提高八年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的實(shí)踐與研究

李娜

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平來(lái)制定學(xué)習(xí)任務(wù)，初中是重要的教學(xué)階段，學(xué)生會(huì)在這一階段建立成熟的思維體系，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)產(chǎn)生乏力的情況，八年級(jí)英語(yǔ)，是整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段的重要環(huán)節(jié)，承擔(dān)著當(dāng)前的英語(yǔ)水平綜合和以后的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)完美銜接的重任，學(xué)生受到心理、生理的發(fā)育變化，成績(jī)也會(huì)處于不穩(wěn)定階段，本文將我國(guó)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的探討作為主要內(nèi)容，提出了提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平的具體教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：八年級(jí)學(xué)生 英語(yǔ)寫(xiě)作 實(shí)踐研究

英語(yǔ)教學(xué)需要從學(xué)生詞匯積累開(kāi)始，初中英語(yǔ)教學(xué)的重任是幫助學(xué)生更好的掌握句型語(yǔ)法，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升對(duì)整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，英語(yǔ)老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要將提高教學(xué)成效作為基本原則，爭(zhēng)取在教學(xué)課堂中讓學(xué)生吸收更多重要的英語(yǔ)知識(shí)，明確教師的教學(xué)重點(diǎn)。八年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容繁重，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常寶貴，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和綜合水平來(lái)改善教學(xué)形式，運(yùn)用全新的教學(xué)手段來(lái)讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生整體學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。[1]

一、在教學(xué)中積累詞匯

八年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展，需要建立在學(xué)生具有豐富詞匯積累的前提下，了解詞匯組成的主要方法，選擇合適的句型組成形式進(jìn)行應(yīng)用，所有學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法知識(shí)都是源于英語(yǔ)課堂上教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。想要全面提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，需要教師在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的積累，萬(wàn)丈高樓平地起，只有奠定扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，才能在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中有恃無(wú)恐。比如：常見(jiàn)的轉(zhuǎn)承詞匯：那就是（說(shuō)）、亦即That is to say；事實(shí)上，As a matter of fact= In fact； 例如， For example；拿…做例子，Take ... for example

等，除夕之外還有常用句型：主語(yǔ)+call+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)；It is （was）+強(qiáng)調(diào)部分+that（who）+從句；這些在寫(xiě)作過(guò)程中能夠讓文章變得更有條理的轉(zhuǎn)折短語(yǔ)，教師需要在課本教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生做好標(biāo)記，給學(xué)生制定背誦默寫(xiě)的任務(wù)，讓學(xué)生的思維中形成一個(gè)詞匯庫(kù)，在寫(xiě)作時(shí)能夠靈活的進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)創(chuàng)建教學(xué)情境讓學(xué)生能夠在不同的語(yǔ)境中進(jìn)行替換運(yùn)用。[2]

二、增設(shè)英語(yǔ)作文實(shí)踐課

在八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，很多教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)都是結(jié)合中考的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行的，將占據(jù)分?jǐn)?shù)高的題型作為教學(xué)的重點(diǎn)，英語(yǔ)作文因?yàn)樯婕暗降弥R(shí)點(diǎn)很廣，教師在教學(xué)時(shí)需要很長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)鋪墊，所以教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重視程度不足。因此，想要改變當(dāng)前的教學(xué)形式，全面提高英語(yǔ)作文教學(xué)質(zhì)量，需要教師認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性，定期的開(kāi)設(shè)英語(yǔ)作文實(shí)踐課教學(xué)，教師要為學(xué)生制定教學(xué)任務(wù)，每周完成一篇英語(yǔ)作文，并以此作為英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。于此同時(shí)，教師需要為學(xué)生著重講解作文的基礎(chǔ)理論知識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)將知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力提升的教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，分別對(duì)同學(xué)的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身英語(yǔ)寫(xiě)作的不足，學(xué)生在完成作文的創(chuàng)作之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相批改，在這一過(guò)程中找尋同學(xué)的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到自身的不足。作文實(shí)踐課教學(xué)需要有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表觀點(diǎn)的平臺(tái)，幫助學(xué)生建立良好的英語(yǔ)素養(yǎng)。[3]

三、制定課外閱讀任務(wù)

學(xué)生寫(xiě)作能力能夠直接反應(yīng)出學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平，英語(yǔ)教師在教學(xué)開(kāi)展之前需要先確立教學(xué)目標(biāo)，寫(xiě)作教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，掌握課本、課堂上的教學(xué)內(nèi)容，還需要擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)優(yōu)秀英語(yǔ)刊物和作品的閱讀，來(lái)全面提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和語(yǔ)言組織能力。比如：《中學(xué)生英語(yǔ)》、《英語(yǔ)世界》等等，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)文章閱讀的過(guò)程中，能夠起到英語(yǔ)訓(xùn)練的目的，掌握閱讀書(shū)刊中重要的寫(xiě)作方法，長(zhǎng)此以往形成獨(dú)屬于自身的英語(yǔ)寫(xiě)作思路。教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄英語(yǔ)日記的習(xí)慣，并且定期抽查，將優(yōu)秀的內(nèi)容拿出來(lái)與學(xué)生分享，這樣學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的錘煉掌握寫(xiě)作手，教學(xué)需要以學(xué)生為主體，制定不同的教學(xué)方案來(lái)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小組成員之間開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、英語(yǔ)課堂寫(xiě)作競(jìng)賽

隨著教學(xué)改革的實(shí)施，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升成為了新的教學(xué)目標(biāo)，這也讓競(jìng)賽成為教學(xué)重要的測(cè)評(píng)方式，通過(guò)比賽能夠全面了解學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平和學(xué)科素養(yǎng)，為教學(xué)的順利開(kāi)展提供理論依據(jù)，小學(xué)階段的學(xué)生就會(huì)接觸到很多很多學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，這時(shí)為了讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)合理的運(yùn)用到生活中，去解決問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)常參加競(jìng)賽能夠潛移默化的提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)要求，老師可以在課堂上進(jìn)行班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，模擬競(jìng)賽場(chǎng)景，幫助學(xué)生熟悉競(jìng)賽模式。老師扮演任務(wù)指派者和評(píng)委，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)寫(xiě)作主題，讓學(xué)生在現(xiàn)有的主題范圍內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)作品的創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生順利完成任務(wù)后，要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生不能一味的指責(zé)，要幫助其發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤，并及時(shí)的改正。[4]

結(jié)語(yǔ)

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)很容易忽略掉寫(xiě)作教學(xué)，這時(shí)因?yàn)樵谶M(jìn)行英語(yǔ)水平評(píng)測(cè)時(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作考察主要是承擔(dān)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)能夠全面了解學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力、組織能力和理解能力，想要全面提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。教師需要在幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，從課內(nèi)外兩方面著手，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，了解初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]張修強(qiáng).初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)探微[J].學(xué)周刊，2018，（09）：127-128.

[2]周語(yǔ)諾.教學(xué)創(chuàng)新視角下的初中英語(yǔ)有效寫(xiě)作教學(xué)策略[J].才智，2018，（02）：150-151.

[3]馮國(guó)威.新課程理念下初中英語(yǔ)寫(xiě)作小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐與探索[J].英語(yǔ)教師，2018，18（01）：83-93.

[4]支宏彥.談詞塊教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018，（14）：115-116.