德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的作用分析

林若翠

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，德育與安全教育在教學(xué)中變得越發(fā)重要。小學(xué)班主任對小學(xué)的德育、安全教育有著至關(guān)重要的作用，對小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活有著重要的影響。所以，分析小學(xué)班主任工作中的德育、安全教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 德育教育 安全教育

小學(xué)教育中不只是需要進(jìn)行文化教育，德育、安全教育也有著重要作用。小學(xué)生本就處于打?qū)W習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣的重要階段，小學(xué)教育會直接對小學(xué)生的未來的學(xué)習(xí)生活造成影響。小學(xué)班主任在德育、安全教育中的作用是不容忽視的，所以班主任必須對小學(xué)德育、安全教育工作引起重視，通過合理的教學(xué)方式，幫助小學(xué)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。基于此，筆者通過調(diào)查分析，在文中對德育、安全教育的作用進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況提出幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望為相關(guān)教育工作者提供有效的參考。

一、小學(xué)德育教育和安全教育的作用分析

德育教育簡單來說就是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德。小學(xué)生的年齡比較小，對事物的認(rèn)知還處于比較粗淺的階段，思想觀念也尚未成型，在這個(gè)階段對學(xué)生開展德育、安全教育，能夠讓正確的思想在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽，讓學(xué)生建立起正確的是非觀念，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

小學(xué)的德育、安全教學(xué)目前沒有專門的課程進(jìn)行教學(xué)，通常是班主任在班會、日常管理中開展相應(yīng)的教學(xué)活動，班主任進(jìn)行德育、安全教育的過程也是和學(xué)生溝通的過程。班主任在關(guān)心學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的過程中，能夠自然而然的拉近師生之間的距離，進(jìn)而建立起良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系能夠?yàn)榘嗉墵I造積極的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生加入到學(xué)習(xí)活動中來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生的行為習(xí)慣都是從家長、教師、同學(xué)身上模仿而來，教師在和學(xué)生交流的過程中能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)良品德傳授給學(xué)生[2]。

雖然學(xué)校與外界社會沒有直接聯(lián)系，但是總的來說學(xué)校也是社會中的一部分，學(xué)生在生活中也會和外界社會發(fā)生接觸，但是小學(xué)生的閱歷、認(rèn)知能力都比較淺薄，所以對社會上的事情不能及時(shí)且準(zhǔn)確的做出判斷，安全防范意識比較弱，容易在生活中遭遇危險(xiǎn)。在小學(xué)中開展安全教育，能夠加深學(xué)生對生活環(huán)境的理解，幫助學(xué)生建立起安全防范意識，進(jìn)而降低學(xué)生在生活中發(fā)生意外事故的幾率。小學(xué)安全教育中還包括一些逃生活動，能夠增強(qiáng)小學(xué)生在遭遇危險(xiǎn)時(shí)的自救能力，進(jìn)而增加小學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的安全性，確保小學(xué)生健康快樂的成長。

二、小學(xué)班主任德育、安全教學(xué)現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分小學(xué)班主任對自己的工作內(nèi)容沒有正確的認(rèn)知，“應(yīng)試教育”依然是部分小學(xué)中的教學(xué)主題，小學(xué)班主任在工作中對德育、安全教育缺乏認(rèn)知，只注重提升學(xué)生的文化成績，維持班級中的秩序，認(rèn)為德育、安全教育并不能對學(xué)生有促進(jìn)作用。小學(xué)班主任教學(xué)理念的偏差，直接就對小學(xué)德育、安全教育造成了負(fù)面影響，德育、安全教育工作也只是流于形式。此外，根據(jù)筆者研究調(diào)查，發(fā)現(xiàn)某些小學(xué)因?yàn)閹熧Y力量不足，所以班主任通常還兼職著其它科目的教師，班主任的工作對教師而言只是一份幫助班級維持秩序，組織活動的工作，班主任對工作內(nèi)容沒有正確認(rèn)識，這也是影響小學(xué)德育、安全教育的主要原因。此外，小學(xué)班主任在德育、安全教育方面也缺乏相應(yīng)的教育知識，在開展德育、安全教育的過程中，通常是照本宣科，對學(xué)生難以產(chǎn)生教育作用。目前小學(xué)教師一部分是剛畢業(yè)的大學(xué)生，一部分是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，剛畢業(yè)的大學(xué)生因?yàn)槿狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)水平比較低。而經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師卻深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是教學(xué)中最重要的內(nèi)容，并且老教師的年齡通常比較大，所以老教師接受新型教學(xué)理念、教學(xué)知識的效率比較低，這也對小學(xué)德育、安全教育造成了一定影響[3]。

小學(xué)的德育、安全教育目前也沒有固定的教學(xué)體系，沒有建立相關(guān)的考核評價(jià)機(jī)制，這也是導(dǎo)致教師輕視德育、安全教育的原因之一。因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)考核評價(jià)體系，所以教師在教學(xué)過程中，對教學(xué)目標(biāo)沒有明確的理解。部分小學(xué)將“為建立和諧社會”“為理想奮斗”等等主題作為小學(xué)德育、安全教育的教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)缺乏實(shí)際教學(xué)意義，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會產(chǎn)生迷茫的感覺。這不僅無法對學(xué)生產(chǎn)生促進(jìn)作用，還會讓學(xué)生認(rèn)為德育、安全教育沒有實(shí)質(zhì)性的作用，出現(xiàn)“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”的情況。此外，實(shí)踐教學(xué)也是小學(xué)安全教育中的一部分，但是部分小學(xué)在進(jìn)行“火災(zāi)演習(xí)”“地震演習(xí)”等實(shí)踐教學(xué)的過程中，在實(shí)踐完成之后，缺乏相應(yīng)的理論教學(xué)，無法將理論知識與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。甚至部分學(xué)校只是在某些發(fā)生災(zāi)害的時(shí)期，才會開展實(shí)踐教學(xué)，在日常教學(xué)過程中缺乏相關(guān)的實(shí)踐教育[4]。

在教學(xué)方式方面，大部分小學(xué)德育、安全教育方式比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅是在學(xué)校，家庭教育對于小學(xué)生來說同樣重要，小學(xué)的德育、安全教育并沒有將校園教學(xué)與家庭教學(xué)聯(lián)系起來，導(dǎo)致德育、安全教育的作用有所弱化。在教學(xué)內(nèi)容方面，小學(xué)的德育、安全教學(xué)內(nèi)容并沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而更新，防范技巧以及安全意識的教學(xué)內(nèi)容比較落后，實(shí)用價(jià)值比較低。

三、小學(xué)班主任開展德育、安全的教學(xué)策略

1.改變教學(xué)理念

想要有效的開展小學(xué)德育、安全教育，首先教師就應(yīng)該對其加以重視，提高對德育教育與安全教育的認(rèn)識，對其教學(xué)作用加以分析。隨著素質(zhì)教育的不斷推行，小學(xué)班主任應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)理念，要明確素質(zhì)教育對小學(xué)生今后的作用，在教學(xué)過程中，不僅要提升文化教學(xué)的質(zhì)量，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，避免學(xué)生受到社會上不良風(fēng)氣的影響。教師應(yīng)該對學(xué)生的安全問題加以重視，結(jié)合當(dāng)?shù)匕踩鹿拾l(fā)生的情況，針對性的對學(xué)生開展安全教育，讓學(xué)生知道生活中什么能做，什么不能做，避免學(xué)生在生活中出現(xiàn)意外事故。此外，教師應(yīng)該在日常教學(xué)的過程中，多加關(guān)心學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)情況，這不僅能力提高教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握程度，還能拉近師生之間的距離，營造良好的班級氛圍。

2.提高教學(xué)水平

在樹立了正確的教學(xué)理念之后，小學(xué)班主任還要對自身的專業(yè)知識進(jìn)行強(qiáng)化，找出自身的不足之處。班主任作為小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的領(lǐng)路人，要不斷強(qiáng)化自己，為學(xué)生樹立正確的榜樣。隨著素質(zhì)教育的不斷推行，對教學(xué)質(zhì)量提出挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為小學(xué)班主任提高教學(xué)水平帶來了新的機(jī)遇。小學(xué)班主任應(yīng)該通過不斷的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自己德育、安全教學(xué)水平，在課余時(shí)間多觀看德育、安全教育的教學(xué)方法與小學(xué)生心理相關(guān)的書籍，加強(qiáng)自身對德育、安全教學(xué)與小學(xué)生的了解，確保自己能夠妥善完成小學(xué)班級的教學(xué)工作，提高小學(xué)的教育質(zhì)量。此外，學(xué)校也要針對班主任開展定期以及不定期的培訓(xùn)，通過聘請相關(guān)教學(xué)專家，提升小學(xué)班主任的教學(xué)水平。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著時(shí)代不斷發(fā)展進(jìn)步，小學(xué)德育、安全教學(xué)模式也需要隨之改變。教師不僅要根據(jù)社會環(huán)境的變化更新教學(xué)內(nèi)容，還要創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小學(xué)生對德育、安全知識的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中采用情境教學(xué)、互動教學(xué)等等教學(xué)模式，有效提升德育、安全教學(xué)的教學(xué)效果。舉個(gè)例子，班主任可以在班會中構(gòu)建社會上誘拐小學(xué)生的場景，讓學(xué)生扮演其中的角色，進(jìn)而加深學(xué)生對誘拐事件的認(rèn)知，避免誘拐事件發(fā)生在班級中。通過互動教學(xué)，班主任能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及生活情況，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予幫助，和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系。此外，班主任還要加強(qiáng)實(shí)踐、理論教學(xué)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的安全知識能夠應(yīng)用在“地震演習(xí)”“消防演習(xí)”等實(shí)踐活動中。

4.聯(lián)合家庭教學(xué)

家庭教育對小學(xué)生同樣有著重要的影響，班主任應(yīng)該增加家長會的次數(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通。一方面能夠加深家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解；一方面能夠加深家長對德育、安全教育的認(rèn)識。教師可以通過QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)軟件，建立教師家長之間的交流平臺，和家長隨時(shí)隨地的進(jìn)行溝通，指導(dǎo)家長如何在家庭中開展德育、安全教學(xué)。

結(jié)語

綜上所述，德育、安全教育對于小學(xué)生來說有著重要的作用，小學(xué)班主任應(yīng)該加強(qiáng)對德育教育與安全教育的認(rèn)識，通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。在實(shí)際教學(xué)過程中，通過創(chuàng)新教學(xué)模式、聯(lián)合家長進(jìn)行教學(xué)，全面提高小學(xué)德育、安全教育的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]張輝.德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的作用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（2）：64.

[2]孟凡紅.德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2017（6）：84.

[3]鄧祖蓉.德育教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J].中外交流，2017（38）：123-124.

[4]于海峰.德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J].才智，2017（9）：200.