朱銳

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式才能順應(yīng)時(shí)代的潮流。隨著多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的逐漸普及，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有其獨(dú)特的個(gè)性。因此，本文主要從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)其教學(xué)策略進(jìn)行分析，以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的便利和創(chuàng)新，最大程度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的利用價(jià)值，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)策略

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言，在跨語(yǔ)言和跨文化的交流中起著越發(fā)重要的作用，所以義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的角度來(lái)看，教育部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大量推廣，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)得以應(yīng)用到課堂上，這不僅提高了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠享受到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的快捷和便利，保證小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。另外，新課改也對(duì)當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)提出了具體的要求，其強(qiáng)調(diào)要充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)創(chuàng)設(shè)條件，提高網(wǎng)絡(luò)資源的利用率，為課程教學(xué)改革打好基礎(chǔ)。因此，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略，不僅可以滿足新課改的具體要求，而且是學(xué)生掌握知識(shí)和開闊眼界的重要途徑。[1]

一、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

1.借助網(wǎng)絡(luò)的快捷檢索方式，可以找一些適合的素材應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓網(wǎng)絡(luò)和多媒體走進(jìn)課堂，在傳統(tǒng)單純書本知識(shí)教學(xué)中融入聲音、圖片和視頻等元素，豐富教學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建出新型教學(xué)模式和教學(xué)氛圍。這樣不僅可以改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)形式和枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，而且可以針對(duì)每堂課來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從聽、說、讀、寫四個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。[2]

2.眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是有利有弊的，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要掌握好使用的“度”，既不能墨守成規(guī)，無(wú)視新形勢(shì)下教學(xué)改革和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的要求，又不能濫竽充數(shù)，把學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過程變成了觀看視頻或ppt的過程。因此，要想網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服好務(wù)，在鞏固學(xué)生教學(xué)主體地位的同時(shí)，避免或減少網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來(lái)的弊端，就需要老師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源開放性和靈活性的特點(diǎn)，取其精華，去其糟粕，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

1.“聽”的教學(xué)策略

“聽”這個(gè)字由來(lái)已久，它不只是物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波，更重要的是如何聽？怎么才能聽得進(jìn)去。處于小學(xué)階段的學(xué)生，其本身的認(rèn)知能力不足，知識(shí)水平有限。所以就需要利用好網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)資源，來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造合適的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，反反復(fù)復(fù)鍛煉學(xué)生的聽力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，還要讓他們與聽到的內(nèi)容小聲朗誦，通過聽來(lái)幫助他們辨識(shí)英語(yǔ)。然后，老師還可以通過播放英文歌曲來(lái)快速提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力來(lái)提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到“寓教于樂”的目的。最后，老師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽力考試，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異和成績(jī)進(jìn)步較快的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)，并且可以通過頒發(fā)小獎(jiǎng)品來(lái)讓學(xué)生享受到成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生得到師生的廣泛認(rèn)可，讓其在相互學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

2.“說”的教學(xué)策略

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流工具，“說”就是一個(gè)很重要的表達(dá)環(huán)節(jié)?！罢f”的方式有很多，比如角色扮演、小游戲和演講等都可以達(dá)到該目的。但因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境的限制，英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間大多集中于課堂教學(xué)中，而利用網(wǎng)絡(luò)資源，就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，為學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)創(chuàng)設(shè)更多的條件。比如，可以利用及時(shí)交流軟件來(lái)讓學(xué)生跟不同地區(qū)的人使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，增加學(xué)生開口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。又如，可以利用計(jì)算機(jī)的錄音功能，讓學(xué)生把交流的錄音材料上傳到班級(jí)群里，既可以學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，老師也可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和比較的過程中鞏固好“說”的能力。

3.“讀”的教學(xué)策略

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。只有全神貫注的讀書才能做到不受外界干擾，其效果才最為顯著。因此，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練方面，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)拓寬學(xué)生的閱讀渠道，豐富學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解，比如上課前老師在網(wǎng)絡(luò)上找一些優(yōu)美的英語(yǔ)故事，讓學(xué)生起來(lái)進(jìn)行朗讀，還要教會(huì)他們用感情去朗讀它，把學(xué)生帶入到情景中去?；蛘咴谡n后的時(shí)間讓學(xué)生們做一個(gè)簡(jiǎn)單的演講比賽，這樣才能有利于學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提高。[3]

4.“寫”的教學(xué)策略

英語(yǔ)寫作能力是考驗(yàn)學(xué)生綜合英語(yǔ)水平的能力之一。從網(wǎng)絡(luò)角度來(lái)看，學(xué)生可以在網(wǎng)上找到自己比較感興趣的話題來(lái)練習(xí)英語(yǔ)寫作，這對(duì)英語(yǔ)詞匯的累積和語(yǔ)言的運(yùn)用有良好的效果，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師也可以幫助學(xué)生在網(wǎng)上找到所學(xué)單元的相關(guān)內(nèi)容，通過網(wǎng)上資料和老師講解的相互補(bǔ)充，讓學(xué)生即便在家也能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)。比如，老師可以以家庭作業(yè)的形式讓學(xué)生查找一個(gè)自己喜歡的英語(yǔ)句子，并且記錄下來(lái)，再嘗試性地運(yùn)用到實(shí)際的英語(yǔ)寫作中。對(duì)于一些難度較大的寫作內(nèi)容，可以通過開展合作寫作活動(dòng)來(lái)完成，讓學(xué)生相互討論、集思廣益，學(xué)生之間也可以相互交流寫作方法和技巧，以營(yíng)造出英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供了很好的契機(jī)，從筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是可行的，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。老師只有掌握好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用方法和切入時(shí)機(jī)，從聽、說、讀、寫全方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改變，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]盧嬋梅.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2015（2）：155.

[2]徐曉英.網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的開發(fā)和利用[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2012（6）：59.

[3]張文蘭，何克抗.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)型研究及效果分析[J].中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育，2006（24）：7-10.