淺談農村小學語文閱讀特色教學的有效開展途徑

何偉

摘 要：隨著素質教育的不斷發(fā)展與新課程的深入影響，農村小學語文教學也受益頗深，向人們展現了新的面貌與活力。在小學語文教學中，閱讀教學是其中比較重要的一項內容，閱讀教學能夠培養(yǎng)學生的多種能力與素質，在新的教學環(huán)境下，作為新時代的教育工作者，我們要為農村小學語文閱讀教學辦成具有特色性的，以不斷提升教學效果。

關鍵詞：農村小學語文 特色閱讀教學 探索途徑

當前，在農村小學語文閱讀教學中開展特色教學是大勢所趨，是在新的教育環(huán)境下所做出的新改變。傳統的教學模式漏洞百出，課堂沉悶無趣，學生對閱讀沒有興趣，不能主動去學習，進而教學效果低下[1]。而具有特色的農村小學語文閱讀教學是具有針對性的教學，應用豐富的教學方法激發(fā)起學生的學習興趣，教學效果自然很好。

一、當前農村小學語文閱讀教學的現狀

目前很多的農村小學語文閱讀教學的現狀并不樂觀，存在著很多的問題需要我們去解決。很多老師還延用傳統的教學方法，那種教學方法被稱作是“填鴨式”的教學，這種教學老師是主人，學生被淪為被動接受知識的容器，在課堂上，老師滔滔不絕地講，學生安靜地聽，自己的思維完全被老師左右，這樣的閱讀教學沒有新意，更沒有效果，學生覺得枯燥乏味，長期以往，教學效果低下。

二、探究農村小學語文閱讀特色教學實施策略

1.做好調查，開展具有特色的閱讀教學

為了促進農村小學語文閱讀特色教學的順利實施，我們要在不斷創(chuàng)新的基礎上，建立適應農村教育事業(yè)發(fā)展的教育體制，并不斷發(fā)現問題不斷改善。首先要有專人到實地進行調查，了解農村教學的實際情況，對于其中存在的問題做出有效的分析，并找到解決的方法，形成總的教學思想理論指導。然后建立合理教育體制，完善農村小學語文閱讀教學大綱，這一系列的行為要注意適合當地學生的特點與教學的要求，可以根據不同地方的情況做適當的調整，也就是開展具有特色的閱讀教學，不斷提升學生的學習興趣，促進良好的教學效果的開展。

2.轉變思想，促進特色閱讀教學的發(fā)展

長期根深蒂固的教育思想是導致教學模式落后、教學效果不佳的根源。要想使農村小學語文閱讀教學開展地有特色、有效果，就要轉變老師的思想觀念，同時學生的思想觀念也要轉變。 讓其深刻明白學習語文不單單是要掌握基礎的語文知識，寬學生的學習視野，更重要的是要在這些基礎上培養(yǎng)學生的綜合素質與能力，讓學生具有審美能力，語言能力得到發(fā)展，懂得什么是錯的，什么是對的，從而促進學生的全面發(fā)展[2]。為此，老師要積極引導學生，鼓勵學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在閱讀教學中，老師要擺正自己的位置，明確在教學中老師是主導，學生是學習的主人，老師在教學中要多為學生著想，起到積極的引導作用，使學生能夠建立起對閱讀的積極性，促進自身綜合素質的不斷發(fā)展。另外，老師在設計教學內容的的時候也要根據學生的實際情況與當地實際情況來設計，把握當地的特點，在閱讀教學中多為學生展現一些他們熟悉的事物，這樣學生感到熟悉、親切，自然原因學習。

3.充分利用身邊的生活資源，不斷豐富閱讀內容

小學語文閱讀教學的核心目的就是要不斷提高學生的綜合素養(yǎng)，對于小學生來說要達到這個目的是比較困難的事情，但是老師通過開展特色的閱讀教學是能夠達到的。我們充分應用身邊的生活資源，在學生熟悉的環(huán)境中去找閱讀材料，老師首先對學生進行調查，了解學生們最為關心的、感興趣的內容是什么，然后老師結合實際生活實地取材，使其語文閱讀內容具有濃郁的鄉(xiāng)村特色，這樣學生觀察事物的能力不斷提高，并且還鍛煉了學生篩選閱讀內容的能力，使學生的閱讀自信心建立起來，讓學生體會閱讀的成功感。如果當地條件允許，還可以利用相關的政策和措施，建立圖書館、閱覽室等，給學生提供更多的適合學生學習的閱讀材料，給學生提供良好的閱讀環(huán)境，不斷提高其閱讀水平[3]。

4.要注重語文老師技能的提升

絕大多數的老師都將重點放在平時的教學上，他們沒有時間對課中、課外的閱讀教學技能進行培訓，長期以往，老師在課堂交流和計劃制定過程中太過于死板、單一，沒有新意，這樣學生同樣會感到枯燥、無趣，調動不起來學生的學習興趣，課堂教學處于無效的狀態(tài)。所以，老師要意識到這點，在教學之余要不斷提升自己的專業(yè)技能，要通過教學要求和大綱要求設定培訓計劃，根據老師的實際情況實施有針對性的培訓，如果學校條件允許還可以外聘專業(yè)人員來校進行培訓，尤其要重點對老師進行閱讀引導，在一定程度上通過對校外人員的引入，可以不斷豐富閱讀教材，使老師的教學水平不斷提升，進而有利于促進閱讀教學水平的升高。

結語

小學語文是小學階段十分重要的一門科目，語文是一門綜合性科目，其中所包含的內容很多也很豐富，其中，語文閱讀教學是重要的組成部分，閱讀教學開展得好，能夠培養(yǎng)學生的綜合能力。本文講的是農村小學語文閱讀教學的開展，在農村，由于多種因素的限制，要開展好小學語文閱讀教學是不容易的，難度很大，由于各地有各地的實際情況，那么為了不斷提升教學效果，我們將其辦成了具有特色的教學。在相關人員進行實地調研之后，根據當地的實際情況制定有效的教學計劃，老師是教學的主要實施者，因此，要不斷改變老師的教學理念，讓老師明白學生才是課堂教學的主人，而老師只是起到引導的作用，在課堂教學中老師要尊重學生，給學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，用豐富有趣的教學方法去教學，形成自己的教學特色，讓學生興趣盎然的學習，不斷提升學生的學習積極性，進而提高教學效果。

參考文獻

[1]曹艷玲.關于農村小學語文教學現狀及發(fā)展對策研究[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（1）：281-281.

[2]劉安敢.小議農村小學語文課外閱讀活動的開展[J].魅力中國，2017，（49）：181.

[3]趙青玲.淺談農村小學語文教學現狀及努力方向—基于南疆農村小學語文教學現狀的思考[J].新課程·小學，2015，（8）：150.