間等不同形式的比賽。比賽的內(nèi)容可以有詩(shī)歌朗誦、英文搶答游戲、英文歌的演唱、英文形式的小品等等很多形式。豐富的比賽內(nèi)容以及比賽形式可以大大提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并且在很大程度上改變了以往傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，使學(xué)生和教師真正沉浸在比賽的愉悅氛圍中。

從另一方面講，學(xué)校組織不同形式的英文比賽，有效形成了師生間的良性互動(dòng)，并且使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力及聽力得到了大幅度的提升，有利于提高學(xué)生的自我表達(dá)能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)大班化課堂中的師生互動(dòng)問題，需要教師和學(xué)校從思想觀念上做出改變，積極改變死板的教學(xué)模式，注重學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生和教師創(chuàng)造良好的交流氛圍，促進(jìn)師生間的互動(dòng)。師生間的有效互動(dòng)有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及課堂效率的提高。

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