黃肖雪

摘 要：把實(shí)踐生活運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里，具有重大的教學(xué)意義和實(shí)踐意作用，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升教師的教授質(zhì)量以及效率。本文對(duì)實(shí)踐生活教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里的作用和意義進(jìn)行具體說明，還說明了相關(guān)的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐生活教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

一、實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的意義

1.提高學(xué)生的實(shí)踐水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里運(yùn)用實(shí)踐生活教學(xué)，能夠較好提高學(xué)生的實(shí)踐水平，而這一應(yīng)用得到落實(shí)的主要方式是不僅要時(shí)學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)，還要使學(xué)生可以結(jié)合生活使用掌握的知識(shí)，學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)里使用數(shù)學(xué)知識(shí)，可以加深對(duì)數(shù)學(xué)來源生活的理解，實(shí)踐教學(xué)的作用在于使用有關(guān)教具處理現(xiàn)實(shí)生活的問題。學(xué)生可以利用實(shí)踐生活教學(xué)來掌握知識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性與現(xiàn)實(shí)性。綜合現(xiàn)實(shí)生活和教學(xué)活動(dòng)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐觀念，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)問題現(xiàn)實(shí)化，把生活問題數(shù)學(xué)化。

2.強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)里運(yùn)用實(shí)踐生活教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新理念，使他們具有創(chuàng)新能力，可以提高他們的創(chuàng)新水平，使學(xué)生可以具有創(chuàng)新解決問題的觀念。按照原來的教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)單單重視學(xué)生處理數(shù)學(xué)問題的水平，而不重視養(yǎng)成他們對(duì)數(shù)學(xué)創(chuàng)新的思維。在教學(xué)過程里，老師如若不重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就不可能使學(xué)生提高創(chuàng)新思維與能力。而在數(shù)學(xué)教學(xué)里運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)，可以更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新水平，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新觀念，使學(xué)生處理數(shù)學(xué)問題的過程里，可以創(chuàng)新解決辦法，增強(qiáng)思維活性。[1]

3.使學(xué)習(xí)更加積極性。按照原來的教學(xué)模式，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不夠積極，大多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)太過困難，數(shù)學(xué)知識(shí)不好理解，因此學(xué)生就缺失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極。而在數(shù)學(xué)教學(xué)里運(yùn)用生活教學(xué)，可以充分提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極程度，可以使學(xué)生具有良好的創(chuàng)新與開放的學(xué)習(xí)觀念。實(shí)踐生活教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生不會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難且不好理解，使學(xué)生具有充足的積極性來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單。

二、實(shí)踐生活教學(xué)使用在教學(xué)里的相關(guān)措施

1.以生活實(shí)例為切入點(diǎn)，堅(jiān)持課程導(dǎo)入的生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀性、抽象性較強(qiáng)，因此對(duì)于低齡的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難免有些枯燥。為此，教師必須在課程開始之前就做好學(xué)生的思維引導(dǎo)工作，通過提出與他們生活實(shí)際相符的問題，吸引他們對(duì)于課程內(nèi)容的興趣。比如，在《除法》的教學(xué)當(dāng)中，我先試著向?qū)W生們提出了一個(gè)問題：假設(shè)上月你的媽媽交了五十元電費(fèi)，現(xiàn)在被全部用光了，電表顯示共用電100度，現(xiàn)在媽媽想知道一度電多少錢，你能幫媽媽計(jì)算嗎？如此貼近實(shí)際的問題導(dǎo)入，一下子勾起了學(xué)生們的好勝心和學(xué)習(xí)興趣，使得本節(jié)課程的開展十分順利，教學(xué)效果也非常理想。

2.用創(chuàng)新化教學(xué)方式，豐富課堂氛圍

首先，創(chuàng)新性的語文教學(xué)方式要求語文課堂聯(lián)系實(shí)際生活，如教師在給學(xué)生講小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的“克與千克”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生將“克與千克”的概念聯(lián)系到正常的生活實(shí)際中，像買菜、買糖果等等，使其來幫助學(xué)生很好的掌握“克與千克”這一節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，來加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生積極的投入到課堂的氛圍中，并授課過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。其次，目前我國(guó)的教學(xué)大多都已經(jīng)實(shí)習(xí)了多媒體的教學(xué)，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用也是小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)生活化的一種方法，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如教師在二年級(jí)上冊(cè)中的“角的初步認(rèn)識(shí)”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以使用PPT對(duì)生活中的一些各種各樣的角的資源進(jìn)行搜索與整合，運(yùn)用創(chuàng)新的方式對(duì)課堂中使用的課件進(jìn)行制作，這樣做不但在課堂上可以方便老師，提高教學(xué)效率，而且也能讓學(xué)生獲得視聽的體驗(yàn)，使課堂變得生動(dòng)有趣。

3.領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程使用實(shí)踐生活教學(xué)，老師必須充分學(xué)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生可以發(fā)散思維，進(jìn)行思考。老師必須可以實(shí)施多樣相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，把理論內(nèi)容與實(shí)踐生活實(shí)施有效結(jié)合。在教學(xué)過程里運(yùn)用實(shí)踐生活教學(xué)時(shí)，老師需要良好把握實(shí)踐活動(dòng)與理論內(nèi)容之間關(guān)系，老師利用一些有關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)例實(shí)施對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟，對(duì)于無法發(fā)現(xiàn)相關(guān)案例的數(shù)學(xué)問題，老師要靈活多變地進(jìn)行教學(xué)，不可生搬硬套，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。例如，教師可以讓學(xué)生們觀察家里的時(shí)鐘，感受24時(shí)計(jì)時(shí)方法的使用方式；讓學(xué)生們測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度，教會(huì)他們使用恰當(dāng)?shù)臏y(cè)量單位等，都可以將教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的生活實(shí)際，從而使學(xué)生們投入其中，積極探究，充分體會(huì)數(shù)學(xué)的作用與魅力。

4.領(lǐng)學(xué)生使用掌握的知識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程里運(yùn)用實(shí)踐生活教學(xué)，老師需要充分學(xué)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生把掌握的內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識(shí)，大多為基礎(chǔ)性內(nèi)容，在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)里會(huì)有多種表現(xiàn)，老師必須激勵(lì)學(xué)生觀摩生活案例，分析實(shí)踐活動(dòng)里包含的數(shù)學(xué)知識(shí)。老師需要引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐案例來學(xué)習(xí)處理數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生可以更好領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)源自實(shí)際，數(shù)學(xué)有利于處理實(shí)踐生活問題。[2]

5.后作業(yè)生活化

學(xué)好數(shù)學(xué)不僅要注意教學(xué)方法，還要在課后作業(yè)布置上仔細(xì)考慮，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生只有感受到生活離不開數(shù)學(xué)，意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，才能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)盡量貼近生活，布置一些需要學(xué)生通過生活實(shí)踐探索得出答案的習(xí)題。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“比例”為例，教師可以布置這樣的課后作業(yè)：讓學(xué)生在放學(xué)回家的路上，數(shù)出自己總共走了多少步，計(jì)算一共用了多少時(shí)間，回到家里計(jì)算自己走一步用時(shí)多少，并測(cè)量自己一步有多長(zhǎng)，從而計(jì)算出回家的路程數(shù)。通過此類作業(yè)，讓小學(xué)生通過計(jì)算生活中的問題感受數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān)。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)有著非常重要的意義，生活化程度越高的課堂將會(huì)更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生更加具備運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這顯然對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性思維和實(shí)踐能力都有著非常積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]高禎禎.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)生活化[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2017.30（3）.

[2]甘國(guó)祥..實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實(shí)踐探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）.2017.11.